课题方案设计的基本框架及课题论证的内容

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1、课题方案设计的基本框架及课题论证的课题方案设计的基本框架及课题论证的内容 课题方案设计的基本框架一、问题的提出（目的意义） 这部分主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源 和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。这是研究方 案设计和研究过程的宗旨所在。问题的提出应包含以下几方面的 内容。（一）选题论证，即课题的理论价值和实践意义。（二）课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综 述。（三）课题研究范围的界定等。二、研究依据和假设（一）研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论 依据及研究对象的自身发展规律依据等。（二）理论假设：即对事物因果关系所作的一种推测，也就 是对通过

2、什么达到什么的一种预测。假设在表述上有四个要点：第一，明确。假设一般是陈述句或复合句，必须包含两个以 上变量间关系的推测。第二，新颖。反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问 题，具有现实针对性。第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。第四，可测。能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科 学的检测标准来验证。三、研究对象和方法（一）研究对象：如前所述，研究对象的选择方式，一般可 划分为总体研究和抽样研究两大类：可根据课题的性质、要求、 研究对象情况及研究力量的可行性出发进行选择。对于中小学教 育科研课题来说，多采用抽样研究方式。抽样研究的目的就是通 过对能代表总体的样本进行研究，

3、取得能说明总体的足够可靠资 料，准确地推断总体情况，从而认识总体的特征或规律性。方案 设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。若是实验研究，则需对 实验班与控制（对照）班的确定原则、方法加以说明。（二）研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。每 一项课题都要有相应的研究方法。一般可采用综合的方法、或以 一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息， 可以得到可靠的结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以 及如何进行操作等等。四、研究目标指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。目标要求明确、 内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能够检测。五、研究内容研究目标要通过研究内容来体现。

4、研究内容是在理论假设和 研究目标的基础上，将研究思路具体化。通常是将研究变量分解 成若干子课题，各子课题为总课题服务，既各有侧重，又互相渗 透，构成统一的整体。研究内容的确定就是对教育中各种变量进 行考察、探讨、测试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各 变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。在研究 内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围，说 明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准（即指标）。对 于实验研究，应对如何操纵自变量，如何检测因变量，如何控制 无关变量作出具体的说明。六、研究步骤设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研 究的具体阶段、安排等做

5、出设计。研究的每一步骤、每一阶段的 工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划 中。对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，具有可行 性和可操作性。七、保证措施主要是对人员培训、研究材料和设备、测试工具以及经费等 问题提出具体落实措施，以保证课题研究顺利完成。八、成果形式主要指最终成果形式，即研究的过程和研究的结果用什么形 式来表现。一般应为研究报告、调查报告或实验报告。对于比较 大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式、子 课题成果形式和总课题成果形式等。在确定成果形式时，应明确 责任和分工，以确保成果的完成。此外，在总体研究方案设计的同时，还应制定执行方案（包

6、 括指导思想、研究原则、步骤和阶段要求、基本方法、检测手段、 仪器设备配置、资料搜集和积累等）和评价方案（包括学生发展 质量指标体系，施评时间、程序及主要方法和工具，评价小组成 员的组成等）。课题论证的内容课题论证的内容一般就是申请书上的内容，即课题研究的目 的、意义，课题研究的主要内容，本课题国内外的研究现状、预 计有哪些突破，完成本课题的条件分析等。1、课题研究的目的意义。目的意义是对课题研究价值和作用的总体设想。目的是指对 该项教育科研活动的结果以及借助一定手段达到这种结果之途 径的预测和设想。目的可根据课题的类别、范围分为战略目的、 战术目的、总体目的、分项目的、抽象目的、具体目的、间

7、接目 的、直接目的等。意义是指对该项教育科研活动将造成影响作用 的预测和设想。意义可分为理论意义、实践意义、历史意义、现 实意义、国内意义、国际意义等。一般在申请书中人们常常把目 的和意义混为一谈，其实目的是直接性结果，而意义为间接性结 果，是结果的影响作用。有的把目的意义就放在“问题的提出”中 一并阐述。2、课题研究的主要内容。这是指该项教育科研活动内在诸要素的总和，是促进教育现 象发展变化的主要研究活动。一般可分为概括性内容和具体性内 容。主要内容的陈述要简明扼要、提纲挈领，不可太简单，但也 不可过于具体。要使人阅读后感到明晰，知道该课题研究一些什 么问题。3、本课题国内外研究现状、预计有

8、哪些突破。这一项是为了考察该项科研的基点或起点。一般要写出国内 外对此课题研究的已有成果，哪些问题已达到什么水平和程度。 要注意用事实说话。因此，一定要多方查阅和尽量掌握足够丰富 的有关信息资料。还要注意防止孤陋寡闻、道听途说、挂一漏万、 以偏概全等现象发生。突破内容则要求在阐释国内外研究现状的 基础上说明该项研究在哪门学科、哪种领域、哪个问题、何种程 度上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。既不能夸大、 也不能缩小课题的地位、作用和贡献，要如实地中肯地予以表述。4、完成本课题的条件分析。主要包括主观条件和客观条件，物质条件和精神条件等。着 重分析说明课题研究人员的知识结构、专业结构、能力

9、结构、年 龄结构，研究单位的资料准备、科研手段、经费来源、时间保证、 活动阵地、咨询力量等。课题组的成员要注意不同学科、不同专 长、不同能力、不同年龄的比例协调和搭配合理，形成多维互补 的人员结构。目前课题组多以教育科研、教育行政、教育实践人 员三结合的形式组成研究队伍，形成互相配合、团结协作、共同 努力、集体攻关的较为理想的结构模式。对资料准备情况要做概 括性介绍，不必详细列举，说明是否掌握了与该课题研究相关的 前沿信息以及资料储存比较完备的情况。要说明科研装备设施、 技术手段的现代化程度和科研方法途径的科学性、先进性、务实 性。要强调说明有否研究时间和财力保证，有否专家咨询指导力 量等。无

10、论哪种类别的论证都要从以上四个方面进行客观性、科学 性、准确性、可行性的质疑式的检验和论证，乃至于科学术语、 概念、原理、原则的使用是否准确无误都要认真进行推敲，保持 一丝不苟的科学态度和求真务实的科学风格。课题方案设计的基本框架及课题论证的内容 随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人， “教师成为 研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得 自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究， 边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其 人。课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不 预则废”。对于课题研究，开题报告（计划或方案）如同建筑师的蓝

11、图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有 组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此， 制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许 多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题 开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展 课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平， 本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，从 科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何 规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示一、科研课题开题报告的含义与作用 著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解

12、决一个问 题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来 呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自 己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好， 即撰写科研课题开题报告。科研课题开题报告（研究设计）就是课题研究方案的设计、规 划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调 查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要 说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如 何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节， 是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报

13、告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课 题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。 科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步 骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验 较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向， 避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个 研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低， 是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告 （研究 设计），就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范 化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视二、撰写科研课

14、题开题报告的基础性工作 写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但 “汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首 先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的 特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会 在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而 是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研 究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实 研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很 难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一 定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报

15、 告和方案才能更科学、更完善。三、科研课题开题报告（研究方案）的结构与写法撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报 告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个 课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预 期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目 标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大 作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般 地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:（一）课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上 很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个 课题的形

16、象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起 名字”。那么，如何给课题起名称呢?1、名称要准确、规范准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对 象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这 里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法 有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验 研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研 究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个 课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中 识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是 什么问题，好象是语文，又象

17、是英语，是中学或是小学，是小学 高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语 突破小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，课 题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象 问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主 学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论 文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就 不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨， 正开始研究，不能有结论性的口气。2、名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗 易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要

18、超过 20 个字。但要 尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。（二）课题研究的目的、意义首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而 进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定 的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有 什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题 有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研 究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究 成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的 创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出 本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼

19、界，受到启发， 拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在 这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用， 然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对 性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实 施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课 题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施 3 十 X 方案后， 化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。 如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是 化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X 对高中化学教学的影响为引线，以 1999 届至

20、2001 届为观察样 本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，。研究如何 在 3 十 X 实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题， 为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探 讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较 强，的确有价值。（三）课题研究的目标 课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标 ?要解决哪 些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清 楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是 什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。面是 “学科教学与素质教育 ”研究实验方案所写的课题研究目标:1、通过

21、实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特 点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；3、 制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案； 4、 初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；5、全面 提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高 6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一 方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。（四）课题研究的基本内容有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究 的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方 面存在的主要问题是:1、只有课

22、题而无具体研究内容;2、研究内 容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的 意义当作研究内容。这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题 进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:某省“九五”重点课题初中语文活动课研究和实验的研究 方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效地开 展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面:1、根据初中各 年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学 生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目 标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初 中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，

23、安排初中各年级语 文活动课的内容，内容的安排力求充实、精确、有序，并初步形 成一个相对完整的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活 动课目标内容和初中各年级学生的特点，探索初中语文活动类课 程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序， 并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。（五）课题研究的方法任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还 要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映 一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这 个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括 历史研究法、调查研究法、实验研究法、比

24、较研究法、理论研究 法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题 可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方 法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、 常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查 表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平 均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。（六）课题研究的步骤和计划课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研 究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况 下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间 开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工

25、作任务和要求， 不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按 时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查 督促和管理。（七）课题预期的成果与表现形式 课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题 ?研 究会带来什么成果 ?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究 报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研 究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必 须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出 成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从 开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研 究成果的顺利问世。

26、同时也有利于课题管理者据此对课题进行检 查验收。（八）课题研究的组织机构和人员分工 课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、 副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。 一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士， 三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题 质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课 题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当 然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究， 共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意 课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。

27、如果 课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无 法很好地完成，也就难以得到批准立项。（九）课题研究的经费及设备条件需要 任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不 例外。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究 工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事 求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的 “缩 影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好 开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话， 没有科学周密的开题报告，没有对研究设计的精心准备，就没有 科研活动

28、的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。课题方案设计的基本框架及课题论证的内容一、问题的提出（目的意义） 这部分主要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和 背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。这是研究方案 设计和研究过程的宗旨所在。问题的提出应包含以下几方面的内容：（一）选题论证，即课题的理论价值和实践意义（二）课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述（三）课题研究范围的界定等二、研究依据和假设 （一）研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依 据及研究对象的自身发展规律依据等。（二）理论假设：即对事物因果关系所作的一种推测，也就是 对通过什么达到什么的一种预测。假

29、设在表述上有四个要点：第一：明确，假设一般是陈述句或复合句,必须包含两个以上 变量间关系的推测。第二：新颖，反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问 题,具有现实针对性。第三：合理，符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。 第四：可测，能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科 学的检测标准来验证。三、研究对象和方法（一）研究对象 研究对象的选择方式，一般可划分为总体研究和抽样研究两 大类：可根据课题的性质、要求、研究对象情况及研究力量的可 行性出发进行选择。对于中小学教育科研课题来说，多采用抽样研究方式。抽样 研究的目的就是通过对能代表总体的样本进行研究，取得能说明 总体的足够可靠资料，准确

30、地推断总体情况，从而认识总体的特 征或规律性。在方案设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。若是实验研 究，则需对实验班与控制（对照）班的确定原则、方法加以说明。（二）研究方法 主要指具体的研究方法、手段和工具。每一项课题都要有相 应的研究方法，一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其 它方法为辅，这样有利于收集多方面的信息 ,可以得到可靠的结 论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等 等。四、研究目标 指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。目标要求明确、 内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能够检测。五、研究内容 研究目标要通过研究内容来体现。研究内容是在理论假设和 研究

31、目标的基础上，将研究思路具体化，通常是将研究变量分解 成若干子课题，各子课题为总课题服务，既各有侧重，又互相渗 透,构成统一的整体。研究内容的确定就是对教育中各种变量进行考察、探讨、测 试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系， 达到对教育现象的本质和规律的认识。在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量 的范围，说明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准（即指 标）。对于实验研究，应对如何操纵自变量，如何检测因变量，如 何控制无关变量做出具体的说明。六、研究步骤设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研 究的具体阶段、安排等做出设计。研究的每一步骤、每一阶

32、段的 工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划 中，对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，具有可行 性和可操作性。七、保证措施 主要是对人员培训、研究材料和设备、测试工具以及经费等 问题提出具体落实措施，以保证课题研究顺利完成。八、成果形式主要指最终成果形式，即研究的过程和研究的结果用什么形 式来表现。一般应为研究报告、调查报告或实验报告。对于比较 大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式、子 课题成果形式和总课题成果形式等。在确定成果形式时，应明确 责任和分工,以确保成果的完成。此外，在总体研究方案设计的同时，还应制定执行方案（包括 指导思想、研究原则、步骤和阶段要求、基本方法、检测手段、 仪器设备配置、资料搜集和积累等）和评价方案（包括学生发展质 量指标体系,施评时间、程序及主要方法和工具,评价小组成员的 组成等）。