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1、点燃学困生心灵的火花一个都不能落名师针对学困生的针对教学读后感 本学期，学校要求每位教师读一本教学名著，我选择的是名师工程系列之一一个都不能落名师针对学困生的针对教学。本书针对不同的原因形成的学困生，通过真实的案例、成功的解决方法以及深入的理论剖析，为我们广大一线教师提供了很好的借鉴。作为振华中学的教师，我更能体会到学困生在教学工作中的重大影响。因此如何在课堂上树立他们的学习信心，激发学困生的学习兴趣，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动中必须关注的问题。一、尊重理解，平等相待。尊重和理解是学困生向上的金钥匙。真正使学困生的自尊心受到伤害、使他们产生自卑的心理的
2、原因，在于学校和教师对他们不正眼相看。由于他们听表扬少，挨批评多，自尊心就往往被自卑心所压抑，给人没有自尊心的感觉，其实他们并非如此，他们渴望得到尊重和信任。学困生已经背上了心理包袱，老师的一个皱眉、一句讽刺话都会让他们雪上加霜。我们要把他们看作与优秀生同样的个体，用和气的态度对待他们，多与他们交流，倾听他们的心声，帮他们排解困难。二、捕捉优点，肯定成绩。做好学困生转化工作的根本是培育他们的自尊心和上进心。尺有所短寸有所长，再差的学生也有可取之处。老师要多方面了解学困生，发现他们的长处，加以赞赏。通过褒扬闪光之处，促使他们树立信心，抬头做人，以使他们获得愉快体验的同时，感受到温暖和信任，从而产
3、生自尊心和自豪感，形成进步向上的内在驱动力，主动参与到学习活动中来。同时，让学困生与以前的自己比，让他看到自己的进步，他就能重新认识自己，产生信心。三、创设情境，激发兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师”。利用直观教具，不仅能使学生产生直观印象，又能有意识地创设生动愉快的境界，让学困生感到新奇有趣，从而激发他们的学习兴趣。因此，教师在课堂教学中，要有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会，让他们在自主学习中享受到成功之乐，从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。 四、尽心辅导，授之以渔。在课堂上，对学困生进行跟踪，当天的学习
4、当天过关，这也是提高学困生成绩的重要举措。学困生之所以差就是对知识掌握不够而后又不好意思问，时间长了，积压的知识越来越多，这样学生就会对学习失去兴趣。基于此，老是要在课堂上及时准确地对学困生进行讲解，不怕费时费事，及时解决学生的各种疑难问题，让他们能够轻松地学习。学困生中还有很少的一部分，成绩不好是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，要尽心尽力帮助其掌握科学的学习方法。当然，作为教师，我们不能完全照搬这些方法，而要根据本校学生的不同实际情况，采取行之有效的针对教学。我相信，对待学困生，只要我们每位教师分析原因，寻找对策，用热情关怀、耐心教育、 精心指导来点燃他们心灵的火花，他们一定会在轻松愉快的氛围中爱上学习。
点燃学困生心灵的火花(读后感)
