语文高效课堂教学实践与体会

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1、语文高效课堂教学实践与体会 语文学科的教学是素质教育的一项重要内容，它既培养学生的基本素养，又能充实学生的文化生活，还能陶冶学生的情操，有利于学生优秀品德的形成和良好素质的培养。当前，正在大力开展以创新精神为核心的素质教育，语文作为一门富有情感的学科，教师应善于应用各种形象直观的教学方法和手段，在优化课堂教学结构上进行创新，讲好每节语文课，使学生在言与情的艺术氛围中受到美的陶冶和启迪。在此，我就如何提高小学语文课堂教学质量，培养学生的语文素质谈几点体会。 一、巧设导入 激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，它是人的心理内容不断丰富，人的需要不断发展，人的潜能不断得到开发的重要条件。兴趣能够充分

2、调动学生学习的积极主动性，激发学生进行探究性学习的欲望。在教学过程中，我采用了以下几种导入新课的方法。 游戏导入法：用开火车和 抓俘虏进行课文初读，查找生字词 故事导入法： 结合教学内容，运用语文故事导入。如在教学我不能失信一课时，我首先讲述宋庆龄背后的故事，再导入教学我不能失信。这样的导入，使学生受到情的感染，产生情感的共鸣。 谜语导入法： 用猜谜语形式导入新课。如在教学小燕子一课时，我出示这样的谜语一条飞鱼空中飘，脑袋圆圆向上翘，翅膀弯弯尖又长，尾巴分开像剪刀。学生听后，争先恐后地回答。当学生说了谜底后，教师再出示画有小燕子的教学挂图，看到漂亮的挂图，学生会产生一种强烈的学习欲望。这样的导

3、入会使学生感到既新鲜又有趣。 复习导入法 ： 通过复习已学过的与新课有关的知识和技能导入新课。 简介情况导入法：从作者或主要内容入手。如在教学九月九日忆山东兄弟一课时，我从王维当时的处境介绍入手导入新课,使学生受到了感染，激情昂扬，抑制不住诵读的冲动。 二、抓好常规教学，提高课堂教学质量 语文教师要在思想上充分重视自己的课程，明确语文课程的性质、基本理念、设置意图、设计思路，领悟课程标准对教材的实施建议，并熟悉教材、认真备课，科学地制订教学目标，找出教材中的重、难点及解决问题的关键。另外，语文教师应充分发挥自身的理解能力，用智慧的眼光对教案精心设计、科学安排，创设艺术性、创造性及操作性强的教学

4、方案，这样付诸实施时方能紧扣学生的心弦，激发他们浓厚的学习兴趣。教师还要了解学生的个体差异，根据学生的个体差异，分层次设计教学。除了认真备课外，语文教师要采用现代化的教学手段，充分发挥语文器材的作用，确立以学生为中心的主体性教学观，面向全体学生，发扬教学民主，变以教代学为以教导学、以练促学。 三、精心设计课堂提问，加强师生互动 课堂提问是课堂上常用的师生互动的一种方式，但并不是任何提问都会收到预期的效果。我经常发现教师预设的问题，有时不仅要能有效地生成，反而使课堂陷入尴尬局面。提问是一种艺术。教学中提供给学生的问题应难易适中，从而使问题具有探讨的价值。教师应将问题设计得像阶梯一样，由浅入深、由

5、易到难，一步步地打开学生的思路，不断启迪学生思考，激活学生的知识和经验，引起学生的认识冲突，激发他们的探究欲望，促进不同程度学生的思维自然地向纵深发展。 四、提倡赏识教育，营造和谐氛围 赏识学生，给他们以鼓励和信心，在教学中是最有效的灵丹妙药，它能大大激发学生学习的主观能动性。好的赏识方法就像润滑剂，能和谐师生关系，营造良好的教育氛围，保证教师教学的顺利进行。 给学生期待的目光。每一次学生勇敢地起来回答问题，我都面带微笑地看着他们，目光中充满鼓励和期待，让他们知道老师正在认真聆听，老师相信他们一定能行，当学生在聆听语文的时候，我就对认真聆听的学生送上自己的微笑，及时传达出教师对他的赞誉。虽然老

6、师什么也没有说，但却与学生在心与心交流，达到此时无声胜有声的效果，培养了学生良好的聆听习惯。 送学生夸奖的拇指。无论是在哪个教学环节，教师都不要吝啬自己的大拇指，因为它应用起来非常方便。学生纪律表现好了、问题答对了、学习进步了，我都会及时地伸出大拇指夸奖他，不仅自己夸奖，还号召全班同学一起夸,让他们享受到成功的喜悦，也给其他同学树立了榜样，明白自己应该怎样做。 送学生夸奖的语言。古人说：水不激不跃，不激不奋。如果课堂上有正确的激励措施，学生的能力就有可能得到充分的发挥，所有这些都说明了，激励，是课堂教学中不可轻视的重要手段。对学生的赏识最直接的方法就是说话表扬他，语言的应用可以直白、夸张一些，

7、对学生夸奖的话不要仅仅是：嗯，不错，很好，真棒，教师还可以这么说：你是怎么想到的，太厉害了！你真是个聪明的小天才！真不错，如果下次再准备充分些，一定会更好等。同时结合微笑表情和赞许的目光，给学生一个平等、宽松的环境，使他们在赞誉中渐渐爱上语文。 用小组竞赛的形式。古人云：并逐曰竞，对辩曰争。小学语文课堂教学要达到高效率，应当充分运用竞争的激励机制。特别是课堂纪律，通过在竞赛加星制的活动中，让学生懂得遵守纪律是自己应尽的责任，进而产生积极的纪律态度，慢慢他们就形成了良好的纪律习惯。我们可以根据班级的人数，制定小组，可以是四大组，也可以是十二个小组，根据教学内容，分成一个一个学习环节，根据这个环节中，小组成员的纪律和学习状态，给予加星的奖励，刺激他们积极的心态，从而保证高效的学习。如果成员有违纪的行为，以扣星惩罚。在下课时，教师要对优胜小组进行发奖，通过奖励让学生享受到成功，树立自信。 提高小学语文课堂教学质量是我们语文教师紧迫且急需解决的课题之一。作为一线的语文教师，我们有义务继续探索、研究提高语文课堂教学效益的有效方法，全面提高学生的综合素质，为他们语文修养打下坚实的基础。