划分段落层次、概括段意

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1、小学阶段语文划分段落层次、概括段意专项练习一、理解写作顺序精确地划分段落层次阅读措施:1按事情的发展来划分；2 准时间的推移来划分；3 按空间位置的变化来划分;4 按组织材料的逻辑关系来划分。常用考察方式:考察文章段落层次的划分考察文章的写作顺序例文一:早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手帕，我想起教师说过自己的事情要自己做，于是，我决定自己洗手帕。按照奶奶的指引,我先在盆里放好水,把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕，右手拿肥皂,用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力搓,直到搓出白色的泡沫为止。我的小手帕终于重新变干净了,我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。题型一：请用“”为段落划分层

2、次。根据下面列出的层意给段落划分对的的层次。，大都是按事情的起因、通过、成果的发展顺序来写的。因此我们就可以按照这三个阶段将它们提成三个层次。起因:家里有自己的脏手帕。通过:按照奶奶的指引洗手帕。成果:小手帕洗干净了。这段文字记叙了“我”洗小手帕的事。起因是“我”想起了教师的话,于是决定自己洗手帕;通过是在奶奶的指引下,“我”是如何洗手帕的;成果是小手帕洗干净了，“我”心里美滋滋的。例文二：我们家的奏鸣曲每天，我们家的紧张生活都是一首奏鸣曲。清晨，7点整,第一乐章开始。爸爸妈妈做好早餐,妹妹和我赶紧聚在桌前吃早饭，吃完后就匆匆向各自的学校奔去。中午是个小过门,妈妈赶紧回家做“快餐”，饭后，爸爸

3、妈妈会聊聊天，兴致来时常忘掉时间,见到一点半了就“哎呀”一声各自散去。下午放学,第二个乐章响起。我和妹妹认真做作业,爸爸妈妈准备丰盛的晚餐，读书声、锅碗瓢盆声此起彼伏,妈妈称这是“大合唱”。晚饭后,进入第三个乐章。我和妹妹看书，写日记，爸爸妈妈在灯下认真地检查着我们的作业,有问题就会及时和我们讨论,辅导我和妹妹。题型二:本文是按照_顺序来组织材料的。本文的写作顺序是什么？应对措施:我们可以抓住文章中明显表达时间变化的词语来分段。 清晨，点整,第一乐章开始。中午是个小过门。下午放学,第二个乐章响起。晚饭后，进入第三个乐章。如这篇文章中的“清晨”、“中午”、“下午”、“晚饭后”就是非常明显的表达时

4、间的词语,只要我们把这些词抓住了,文章的层次的划分就很明显了。例文三:初春景色街上的行人都脱去了厚厚的冬装,房顶上的一簇簇枯草间伸展着绿色。街心花园里有一股泥土的清香,草地上缀满了晶莹的露水。桃花的花蕾也开始向这个大千世界张望。解冻的河流也变得宽阔起来,不时有燕子剪刀似的身姿从河面上掠过。题目:请根据文意划分层次。这段短文是按照什么顺序来组织材料的？应对措施:来组织材料（如例文三),这时我们就可以根据地点、空间的变换来划分段落或层次了。解析：初春的街景初春的花园初春的河流这段文字分别从“街上”、“花园”、“河流”三个不同的地方写出了初春时春回大地,一片生机盎然的美好景色。我们可以根据文章中地点

5、的变换而相应地将它划分为三层。例文四：教师不在，原本安安静静的自习课闹翻了天。有的拿出平时随身携带的五子棋,两个一伙,三个一群地下了起来;那些漫画迷们也不失时机地掏出漫画书，津津有味地看起来；尚有的早已翻开了歌本,忘情地哼了起来。忽然，班主任来了，教室里顿时就鸦雀无声了。班主任严肃地教训了我们，我们都感到很羞愧。题目:请根据文意划分层次。这段短文是按照什么顺序来组织材料的? 应对措施：4按组织材料的逻辑关系来划分有些文章中的段落(段落中的语句）之间常常有一定的逻辑关系(如例文四)，这时我们可以按照段落（语句)之间的总分、分总、总分总的关系或先概括、后具体的关系划分段落层次。解析:班主任来了,教

6、室顿时鸦雀无声。尚有的在哼歌;一方面,这段话总说了由于教师不在,教室里闹翻了天；接下来，文章分述了教室里热闹的具体体现；最后论述了成果:通过班主任的批评，人们结识到了错误归纳段落大意,是在同窗们学习给课文分段之后着重训练的一项阅读基本功。它是理解课文的手段，也是抓住重点的措施，还是以培养综合能力为重要内容的思维训练。【概括段意措施1】一.摘句法.找现成的总起句、总结句、中心句作段意;先概括后具体或先具体后概括的段落,用概括的一句作段意。如威尼斯的小艇的第二段,请归纳段意为_船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只诸多,她操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,她总能、左拐右拐地挤过去。遇到

7、极窄的地方,她总能平稳地穿过，并且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。答案：总起句“船夫的驾驶技术特别好。”可以作这段的段意。2 摘过渡句 过渡句有承办上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。如伟大的友谊中,-2自然段的段意为_4自然段的段意为_马克思是共产主义理念的奠基人。她受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活很穷苦。但她毫不在乎,仍然坚强地进行研究工作和革命活动。恩格斯把马克思的生活困难看做自己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断地寄给马克思。1863年初,马克思一家到了一一贫如洗的地步。马克思打算让大女儿和二女儿

8、停学,找个地方做工去,自己和燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。恩格斯得知这个消息后,连忙打电报劝告马克思别这样做，又迅速筹集又一笔钱，汇给了马克思，使马克思一家临时渡过了难关。马克思在给恩格斯的信中写道:“亲爱的恩格斯，你寄来的1英镑我收到了。我简直没法体现我们全家人对你的感谢之情。”遇到恩格斯需要协助的时候,马克思同样竭尽全力，毫不踌躇。184年11月,恩格斯逃亡到瑞士,由于走时匆忙,身边没带多少钱。马克思懂得了,连忙从病床上挣扎起来,到银行将自己仅有的钱取出,所有寄给了恩格斯。马克思和恩格斯不不仅在生活上互有关怀，互相协助，更重要的是她们在共产主义的事业密切合伙。她们同住在伦敦时,每天下午,恩格

9、斯总要到马克思家里去。她们讨论多种政治事件和科学问题,一连谈上好几种小时,各抒已见，滔滔不绝,有时候还进行剧烈的争论。天气晴朗的日子,她们就一起到郊外散步。后来她们住在两个地方,就常常通信，彼此互换对政治事件和意见和研究工作的成果。她们时时刻刻设法协助对方,为对方在事业上的成就感到骄傲。马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时,还没有精通英文，恩格斯就帮她翻译。恩格斯从事著述的时候,马克思也往往放下自己的工作,协助她编写其中的某些部分。答案：“在生活上恩格斯热忱地协助马克思；更重要的是在共产主义事业上，她们互有关怀，互相协助，密切合伙。”这一过渡句,第一分句是上段段意,第二分句可做下段段意。二. 串

10、连法（串连层意、节意、核心词）该种措施合用于逻辑段中无重点段，各论述层次地位相称时概括段意使用,往往可抓住一段中的几种要点,把它们串连起来。如太阳 ，概括13节的段意为_。有这样一种传说：古时候,天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了,就找一种箭法较好的人射掉九个,只留下一种，地面上才不那么热了。其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不断地走,差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这样远,箭哪能射得到呢？我们看太阳,觉得它并不大,事实上它大得很,一百三十万个地球才干抵得上一种太阳。由于太阳离地球太远了,因此看上去只有一种盘子那么大。 太阳会发光,会

11、发热，是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁遇到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。答案：第一段中三节分别写了太阳远、大、热三个特点,因此段意可串连为:太阳离我们很远，它很大、很热三根据文章中心取主舍次法归纳段意，一定要抓住每段的重要意思，选准角度,语言要明确、完整、简洁。为了做到这点,可指引学生用“去旁枝,抓主干”的措施进行归纳。几种自然段合起来成为一段时，要舍弃次要内容,抓住重要内容来归纳段落大意。舍弃次要内容后,保存的重要内容应明确、完整、简要。如何才干做到“明确、完整、简要”呢？一是对写物的段落可用“这一段重要写什么(指物)怎么样”来体现。 二是对写景的

12、段落可用“这一段重要写(什么时间）什么地方的(什么)景色”来归纳段落大意。三是对写人的段落可用“谁(什么时间）（什么地方)做什么”或“怎么样”来归纳段意。四是对写事的段落可用“这段重要写什么事的起因（通过或成果）”来归纳段意。固然,归纳段落大意的措施不只是以上两种,遇到实际状况,还要灵活运用才行。概括段落大意，提高概括能力,重要从如下几种方面着手训练:1、懂得概括段意的规定。（1）懂得概括段落大意要完整。要反复强调的就是概括的段意要完整,不要把内容漏掉。有些段落文章文字较长,但层次很清晰，但是,学生不容易把握住重要内容。在这个状况下，可以先引导学生分层,概括出层意,理解层与层之间的关系,然后再

13、引导学生根据层意概括出段意。(）懂得概括段意要简要。 强调了完整，诸多学生概括出的段意就变得冗长,罗嗦，做不到简要、扼要。如何把握住“简要”呢？概括段意时,要用简要的语言把重要内容交代清晰，交代完整,没有必要在段意中作具体的描绘。四 综合法有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都是环绕一种共同的内容来写的。遇到这种状况，便可指引学生采用综合概括法来概括段意。如给颜黎明的信,自然段的段意为：_昨天收到十日来信,懂得那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书,那也许是我常论时事的缘故。但是只看一种人的著作，成果是不大好的：你就得不到多方面的长处。必须如蜜蜂同样，采过许多花,这才干

14、酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。专看文学书,也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，觉得这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂,因此我但愿你们不要放开科学,一味钻进文学里。譬如说罢,古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，她那时自然科学还不发达，固然不明白这是自然现象。但如果目前的人还要下泪,那她就是胡涂虫。但是我向来没有留意小朋友读物,因此目前说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里,也许有几种,让调查一下再说罢。另一方面是可以看看世界旅行记，借此就懂得各处的人情风俗和物产。我不懂得你们看不看电影；我是看的,但不看

15、什么“获美”“得宝”之类，是看有关非洲和南北极之类的片子,由于我想自己将来未必到非洲或南北极去，只得在影片上得到一点见识了。答案:()不要只看一种人的信；()不要只看文学书；（3）可以看世界旅行记和有益的电影。这三层都是环绕如何读书写的,因此段意可归纳为：鲁迅谈如何读书。五. 缩句法有些段落句子不多，但较长,可指引学生用缩句的措施来概括。概括段意是理解课文内容的基本,下面我教给人们记忆五种概括段意的简朴措施。1. 摘句法。在文章中,有某些句子高度概括了全段的重要内容，例如首句、尾句或中心句等,我们可以直接将其摘出,作为段意。2.加减法。有某些重要句子,虽然不是文段段意，但通过修改,增删某些文字

16、,就会成为该段的段意,此法称之为加减法。3 归并法。有些自然段可划分为几层意思，并且层与层之间是并列关系，我们在概括段意时，就可以先概括每层的意思，然后把层意进行归纳整顿,作为一整段的意思。4. 取舍法。有些段落是因果式或顺承式时,可以先理清层次,然后采用取果舍因或取主舍次的措施来概括段意。5. 概括法有些文章内容构造比较复杂,不合适运用以上措施,这就必须认真地把文章读透，然后看这一段写了几种意思,然后整顿、精简为一种完整的句子,作为段意。在实际练习中,以上几种措施也许要交叉使用，同窗们应因文而异、灵活运用。【概括段意2】概括段意,先要读懂这段话的重要内容，抓住内容要点,再精确地进行概括。自然

17、段的段意,是根据自然段的重要内容归纳出来的。意义段的段意,是概括各自然段的段意综合归纳出来的。因此概括段意时,要一边读,一边想,这段话的重要内容是什么?这几种自然段合并起来的重要内容是什么？通过度析、思考、综合，就可以对的地概括段落大意了。具体的措施是：、摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的重要内容的句子作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句可以概括重要内容，就摘取这样的句子做段意。用摘句法概括段意要注意两点:一是要看看所摘的句子能不能精确、精练地概括段意。二是如果所摘的句子较长，可以进行合适的删减，但不能变化原意。2、连词法。有的段落没有中心句、重点句和过渡句，但浮现某些能体现段的重要内容

18、的词语。连词法就是连接重点词语,归纳段意的措施。用连词法概括段意要注意两点：一是所选词语要精确,串连起来能反映段的重要内容。二是句子要通顺、明白，不能浮现别扭、累赘的语病。、归并法。有的意义段是由几种自然段构成的。概括段意时要归纳出每个自然段的段意,然后再归并出意义段的段意。运用归并法概括段意时，一定要抓住段的重要内容，不要面面俱到。用归并法概括段意要注意两点：一是归并各自然段段意要语句通顺、明了。二是可以对原自然段段意的语句进行删减增补。力求做到语句连贯、衔接自然。【划分段落层次 】段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在体现内容时,环绕一种意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章

19、的最小单位。意义段又叫逻辑段,它可以由一种自然段构成，也可以由几种有关的自然段合并而成。自然段着重文字体现的需要,意义段着眼思想内容的划分。我们学习段,一是弄懂如何把话一句一句地连起来，表达一种重要意思;二是进行思维训练,培养概括能力。自然段如何分层和概括段意呢？自然段划分层次，就是通过对一段话的分析,看出这段在有个意思,这几种意思又是如何一层一层有顺序地写下来的。自然段常用的组合方式有:1、顺承式。即按事情或动作的先后顺序体现。例如：7月日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。/40多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在倒塌的堤坝下浮现了。官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿

20、梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，她们全然不顾,心中只有一种念头:“大堤,保住大堤！”狂风卷着巨浪，剧烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威!巨浪为我们加油！”一种个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。/通过几种小时的激战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。这一自然段共有四层意思,把四层意思归纳起来概括段意：当九江赛城湖大堤塌陷时,官兵们闻讯赶到,扛沙包,筑人墙,终于保住了大堤。2、并列式。在一段话中，分别写几种事物的几种

21、方面,它们层与层之间的关系是并列存在的。例如精读与泛读第五自然段:如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提纲、前言、章节目录等不久地从头到尾看一遍,这样就能大体理解每本书的梗概、特点及应用范畴等。/对一本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅，而不必逐个探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的迅速阅读措施。这一段前后两部分分别简介了面对许多读物和一本读物时不同的读书措施。前后显然是并列并系的。3、总分式。先总述后分述或先概括论述后具体论述，也涉及先总述再分述最后总结以及先分述再总结。如爷爷的芦笛第自然段。在强强的相象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方

22、：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外飞翔;夜晚，天上的星星映在海水中,如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是,海水长着一大片一大片的芦苇。一张普一般通的苇叶，经爷爷三折两卷,就成了一支芦笛。吹奏起来,曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味?。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周边景色之美、芦笛曲调动听。再如夹竹桃第三个自然段。先总述我们家常用的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象,最后总结园子里一年三季,花开花落,万紫千红的盛景。4、转折式。全段分两部分,前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。例如灰椋鸟第一自然段。“早就据说林场的灰椋

23、鸟多。我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背，远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一种偶尔的机会,我看了有关灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了，决定亲自去看一看。” 这一段可概括为：原觉得灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了有关灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时,前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。如烟台的海第一种自然段:中国的沿海都市，东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。因此便有了一份独特的海上景观。 这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。转折式自然段,一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是国内少数北面临海的都市之一,因此便有了一份独

24、特的海上景观。、因果式。按照事物的因素、成果的关系体现意思的自然段，叫因果式小段。涉及先因后果和先果后因两种状况。例如莫泊桑拜师第一种自然段:莫泊桑是1世纪法国出名作家。她从小热爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。/莫泊桑焦急万分，于是？?划分段落与概括段意导学示例一断尺星期天，我和声明等同窗代表学校去参与市里举办的数学竞赛。|到了考试地点,一张布告映入眼帘，上面端端正正写着:“考生必须准备钢笔、尺子、橡皮?”我瞥了一眼，没有在乎，胸有成竹地走进了考场。预备铃响了,离开考只有5分钟了。我打开书包,拿出文具盒、草稿纸。咦,尺呢?我呆住了。于是我又翻了几遍书包、文

25、具盒，仍不见尺的影子。我不禁（jnjn)暗暗责怪自己太粗心，尺，尺啊!考试中一定会有画几何图形的题目，这可怎么办呀？我可真像是吃了二十五只老鼠百爪挠心。再看周边，同窗们早 已做好了准备,我更是急上加急，简直六神无主了。|“徐斌，什么东西丢了？”坐在我身后的声明见我这副模（ ）样，关怀地问。b“尺!我忘了拿尺?”我在座位上,望着文具盒发愣，额角（jio ju）上渗出了汗。离正式考试只有两分钟了。我如坐针毡。猛听得身后“咔嚓”一声,我惊奇地回过头，声明将一截新塑料断尺递到我手里,我愣住了,“啊,多美丽的新塑料尺 呀！”。我深情地望了望声明，她正拿着另一截断尺,冲（chghng)着我点头微笑。我控制

26、不住内心的激动，一只手紧紧地握住断尺?|考卷发下来了,我小心翼翼地画出了符合题意的图形。此时,我觉得“断尺”成了世界上最贵重的东西了。|1短文已用“|”提成了四段,说说分段的根据是什么。_给每段加一种小标题。_3“我”为什么觉得“断尺”成了世界上最贵重的东西呢？ _解题一点通1.记叙文一般准时间推移、地点变换、事情发展阶段、事物材料性质、文章构造关系来组织材料。仔细一读，就会懂得这篇文章分段的根据是按事情发展阶段来划分。2.小标题一般从时间、地点、人物、事情、思想感情等某一方面去体现这一段的重点,它不必顾及全面,语言要简洁明了，不可罗嗦，一种词语就行。这篇文章侧重叙事,因此,我们抓住各段记叙的事情就可以拟出小标题：去参赛、忘带尺、借断尺、做试题。3只要联系上下文，就能体会其中的思想感情。由于在紧急关头,断尺协助我画出了符合题意的图形，提高了竞赛成绩；断尺更涉及声明同窗那乐于助人、关爱她人的好思想,因此“我”觉得“断尺”成了世界上最贵重的东西。