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1、九年级英语Unit 10第一课时教学设计 人教版九年级英语unit 10第一课时教学设计一、教材简介本课是人教版九年级英语第十单元第一课时，教材中引入了过去完成时态，在本单元教学中起着重要的引导作用。本单元围绕谈论有关令人尴尬的事情来学会使用过去完成时态的用法、构成。通过创设语境、听力输入、学生活动、听力检测、语法汇总五个环节让学生进行了听、说、读、写方面的练习，激发学生用英语交流的兴趣，让学生在应用中理解过去完成时态，从而提高学生应用英语的能力。二、教学目标知识与技能目标：理解并掌握过去完成时态，同时正确区别一般过去时与现在完成时及过去完成时。过程与方法：在师生共同策划下，通过学生合作探究、
2、小组展示和当堂检测三个环节，让学生在讨论中获得新知，在展示中得以提升，检测中得以巩固，从而提高学生的英语交际能力。情感态度与价值观：学生能够进行合作学习，并在合作学习中提升个人英语表达能力。三、教学重点：句型：by the time i got outside, the bus had already left.when i got to school, i realized i had left my backpack at home.词汇：by the time, gotten, oversleep四、教学难点：本课时的难点在于如何确定使用过去完成时态，即对“过去的过去”的理解。五、教学方
3、法：(1)教法分析运用了任务教学法,以教学任务作为本堂课的主线,贯穿于整个课堂，并在课堂教学活动中创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆。（2）学法指导要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌、小组之间的合作尤为重要，让同学们都敢于在课堂中操练口语，不会有被忽视的感觉，配合默契，善于探究。（3）教学手段主要采用多媒体,投影仪，录音机等教学手段,丰富课堂教学,使课堂更形象生动,激发学生学习英语的兴趣,使学生更乐于学习英语。六、教学过程：step 1. reviewtalk about what you did yesterday.和学生谈论在昨天都做了哪些事。作为本课学习的铺垫
4、与热身。step2. presentation.让学生分别找出课文中过去完成时态的句子，然后分别列出主句中表示过去完成时态的动词短语(had+动词过去分词)和从句中表示过去的动词短语。分别展示到黑板上，并对两个动作发生的时间进行分析。过去发生的动作 “过去的过去”发生的动作when i got to school, i realized i had left my backpack at home.step 3.consolidation(总结)学生分别总结过去完成时态的构成和动作所发生的时间，即“过去的过去”各小组依次用过去完成时态造句首先教师说by the time i got to hi
5、s home, he had left.引导各小组用过去完成时态造句。本组成员之间可以相互讨论，同学们合作交流完成句子，不仅激发学生的学习兴趣，同时又培养了他们的合作意识和集体观念。step 4. test一、填写动词的过去分词动词原形 过去式 过去分词ring rangget gotgo wentleave leftstart startedbe was/weretake tookrun ranwake woke二、写出下列词组：1 （闹钟）闹响_ 2 准时_ 3 让某人搭车_ 4 熬夜_ 5 去洗澡_ 6 出来、出现_ 7 如此以致于_ 8 与（某人）结婚_ 9 出席、露面_ 10 迟到_
6、三、句子排序1. she, the bus, gone, went, outside, already, had, by the time2 .ever, you, have, o verslept3 .when, she, she, she, got to, had, left, her backpack, home, at,七、板书设计：unit 10 by the time i got outside, the bus had already left.when i got to school, i realized i had left my backpack at home.过去发生
7、的动作 “过去的过去”发生的动作(构成：had+动词的过去分词)by the time i got outside, the bus had already left.when i got to school, i realized i had left my backpack at home.八、教学评价与预测:本课时的教学评价应该着眼于以下三个方面：1.学生在group work 中是否能积极参与2.学生能否用英语表述学习英语的方法，并展开讨论。3.通过对话和写作，学生能否理解并正确改进自己学习英语的方法。本课时的教学预测是学生能够以较高的热情参与小组讨论和展示中，而难点在于学生的母语和英语的语序差异，需要课下的拓展阅读。
九年级英语Unit10第一课时教学设计
