2018年人教版五年级下册语文表格式全册教案

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1、五年级语文教案第（1 ）单元:总 第（）课时教学内容1.草原总课时数：课时第 课教学目标1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌”等词语。2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深。3、感受语言特点，体会作者表达方法，理 解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。4、背诵1、2 自然段。教学重点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。教具学具准 备1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。教 学

2、 过 程第一课时-、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲。2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？3、作家老舍是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，当我们的作家第一次来到大草原时，他看到的是怎样的情景呢？我们随着老舍先生一起到草原看一看。（板书课题）4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？二初读课文，自学本课生字。1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？2 引导学生概括课文内容。3 学生自学课文生字，新词。旁批、修改

3、栏4检查学生的自学结果：三再读课文，理清行文线索。1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。要读准字音，把句子读通顺。2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容。四、精读细品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。2、学生自由读课文，自学并批注。3、汇报交流。根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。五、课件演示，再现草原之美六、升华情感1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充

4、满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。第二课时-、复习引入，进入美丽的草原1、复习有关词语：教师出示：地 毯 渲 染 勾 勒 低 吟 襟 飘 带 舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。2指名背诵第一自然段。3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？-、由景及人，感受草原的另一番景象三、情感升华体会蒙汉情深1、多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。2、让学生以小组为单位，合

5、作学习，相互交流。3、全班汇报，教师相机点拨。4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和理解。师生评议朗读。四 品 味 全 篇 总 结 写 法五 回 顾 情 境，留作业如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？课后认真完成。板书设计教学反思五年级语文教案第（1 ）单元:总 第（）课时教学内容2.丝绸之路总课时数：课时第 课教学目标1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史

6、。3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学重点引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。2、激发学生热爱西部的思想感情。教具学具准 备1、教师准备 张骞与丝绸之路资料。2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。教 学 过 程一、交流资料，引入新课。二、初读课文，整体感知。1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼

7、品的友好场面）。三、感悟课文，积累语言。学习第1、2自然段：1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2、全班交流学习37自然段：1、默读课文3 7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的旁批、修改栏过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2、学生小组内交流，教师巡视。3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。学习第8自然段：1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用一一画下来。2、全班交流：丝绸之路的作用一一成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。3、齐读这一自然段，再次明确丝绸

8、之路的作用。四 师 生 总 结，明确文章主旨五 品 读 文 章，留作业，激起热爱西部之情。丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。板书设计教学反思五年级语文教案第（1 ）单元:总 第（）课时教学内容3.白杨总课时数：课时第 课教学目标1.学会本课6 个生字，正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的写作特点。教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点1体会

9、文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教具学具准 备1 课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。2 教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。教 学 过 程第一课时教学过程：一 谈话导入 激趣引题-初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。1此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？2教师检查学生

10、自学结果：3 说说这篇课文讲了一件什么事。4 把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。三细读品味了解白杨的生活环境学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。旁批、修改栏1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。（明确白杨的生命力极强）（2）那里的天地是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。（明确白杨树的生活环境及其恶劣。）（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它那么直，那么坚

11、强，不软弱，也不动摇。（4）教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。（5）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。（6）把爸爸的话背诵下来。2此时的你最想对白杨树说点什么？四提出疑问布置作业第二课时-复习引入，直奔情境二剖析实质表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达怎样的心呢？学习第1 0至1 2自然段，理解爸爸的心声。1指名读读这一自然段。生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。2白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？3西部需要开发，祖国需要建设，那么需要

12、的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？三 再 现 希 望 体 会 写 法1 学习本文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？2带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？3体会写法白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。（明确

13、什么是托物言志，借物喻人的表现手法）四 感 情 朗 读 结 束 全 文带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？板书设计教学反思五年级语文教案第（1 ）单元:总 第（）课时教学内容4.把铁路修到拉萨去总课时数：课时第 课教学目标1.认识“妖姨”等 14个生字。有感情地朗读课文。2.了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。理解含义深刻的句子。3.挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。4继续增加对西部开发的了解。教学重点1、了解

14、把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。2、学习本课条理清晰的表达方法。教学难点增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。教具学具准 备1 布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。2 教师收集有关图片。教 学 过 程-创设情境引发兴趣旁批、修改栏观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城美丽的拉萨。二 结合阅读提示，明确学习目的2.师 生 交 流，明确学习内容。（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。（3）将收集到的有关西部

15、大开发的资料，讲给同学听。三 初读课文，理清作者写作脉络1 .学生自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。2 .检查学生自学生字，生词的情况。3把铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中四次出现。四 再读课文，画出含义深刻句子师：要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。五 共同探究，体会修筑困难出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。1“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”2 .“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”，六

16、 品 读 文 章 称 赞 挑 战 精 神 置 留 作 业1再一次感读全文，要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关，顽强拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建设史的新篇章。2把此时你最想表达的感情表达出来。和同座商量一下，尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情吧。板书设计教学反思五年级语文教案第（）单元：总 第（）课时教学内容 口语交际 习作一总课时数：课时第 课教学目标1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提

17、出可行性建议。教学重点教学难点教具学具准 备各地风土人情方面的图片。教 学 过 程第一课时 旁批、修改栏口语交际一、激发兴趣，组织讨论1、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3、组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识。可以通过爸爸妈妈来联系。可能通过媒体来认识。可能通过学校与学校之间建立联系。二、合作讨论，汇集精华1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。2、教师到各组听到方案，参与讨论

18、、合作。3、全班交流活动方案：首 先 写 信，建立联系。比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。(4)三、选择方案，付之行动1、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时习作指导一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)。把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进

19、一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。2、注意书信和信封的格式：书 信 的 格 式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。信 封 的 格 式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1、写信方式：可以小组合作写信，分工合作

20、，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2、开始写信。四、典型评价1、回顾交流：写好这封信要注意哪些？学 生 讨 论。投 影 出 示。2、投影一篇中等程度的习作：全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3、投影一篇较优秀的习作：让小作者本人朗读全文。学生再次根据评议标准思考，评议。学 生 听 完 后 各 抒 己 见。第三课时习作讲评一、典型评价1、回顾交流：写好这封信要注意哪些？学 生 讨 论。投 影 出 示。2、投影一篇中等程度

21、的习作：全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3、投影一篇较优秀的习作。让小作者本人朗读全文。学生再次根据评议标准思考，评议。学 生 听 完 后 各 抒 己 见。二、继续写作，在交流中充实内容1、交流第一部分内容：自我介绍在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。2、交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。3、注意检查信的书写格式。三、合作交流，在修改中完善1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一

22、同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2、课堂交流：把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。板书设计教学反思五年级语文教案第（）单元:总 第（）课时教学内容 回顾拓展一总课时数：课时第课教学目标1、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。2、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。3、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。4、引导学生就自

23、己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。5、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。教学重点学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。教学难点从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报教具学具准 备1、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。2、阅读并背诵古诗词。3、搜集与诗词有关的趣味语文故事。教 学 过 程一、交流平台1、内容回顾，资料交流：教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上

24、顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗？学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：（可以利用展示台。）教师可从以下方面引导：西部的过去、现在、未来西部的建设与发展西部的风土人情、历史文化西部的旅游与开发西部的人的生存状态、生活环境西部的教育，西部孩子的学习与生活2、回眸课文内容，揣摩写作特点：快速浏览课文 草原和 白杨，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。小 组 交 流：把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。你认为这两篇课文在写法上有什么

25、特点？请分别说一说：如：场面描写、人物对话的描写。借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）景色描写中的静态描写与动态描写 全 班 交 流、点评。3、畅所欲言，尽情交流：旁批、修改栏在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。总 结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！二、日积月累1、引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。2、请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。3、建议学生有感

26、情的背诵自己喜欢的古诗。4、安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。三、趣味语文1、阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？2、交流：故事讲了什么，它有趣在什么地方？读了这个故事，你有什么感受？3、分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。4、全班交流学生推荐的趣味语文故事。5、师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。四、总结工华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！板书设计教学反思五年级语文教案第（

27、2）单元：总 第（）课时教学内容5.古诗词二首总课时数：课时第 课教学目标1.认识本课4 个生字，会写7 个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默 写 牧童，能表达诗词的意思。3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣，并在说的基础上改写成短文。教学重点理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。教具学具准 备1.了解诗人的生平。2.收集有关宋词的资料。教 学 过 程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.有人说，童年是一支支动听的

28、歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。.初读古诗，想象画面三.品读古诗，领悟诗意1.师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。自学要求：(1)借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。(2)交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？(3)练习有感情地朗诵诗歌。(4)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。2.交流反馈。学 习 牧童。旁批、修改栏（1）理解字词（2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情A

29、.“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。带着自己的感受读读这两句。B.“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。C.你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。D.如果你就是牧童，你会在月光下想些什么做些什么呢？诗人借这个小牧童表达什么呢？（3）诵读古诗，感受意境学 习 舟过安仁（1）理解字词（2）品读诗句，入情入境A.“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什

30、么？B.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。（从“张”、“使风”等动作中看出）C.你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？（3）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。四.再读古诗，陶冶情趣比较两首诗，你有什么话想对谁说？五.布置作业，拓展延伸（1）有感情地背诵古诗。（2）默 写 牧童。3）选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。第二课时复习导入，引入新知上节课，我们学习了 牧童和 舟过安仁两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。揭题解题，获

31、得知识1.引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。2,了解“词”的有关知识。3 .师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词 清平乐?村居。4 .初读全文，读准读通。三.品读全文，获得美感1 .边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。2 .课文中，什么给你留下了最深的印象？（1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”他们会亲热地说些什么呢？这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”。）难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会。（3）“茅檐低小，溪上青青草。”结合图画

32、，说说感受。四.再读全文，升华情感学生自由读，边读边悟情。能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？总结：乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗?五.课外拓展，激发兴趣1.背诵这首词。2.把这首词改编成一篇优美的短文。3.改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱 清平乐?村居。4.收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。板书设计教学反思五年级语文教案第（）单元：总 第（）课时教学内容6.冬阳童年骆驼队 总裸时数:_ _ _ _ _ _ _M第 课教学目标1.认识本课3 个生字，会写9 个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，了解作

33、者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说 城南旧事。教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点理解课文最后两段教具学具准 备课前准备：歌 曲 送别，简单制作课件教 学 过 程第一课时一、谈话导入，营造氛围旁批、修改栏1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（送别的音乐轻轻响起）2.看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。

34、）二、交流信息，了解作者与背景1.交流课前收集的相关信息。2.结 合“资料袋”，总结出Z j S o三、初读课文，理清文章思路1.自由朗读课文，要求：2.汇报、交 流（教师及时板书）四.品读课文，体会童年趣事（1）再读课文，边读边划，体会感悟。（2）汇报、交流五.总结学法，布置作业学生归纳，教师总结：反复品读一画词句、谈感受一感情朗读。2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。第二课时回顾学法，复习导入迁移学法，回忆童年三.继续品读，怀念童年这么多的为什么，长 大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。（1）自由朗读，体会情感

35、。（2）全班交流：四.总结全文，珍惜童年正是和这篇课文一样，城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。（再 次 响 起 送别）让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。五.布置作业，拓展延伸.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。!.写一段自己的童年中最有情趣的事情。推荐阅读小说 城南旧事。板书设计教学反思五年级语文教案第（）单元:总 第（）课时教学内容7*.祖父的园子总课时数：课时第课教学目标1.会认读8个 生 字 及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语飞2.熟读课文，想象课文描写的“

36、我”在祖父园子里的生活情景，体 会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。教具学具让学生了解作家萧红，读一读他的有关文章。准 备教 学 过 程一、谈话导入，揭示课题初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。三、研读课文，体验

37、情感（1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体 会“我”的心情。（2）汇报交流：A.对园子的印象（1 3小节）B.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（4一1 5小节）C.感受园子里所有生命的自由。（1 61 7小节）D.有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。四、回归全文，领悟写法思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，

38、看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）五、布置作业，课外延伸1.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。3 .课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的 童年，为口语交旁批、修改栏际学习作准备。板书设计教学反思五年级语文教案第（）单元：总 第（）课时教学内容8.童年的发现总课时数：课时第课教学目标1.认 读7个生字，会 写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4.激发学生探究兴

39、趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点1.引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了 解“我”发现了什么，重 点 了 解“我”是怎么发现的。2.感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教具学具准 备1.回忆自己童年的“发现”。2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。教 学 过 程第一课时读题质疑，激发兴趣紧 扣“发现”，初读课文1 .自由朗读课文，读准字音，读通句子。2 .“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。3 .仔细读读这几句话

40、，理解句子意思、，并带上自己的理解转述这几句话。4 .联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。5 .有感情地朗读这段话。三.围绕“发现”，精读课文1 .默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。2 .探讨交流，理清脉络（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上

41、发现人应具有的某些特征。（4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。旁批、修改栏四.转述发现，小结课文用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。五.布置作业用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。选择自己喜欢的段落有感情的朗读。第二课时一.回忆导入，激趣朗读“我”的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。二.再读课文，体味感受学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。（3）通过朗读体会作者内心的感受。

42、三.结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1.“我”是一个富于幻想的孩子 2.“我”是一个执着探索的孩子3.“我”是一个幽默风趣的孩子四.联系生活，总结交流1 .从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？2 .你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。五.布置作业1.写一写自己的“发现”。2.收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。板书设计教学反思五年级语文教案第（）单元:总 第（）课时教学内容9*.儿童诗两首总课时数：课时第 课教学目标1.借助拼音读准生字“Y”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、

43、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力。3.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。教具学具准 备1、找几首儿童诗读一读；2、了解 水浒传里面的英雄人物。教 学 过 程（一）创设情境，激趣导入旁批、修改栏1.此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把

44、自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）（二）初读诗歌，明白大意指名分小节读诗（注意“Y”、“汲”的读音）。自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）（三）精读诗歌，进入情境1.那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。2.诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。3.想 象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？（四）赏析诗歌，领悟写法1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2.生交流自己的发现：3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。二、学 习 童年的水墨画（一

45、）自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。（-）理解大意1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。2.生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。3.分组读诗，生概括全诗大意。4.学生质疑，释疑。（三）赏析诗句1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2.欣赏交流佳句。3.感情朗读。（四）鉴赏写法1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？2.交流感悟。3.小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。4.

46、模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。5.生动笔习作，教师巡视。6.交流作品，师生互动点评。三、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。板书设计教学反思五年级语文教案第（）单元：总 第（）课时教学内容 口语交际习 作二总课时数：课时第课教学目标1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互可2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使孥3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事懵4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表i真修改自己的习作。J。2生珍惜童年，热爱生活。1，表真情

47、实感。大了童年生活的有趣，认教学重点通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。教学难点把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。教具学具准 备1、有关童年的音乐磁带。2、收集有关童年的碟片及照片。教 学 过 程第一课时口语交际一、引导回顾，体验童年情趣1、回顾学过的 冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。2、你能说说这些场景为什么能

48、使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱）（对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆己学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。）二、打开记忆闸门，回忆自己童年1、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。（教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。）三、课堂交流，分享童年1、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。2、班级交

49、流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。3、师生共同评议，并提出具体的修改建议。（通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。）四、修改提高，难忘童年1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2、开展童年故事会。3、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。（以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。）五、课外延伸，生活中说让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。旁批、修改栏第二课时习作指导一、创设情境

50、，引入课题“池塘边的榕树上，知了在”同学们，还 记 得 童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。板书：童年趣事（情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。）二、自由交流，拓展思路可以分两种方案进行：方案A ：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。方案B：小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以是发生在学校

51、的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）三、班内交流，评价指导1、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。2、组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或 者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。（重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。）四、明确要求，草拟作文1、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。2、把自己的童年趣事写下来。3、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，

52、并展开评价，欣赏写得好的地方，指 出不足之处，提出修改建议。五、小结谈话通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。第三课时习作讲评一、导入课题，组织典型作文的讲评1、同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。2、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。3、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。4、师生共同评议：他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？（组织学生交流自己的

53、习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。）二、组内评改在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、佳作欣赏1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。3、朗读作品，佳作上墙。（习作的赏析、交流、评析，是进行口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在交流、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际同步提升的目的。）板书设计教

54、学反思五年级语文教案第（）单元：总 第（）课时教学内容 回顾拓展二总课时数：课时第课1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。教学目标 2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。教学重点能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。教学难点引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。教具学具准 备1、高 尔 基 的 童年。2、收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。教 学 过 程一、交流平台1、交流感受：同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课

55、文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？学 生 阅 读。全 班 交 流 汇 报，说说自己的独特发现与体会。(4)你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。教 师 小 结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。2、交流读书方法：说说我们应该怎样读好这样的课文呢？全 班 交 流。归 纳 读 书 方 法。(有感情地朗读首先

56、要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。)二、日积月累1、读“日积月累”，读准确，通顺。2,自由诵读，初步理解句子含义。3、指名读，注意朗读的节奏、韵律。4、交流句子含义：第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。旁批、

57、修改栏第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。5、指名背诵，要求读出感情。6、从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？7、练习背诵。8、外收集有关励志、劝学的名言警句。（教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。）三、课外书屋1、引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说 童年，有听说过这本书吗？2、请学生谈谈对 童年这本书你都了解了些什么？你还知道什么？（介 绍 童年的内容简介以

58、及其他与之相关两部作品一-在人间与 我的大学。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）3、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。4、学生讨论如何开展读书交流活动。5、教师小结。【补充资料】“天行健，君子以自强不息。”古代中国人认为天地最大，它包容万物。对天地的理解是：天在上，地在下；天为阳，地为阴；天为金，地为土；天性刚，地性柔。认为天地合而万物生焉，四时行焉。没有天地便没有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。这就是古代中国人对宇宙的朴素唯物主义看法，也是古代中国人的宇宙观。所以八卦中乾卦为首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾

59、在北，坤在南；天高行健，地厚载物。然后从对乾坤两卦物象（即天和地）的解释属性中进一步引申出人生哲理，即人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。板书设计教学反思五年级语文教案第（）单元:总 第（）课时教学内容1 0 杨氏之子总课时数：课时第 课教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。3、认识3个生字，背诵课文。教学重点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学难点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教具学具准 备教 学 过 程

60、第一课时一、出示课题，感受文言1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4、自由的说说你感受到的差别和不同。二、熟读课文，理解意思1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。3、课堂交流，落实每一句话的意思。三、质疑问难，背诵课文1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2、背诵课文。旁批、修改栏教学反思第二课时一、想象情境，感情朗读1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2,出示句子：孔指以示儿日：“此是君家果。”儿

61、应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时用怎样的语气？二、深入理解，体会语言1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？(1)“应声答日”说明反映很快，不假思索。(2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2,讨论：(1)杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？(2)生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅 读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。(1)搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑

62、话等。(2)搜集和拟写提示语、广告语。(3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。板书设计五年级语文教案第（）单元：总 第（）课时教学内容11 11 晏子便楚总课时数：课时J IX.Ac,第 课教学目标1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。3、认识8个生字，分角色朗读课文。教学重点通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教具学具准 备春秋末期齐国和楚国及晏子的资料。教 学

63、过 程第一课时一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二 初读课文，整体感知。1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（2）读一读难读的句子。3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段旁批、修改栏三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，

64、想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（怒发冲冲地 心 平 气 和 地 冷 静 地）。（4）有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深入阅读，体会智慧（-）研

65、读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2、课堂交流，随机点拨。3、有感情朗读第四自然段。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就又能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人生齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不司吧二（1）理解：水土不服 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。5齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好），、有感情的朗读第五自然段。二

66、、感情朗读，理解宴子1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？临 危 不 惧 口齿伶俐热爱祖国足 智多谋能言善辩2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。三、观照全文，理解结构1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。四、作业1摘录宴子反驳楚王的话。2排练课本剧。板书设计教学反思五年级语文教案第（）单元:总 第（）课时教学内容1 2半截蜡烛总课时数：课时第 课1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。教学目标3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。教学重点通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。教学难点体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和热爱祖国的思想感情。教具学具准 备1 了解第二次世界大战欧洲战场的