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1、用爱构架“心桥”班主任对学困生的转化工作 作为班主任都会遇到“学困生”，班主任工作中最头痛的也就是对“学困生”的转化，学校教学抓的最多的也是“学困生”的转变，班主任们在平时办公之余谈论最多的也就是如何转变“学困生”。转化“学困生”是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任，更是基础教育不可推卸的责任，下面就谈谈我在班主任工作中是如何转化“学困生”的。一、奉献爱心，增强其自信心。教育家夏丐尊也说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗真诚的爱心，爱每一个孩子。只有先爱你的孩子们，才
2、能去深入了解他们，和每一个孩子交朋友，对“学困生”更要多一份爱，多一份关心，用爱来增强他的自信心。在2011年第二学期，我新接手了一个班级，接手前就有老师告诉我在这个班有一个不爱写作业的孩子，当第一次面对班级50个孩子我在做简单了解的时候，孩子们纷纷告诉我，“我们班的韦峰同学以前总不写作业”, “以前总是挨批评、”我听了后，并没有拿出老师的威严进行生严厉色的教育，而是对全班同学说“老师只看实际，不听别人说，我不相信，韦峰同学不写作业，我相信，他会每天按时完成作业的，”然后我又对韦峰笑了笑说：“老师相信你是个按时完成作业的好学生，大家还不够了解你。”虽然只是几句话，但我给了他爱给了他信任，让他知
3、道老师会平等的对待每一位同学，让他在我的面前抬得起头，让他重新找回那遗失的尊严和自信，在我第二天检查前一天所布置的作业的时候，他果真完成了，我接着趁热打铁及时鼓励他，并且让他替我收了当天的作业，在他教作业时，我和他进行了一些交流，并告诉他，其他老师也希望看到“真实的你”，我看见他眼里有一些湿了，我知道他听进去了，之后他一直坚持着完成作业，所以成绩有了明显的提高，在班主任工作中，爱起了很大的作用，有时教师富有爱心的几句话，就能给他们一个美好的春天，只有爱孩子们，鼓励他们，让他们有自信，才能从根本上让孩子知道主动去完成学业，这样 “学困生”才能主动走出困境。二、找出原因，发现闪光点。每个孩子成为“
4、学困生”都是有原因的，在找出原因对症下药的同时，及时发现他们的闪光点，给予鼓励帮助，这样孩子的进步会很大，在我的班主任生涯中，曾经教过这样的一个学生，他叫王博，他不仅不按时完成作业，还在班级每天几乎都不说话，学生也都告诉我，在我没成为他们班主任之前他就这样，大家从没见过他开心的大笑过，上课也从不积极发言，考试不及格。面对这种“学困生”我先是找出他不发言，不及格的原因，通过家访和向同学了解，我知道了他父母离婚了，更准确的说是父亲抛弃了他和他的妈妈，而妈妈带着他和年迈的爷爷奶奶一起生活，王妈妈告诉我自从他爸爸走了之后他就这样了，他很自卑，于是在找出原因后，我在全校大扫除中，发现他在劳动中表现非常好
5、，不怕脏，不怕累，并且很会干，于是在总结中我表扬了他，并号召大家要向他学习，接着让他来管理班级的卫生角，在发现了他的闪光点后，我发现，他开始变了，变得在班级与同学有了交流，当他在我的课堂上第一次举手时，我叫到了他，他脸红红的，回答完问题之后，在我的带动下，全班响起了热烈的掌声，下课后，他找到了我，动情的对我说：“老师，我是不是也能做好？”我说：“是呀，家长、老师和同学们都相信你，你为什么不相信自己呀？”从此我看见了他开心的笑，积极的发言，更让我惊讶的是他开始提问题了，在那学期期末考试的时候，他及格了。每个人身上都闪光点，作为班主任，不仅要看学生的不足，更要看到每一个学生的闪光点。在班级活动中，
6、“学困生”由于问题较多，难得受到老师的表扬，为此，我做到随时观察，捕捉“学困生”的闪光点。并且创造条件让“学困生”“优秀”，及时进行鼓励和表扬。比如，认真地完成一次劳动任务，作业中某一道题做得认真正确，每一次作业认真规范，某一次课文读得好，体育中优秀，文艺演出取得良好的成绩，都要充分肯定他们的成绩和进步。在找出“学困”的原因，帮助改正的同时，教师针对他们闪光点的鼓励会成为他们进步的强大动力。三、教师、家长、社会三结合转化“学困生”，光靠班主任的力量是不够的，因此，家庭、社会的各方面的支持和配合更重要。有的班主任与家长座谈时，只谈学生缺点，以至家长冲孩子大发脾气，使学生不愿让家长和老师见面，怕老
7、师告状。我在与家长见面时，首先要肯定学生的长处，然后再提出缺点和改正方法。这样一来，老师的工作就会爱到家长的支持，学生知道老师表扬自己，也会更加积极，老师和家长的双方配合就收到良好的效果，这样“学困生”从不同方面都得到了进步。四、坚持是转化“学困生”的关键。面对已有起色的“学困生”要及时反馈、辅导和矫正，进一步提高对“学困生”的转化。学困生的转化是要打持久战的，对他们要有“耐心、恒心”，不然会前功尽弃，影响“学困生”的因素很多，有积极因素，也有消极因素，对于“学困生”来说，抵抗消极因素的能力差，有些学生经过帮扶教育，有了明显的进步，但稍不飭神，又落后了，这就要求我们班主任要检查反馈，辅导和矫正
8、。教师的坚持不懈，持之以恒是最重要的。五、在转化“学困生”的同时，我们要给“学困生”营造良好的学习环境。好的环境能给正在成长的孩子无形的帮助，能让孩子在环境中健康成长，对于“学困生”来说好的环境更是至关重要的。在班主任工作中我在班级是这样做的：首先，向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班共同的责任。” 然后，成立帮扶小组，学生结队子，进行小组评比，让集体带动个人的转变，让集体荣誉感促动个人的转变。其次，组织开展各种活动，为“学困生”提供展示自我，表现才华的平台。最后，及时和家长沟通联系，全方位多角度让“学困生”在学习的氛围中熏陶，感染，成长。学困生的转变是我们班主任工作的重点和难点，更是我们基础教育中，不让一个孩子掉队的必由之路，作为班主任的我身感任重而道远，路漫漫且修远兮，吾“还”将上下而求索。
用爱构架“心桥”——班主任对学困生的转化工作
