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1、高中物理生本课堂中组织实施的三要素 生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是其宗旨。教师要依靠学习者自身的学习愿望和既有的学习经验，以及先期的相关知识、能力基础，激活其内在的动力，诱发他们自主地学。因此，作为一名高中物理教师，要在学习过程中，给予学生适当的引导和点拨；在教学内容上，注重保持学生参与学习的积极性，从而促进学生思维意识的发展。在生本教育的课堂改革浪潮中可谓“仁者见仁，智者见智”，许多学校都研究出自己独特的教学模式。学生学习高中物理的过程又是复杂的、非线性的。尽管如此，我认为生本理念下的课堂，
2、尤其是高中物理课堂组织实施必须具有三要素：先行学习、小组讨论、班级交流。要素之一：先行学习“先行学习”是指学生在前置性任务的帮助下在相对自由的时间和空间里独立进行学习的过程。任务完成的时间可在课前或课内，也可在上课伊始或在课的中间几个时段。前置性任务可以是简洁的纸质稿，也可以无文本，只是一句话。在转入下一学习内容前，教师以投影或口头的方式抛出问题，让学生先思考。先行学习不是对知识点面面俱到的识记，而是触及学习内容核心的提前切入和思考。此过程也可称为“独学”。教师的主要任务是在此前设计前置性任务。要素之二：小组讨论“小组讨论”是指组内成员在独立学习的基础上进行信息的交流和思想的碰撞。一般来说，前
3、置性任务完成后都有一个小组交流过程，意见一致的、容易的问题直接在小组内“消化”。这也是一个组内成员互帮的过程。此过程也可称为“对学”。教师则倾听和观察各组动态，捕捉典型信息。 要素之三：班级交流“班级交流”是几个小组派代表或全组向全班展示本组的观点，征询其他组的意见，等待评价和质疑。生生互动、师生互动由此充分展开。讨论的内容一般为重点和疑难问题。此过程也称为“群学”。教师则是主持者、激励者，更是机警的鹰，蹲在一旁“伺机而发”， 一般在学生思维阻滞点或突变点上；在学生需要赞赏、支持以及引导时介入。在单元整体学习和各课时的教学中，上述过程常交叉或重复进行，如先行学习过程中，可有在独立思考基础上的小组合作，一节课中也可有多次的班级交流。总之，生本理念下的高中物理课堂，变化最大的是学生。学生在“独学”、“对学”、“群学”等一系列观察、思考、想象、思辨中逐步了解知识的产生和发展过程，学习的积极性和主动性普遍提高，尝到了学习的乐趣，实现了由“要我学”向“我要学”的转变。要想学生自主学习能力得到更大的提高，我们广大物理老师就必须在充分发挥学生的主体作用上下功夫，真正做到相信学生、依靠学生、发展学生，促使学生在自主学习、合作探究中培养独立意识和合作精神，从而形成良好的自主学习习惯。
高中物理生本课堂中组织实施的三要素
