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1、在阅读中收获 在合作中成长巨人的花园评课稿今天我聆听了苏伟华老师执教的巨人的花园一课，受益匪浅。巨人的花园是人教版小学语文第七册第三单元第一课，第三单元的主题以“童话”为主题，单元教学的重点是了解童话的内容，感受童话的魅力。巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园玩耍，很生气，他把孩子们都赶了出去，并且筑起了高墙，不准孩子们来花园玩耍。从此花园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天。有一天孩子们从墙洞钻进来，花园里立刻变得生机勃勃了。当巨人赶走孩子们后，花园又被冰雪覆盖。后来在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。
2、从这个童话中，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。教学中要让学生在了解童话内容的基础上，明白“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。苏老师的这节课是一节成功的语文课。课堂上苏老师努力创设平等、民主的学习氛围，激发学生的学习兴趣，贯彻了课程标准“以读为本”的教学理念，体现了语文工具性和人文性的统一，苏老师倡导自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的学习主动性，真正达到了“在阅读中收获，在合作中成长”的目的。下面我对苏老师在教学中的亮点做以下回顾：一、 质疑问难 激趣诱读苏老师在板书课题后，这样说到“读了课题，你有什么疑问呢”，学生纷纷提出自己的疑问。爱因斯坦说过：问题的提出往往
3、比解决问题更重要。苏老师鼓励学生大胆质疑，重视学生质疑能力的培养。这一环节的设计使学生的思维得到发展，迫不及待地要朗读课文，把“让我学”转变成了“我要学”，激发了学生的学习积极性，同时为下文的学习奠定了基础，指明了方向。二、 自主探究 合作成长新课标指出：学生是语文学习的主人，语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神，要倡导自主、合作、探究式学习，教师要尊重学生的个体差异，鼓励学生的个性发展。苏老师在教学的第二个环节出示学习目标，让学生自由组成学习小组，在小组内合作交流，解决问题。学生的个性得到了发展，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。三、 多样朗读 训练语感课标指出：阅读是学生个性化行
4、为，不应以教师的分析来代替学生的阅读体验。各个阶段的阅读教学都要重视朗读和默读。苏老师在教学中把朗读的训练做得很到位。课堂上，读的时间多，读的形式多，自由读课文时，带着问题读，带着目的读，读的认真；体会感情时指名读、齐读，读的到位，引起了师生的共鸣；交流问题时，小组读，读的兴高采烈，因为学生感受到小组合作成功的喜悦。总之苏老师贯彻了以读为本的理念，使学生在读中感知，在读中生情，在读中受到“快乐要与人分享”的教育。四、 教学千法 贵在授法课标指出：教师要重视学习方法的指导。“授之以鱼不如授之以渔”，苏老师在教学中就做得很好，抓住课文中的重点词语“狂风大作”“雪花飞舞”等词体会巨人的冷酷，指导学生
5、在课文中找一找，画一画，圈一圈，读一读，思一思，议一议，把阅读的方法教给了学生，为学生的终身学习奠定了基础。五、 扎实功底 彰显魅力苏老师这节课的成功与她本人扎实的基本功密不可分。教学中，她亲切自然，语言简练，普通话标准。粉笔字工整美观，大方清楚，板书设计合理，一目了然，重难点突出，给我们留下了深刻的印象。金无足赤，人无完人。任何一节课都是一门遗憾的艺术，这节课我也提出自己的一点建议:1.教师出示的学习目标中提出的问题较多，我觉得应该抓住1-3各重点问题在小组内合作探究，简单的问题学生可以自主解决，不需要在小组内交流，提高课堂效率。2.课标指出：语文教学要遵循“听说读写相结合”的原则，“健康课堂”也要求课堂上要有学生练习反馈的时间。我觉得最好5分钟可以安排写生字，也可以安排小练笔。总之，瑕不掩瑜，苏老师这节课有很多值得我学习和借鉴的地方，在此，表示真诚地感谢！ 邓城小学 卞丽军
在阅读中收获在合作中成长
