第二章Excel数据表处理

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1、第二章 Excel数据表处理第一节 认识Excel数据表一、教学目标知识与技能：1认识Excel窗口，比较与Word的不同之处2学会建立简单的工作表，保存工作簿文件过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。二、教学的重点和难点：1Excel窗口的内容；2。建立和保存工作表三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法五、教学安排：1课时六、教学过程：（一）引言1、提问：在Word中学习的表

2、格有什么用途，能够对表格的内容进行统计、排序吗？学生回答： Word中的表格的用途。统计和排序没试过。2、如果要对表格中的数据进行统计、分类、排序、创建统计图等，使用Excel更加简单和快捷，这节课将要学习的内容就是Excel数据表处理软件。让学生阅读课本P3334。（二）讲授新课同学们知道每学期期末的时候，老师都会将同学们的分数进行统计，以前用的是手工，而现在用的是计算机，大家都知道使用的计算机后，极大的提高了统计效率，能够将两天的工作，一小时就能完成。我们今天就来学习一种处理数据的软件Excel。Excel是一款非常简单、实用的数据表处理软件，是Office系列办公软件中的一个组件，它比W

3、ord更适合表格的处理。目前有：Excel97、Excel2000、Excel XP、Excel2003等多种版本，版本号越高，功能越强。1、Excel的启动和关闭提问：打开和关闭Word的方法是什么？Excel和Word在同一个目录下 启动：开始 程序 Microsoft Excel或 右击窗口 新建 Microsoft Excel 关闭：文件 退出、关闭按钮2、Excel窗口的内容我们已经学习了Word窗口的布局，那Excel呢？它与Word相比有何异同呢？请大家试着完成以下的任务。任务一： 用不同的方法打开Excel数据表 观察Excel表格，对照课本P35图2-2，了解Excel窗口的

4、组成及各部分的名称。标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏、编辑框、单元格、名称框、行号、列号、工作区、工作表标签。 P36中的试一试我们已经看到Excel有其特有的行号、列号、单元格、编辑栏和工作表标签等。每一个单元格有其对应的地址。那大家完成37页的做一做任务二：P37做一做练习插入一个新的工作表，删除工作表，移动工作表，为工作表命名。3、建立简单的工作表鼠标或者键盘上的光标移动键可激活单元格，Excel只能在活动单元格内输入数据。鼠标指针位于Excel窗口的不同区域，会有不同的形状和功能。4、保存工作簿文件Excel在保存时，系统会自动为每个工作簿加上“.xls”的扩展名。任务三：1、

5、输入P38的学生成绩登记表，熟悉Excel的简单操作。（注意单元格的命名规则）2、保存Excel，注意保存的位置及文件名。任务四：输入课程表（P40）。要求：表格要有斜线。（三）小结我们今天一起认识了Excel。有谁能说说Excel窗口的内容以及它特有的功能、Excel表格如何建立和保存。七、教学反思：本堂课内容较为简单，重点是学会Excel的建立和保存，通过任务驱动，教师操作，习题练习，亲自动手，促进学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。第二节 编辑Excel数据表一、教学目标知识与技能：1掌握输入、修改Excel数据的不同方法。2掌握在工作表中插入、删除行和列的

6、方法。3输入不同类型的数据过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。二、教学的重点和难点：重点：1。输入和修改数据2。区分不同类型的数据及输入方法难点：区分不同类型的数据及输入方法三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法五、教学安排：1课时六、教学过程：（一）引言 提问：前一节课讲了哪些内容？学生回答 上节课输入Excel数据时，有没有出现差错，出现差错之后你是怎么处理的？学生讨论。

7、引入课题：今天这节课先来学习如何更快地输入和修改数据。（二）讲授新课1、如何输入、修改单元格中的数据？ 输入数据的方法：输入新数据；激活单元格；输入数据修改数据的方法：1、用Backspace退格键删除；2、双击单元格，用Delete键； 3、选中对应区域，用Delete键删除；（删除较多数据）4、用编辑栏来修改单元格中的数据。任务一：打开上节课输入的“学生成绩登记表”，尝试用不同的方法修改成绩表中的数据。并完成课本P41-42中的试一试。（注意操作要点）2、如何在工作表中插入、删除行或列？插入行或列：单击某一行或列，选择“插入”“行”或“列”，则新的行或列出现在该行的上面或该列的前面。也可以

8、直接右击进行操作。删除工作表中的行或列：选定要操作的行或列，单击右键，选择删除。删除后，原来位于下文或右侧的行或列会上移或左移。任务二：在成绩表中练习行和列的插入、删除，并在里面输入数据。3、如何输入不同类型的数据？重点Excel单元格中的数据可以是数值、文本、时间、日期或公式等各种类型。数值型数据的默认显示方式是右对齐，文本型的默认显示方式是左对齐。数字作文本处理，须在其前端加一个半角单引号。日期型数据的形式可以是日期或时间，日期型数据可以直接输入，年月日以“”或“/”隔开，时间中的时分秒以“：”分开，系统将自动转换成相应的格式。在实际的操作中应该注意不同数据类型的差别，以及输入方法。任务三

9、：P45-47的试一试和做一做，按课本要求练习输入不同类型的数据，并进行比较。（三）小结1、 输入和修改数据的便捷方法，应注意掌握和比较。2、 区分不同类型的数据及输入方法。让学生回顾本课内容七、教学反思：本堂课内容较为简单，重点是学会在Excel中输入、修改数据的方法，区分不同类型的数据及输入方法。通过任务驱动，教师操作，动手练习，促进学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。第三节 数据的自动填充与公式运算一、教学目标知识与技能：1学会利用工具快速输入有规律的数据。2学会用公式计算单元格中的数据。3掌握复制公式的方法过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，培养学生运

10、用信息技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。二、教学的重点和难点：重点：1掌握填充柄工具的使用；2掌握在Excel中利用公式计算的方法难点：复制公式的作用三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法五、教学安排：1课时六、教学过程：（一）引言1 提问：前一节课讲了哪些内容？学生回答2 Excel中输入不同类型的数据时，如日期、分数等应注意什么？学生讨论，并请个别同学回答。引入课题：在Excel中可以利用数据自动填充功能，快速准确地输入有规

11、律的数据，还可以利用公式功能，对数据表中的数据进行统计和分析。（二）讲授新课1、如何快速输入有规律的数据？Excel为我们提供了一个自动填充功能，它可以根据你输入的少数几个有变化规律的数值，从这些数值中找出数值的变化规律，在指定区域中根据规律填充相应数据。演示：P49中的做一做，填充相同的数据。注意鼠标的变化。任务一：根据课本的提示和步骤，完成P50中的试一试，及P51中的做一做。任务二：“编辑”“填充”“序列”（尝试不同的序列类型）2、如何用公式计算单元格中的数据？重点在Excel单元格中输入的具体数据叫做常量。除此之外，还可以输入表达式，习惯上将表达式称为公式。方法：在单元格中输入这个公式

12、，按回车确认。一个完整的公式由三部分组成：公式起始符、数值及运算符。注意：P53-Excel的规定任务三：P53中的做一做，输入公式，并计算。3、如何复制公式？难点任务四：阅读P55中的“读一读”，了解公式复制的方法，然后完成P55中的做一做，P56中的试一试。（三）小结1填充柄的使用，还可以根据不同的规律使用填充柄。2用公式计算Excel中的数据，以“=”或“+”开始，表示输入的是一个公式。让学生回顾本课内容，老师总结。七、教学反思：本堂课内容较为简单，重点在于公式的操作，通过教师操作，学生动手练习，加深学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。第四节 函数运算一、教

13、学目标知识与技能：1学会利用函数快速求和。2掌握其他函数的计算方法过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。二、教学的重点和难点：重点：掌握求和函数的运用难点：学会其他常用函数的运用三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法五、教学安排：1课时六、教学过程：（一）引言1 提问：前一节课讲了哪些内容？学生回答2 手动运用公式如何计算数据？学生讨论，并请个别同学回答。引入课题：我们上节课是

14、通过自建公式的方式计算数据，在Excel中可以利用一些函数来进入进行统计和分析。（二）讲授新课1、如何利用函数快速求和？重点Excel为我们提供了一些内置的公式或函数，可以根据你的需要选择若干，并加以应用。演示：P57中的做一做（求总分），填充相同的数据。注意公式的选择和指针的变化。单击F3单元格工具栏的“插入函数”，选择SUM函数在“NUMBER1”中选择参数范围任务一：根据课本的提示和步骤，完成P59中的试一试和做一做。“FX”“常用函数”“SUM（求和）”2、如何使用其他函数进行计算？难点在Excel中除了求和外，还有平均值、计数、最大值、最小值等常用函数，以及其他函数，利用它们可以实现

15、许多功能。阅读表22。方法与求和函数类似。一个完整的公式由三部分组成：运算符、函数名、起讫范围。演示：P61的图2-33，填充相同的数据，注意范围的选取。任务二：P62的做一做和试一试，输入公式，并计算。提示：可以通过几个函数联合使用来完成。（三）小结1求和函数的使用，还可以自建公式实现相应功能。2预置函数如何选取？让学生回顾本课内容，老师总结。七、教学反思：本堂课内容较为简单，重点在于函数的使用，通过教师操作，学生动手练习，加深学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。第五节 设置单元格一、教学目标知识与技能：1掌握设置单元格（数据类型、对齐方式）的方法。2学会调整单

16、元格的行高和列宽。过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。二、教学的重点和难点：设置单元格的数据类型和对齐方式三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法五、教学安排：1课时六、教学过程：（一）引言1 提问：前一节课讲了哪些内容？学生回答2 Excel中运用函数运算时，应注意什么？ 请个别同学回答。引入课题：在Excel中所有的操作都是以单元格为对象的，可以根据个人喜好把单元格设置成适

17、合输入需要的样子。（二）讲授新课1、设置单元格的数据类型Excel和Word一样可以对单元格格式进行设置，但Excel更适合于表格的处理。设定单元格中数据格式：选定单元格区域设定该区域的数据类型输入数据；输入数据选定单元格区域设定该区域的数据类型设置数据类型：格式单元格；右击“设置单元格格式”演示：P64中的做一做，填充相同的数据。注意数据类型的设置。以“水果库存情况表”为例，假设数据已存在：单击A3单元格并拖动到B6单元格，并选中； “格式”菜单“单元格”命令“数字”选项卡“分类”列表框“文本”选项将C3C6单元格设为日期型，D3D6设为常规型，E3E6设为货币型（2位小数、人民币格式）计算

18、出各种水果的单项价格和总价格。任务一：根据课本的提示和步骤，完成P66中的试一试。2、设置单元格的行高和列宽工作表中单元格在默认行高和列宽的状态下是一个排列十分规则的表格。一般情况下，Excel会自己调整，但有些时候我们为了得到更好的效果，需要手动调整。方法：自动：格式最适合的行高/列宽；精确：格式行高/列宽；手动：拖动相应行/列号的下/右边界来设置。演示：P67中的做一做，填充相同的数据。注意操作的步骤。“格式”菜单“行”最适合的行高或手动设置行高“格式”菜单“列”最适合的列宽或手动设置列宽提示：手动方式调整行高时，只需将鼠标指针移到行号区两个行号间的分隔线上，当指针变成实心十字箭头时，拖拽

19、实心十字箭头，达到合适高度后释放即可。列宽类似。任务二：P68中的试一试。3、设置单元格的对齐方式格式单元格单元格格式对齐合并单元格：格式工具栏合并及居中；“格式”菜单单元格格式对齐文本控制任务三：完善“水果库存情况表”。（三）小结1设置单元格的数据类型、行高与列宽、对齐方式、合并单元格及其方法。让学生回顾本课内容，老师总结。七、教学反思：本堂课内容较为简单，重点在于单元格数据类型的设置，通过教师操作，学生动手练习，加深学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。第六节 修饰单元格一、教学目标知识与技能：1学会设置字体、字形、字号。2学会为单元格添加边框、底纹、颜色3掌握

20、套用格式的设置的方法过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。二、教学的重点和难点：重点：1字体、字形、字号的设置；2边框、底纹、颜色的设置难点：使用格式功能设置单元格格式三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法五、教学安排：1课时六、教学过程：（一）引言1 提问：前一节课讲了哪些内容？学生回答2 Excel中输入数据时，有哪两种方法设定单元格中数据的格式？对齐方式在什么地方？学生讨

21、论，并请个别同学回答。引入课题：我们在Word中对文本进行修饰时，是如何操作的呢？。在Excel中的操作方式其实很类似，只不过对象变成了单元格。（二）讲授新课1、设置字体、字形、字号Excel为我们提供了强大的数据处理功能，一些参数的设置与Word是极其相似，我们大家刚才一起回忆了Word是如何设置，那么现在大家一起来用Excel设置。任务一：根据课本的提示和步骤，完成P71中的做一做。注意行高和列宽。步骤：只需针对若干单元格演示，其余让学生操作完成。选定A1-G1单元格，单击“合并及居中”；常用工具栏：字体为黑体，字号为18，字体为红色标题加粗且倾斜表格内容为宋体，12号方法：1）通过常用工

22、具栏；2）下拉菜单单元格；3）右击“设置单元格格式”2、设置表格边框和底纹？重点大家有没注意到在Excel工作表中的网格线是什么样的？对了是灰色的。这些网格线在实际效果图中是看不到的。但是如何就这样打印出来，就显得不那么美观了。任务二：继续以“学生成绩登记表”为例，练习边框和底纹的设置。方法：1）通过常用工具栏；2）下拉菜单单元格；3）右击“设置单元格格式”3、应用格式？难点1）自动套用格式像函数一样，Excel也预先提供了一些表格样式。我们一起来看一下。步骤：格式自动套用格式选定A2-G7单元格打开“格式”菜单，选择“自动套用格式”选择一种修饰样式，确定完成任务三：完成P78中的试一试。2）

23、使用条件格式Excel提供的“条件格式”功能，可以方便快捷地对单元格数据符合某种条件的单元格格式进行统一设置。演示：P78中的做一做。以“足球比赛积分表”为例选定E3E8单元格打开“格式”菜单，选择“条件格式”命令；在“条件”框架中，单击“介于”条件列表框，选择“大于或等于”命令，输入数值7；单击“格式”列表框中，在“单元格格式”对话框中选择颜色为红色；单击“添加”，添加一个条件2框架；参照步骤3与4，设置条件为“小于或等于”，值为5；颜色设置为浅蓝；单击“完成”，制作完毕。任务四：P79中的试一试。（三）小结1数据的设置，边框和底纹的使用。2自动套用格式和使用条件格式。让学生回顾本课内容，老

24、师总结。七、教学反思：本堂课内容较为简单，难点在于条件格式的操作，通过教师操作，学生动手练习，加深学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。第七节 数据的排序和筛选一、教学目标知识与技能：掌握数据排序和筛选的方法过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。二、教学的重点和难点：1数据的排序2。数据的筛选三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法五、教学安排：1课时

25、六、教学过程：（一）引言1 提问：前一节课讲了哪些内容？学生回答2 条件格式如何操作？学生讨论，并请个别同学回答。引入课题：我们知道Excel具有强大的数据统计与分析功能，谁能告诉我Excel操作对象是什么或者说是针对谁进行操作的？很好，是单元格。现在快临近期末了，每次考试你们会产生成绩，一个班级，乃至一个年段也是如此。（二）讲授新课1、数据的排序？重点这张表显示的是一个班组一次考试的成绩，我如何要看出谁是这次考试的大赢家，各自的成绩处在什么位置？但是这张杂乱无章的表中不能直观地看出。我们需要把它整理好，方便我们进行分析，大家也才会知道自己在班级和年段中的位次。这时候就需要用Excel的排序功

26、能。我们回到这张成绩表，大家想一下，成绩应该怎么排才符合我们的实际需要？对了，从大到小排。这种排序方式称为降序。相对的，就有升序。操作步骤：计算好总分和平均分，单科的总分和平均分；选取要操作的范围，这里我们选择A3单元格到F5单元格区域；选择“数据”菜单中的“排序”命令，弹出“排序”对话框；从“主要关键字”下拉列表中选择“总分”作为排序的主要关键字，并单击右侧的“递减”单选项，这将使数据按总分的递减顺序来排列；从“次要关键字”下拉表中选择“数学”作为排序的次要关键字，也就是将“数学”作为第二考虑对象。同样也选择“递减”单选项；单击“确定”按钮，这样目的就达到了。注意：“排序”对话框中“递增”是

27、按从小到大的顺序排列；通常我们在使用排序功能时只使用主要关键字；常用工具栏上“升序”和“降序”两个按钮，可以对表格数据进行快速排序。我们看到不论关键字有多少个，只要Excel允许，在每个关键字中都可以进行升序或降序。任务一：按课本要求完成“平均气温变化情况表”P81-832、数据的筛选？难点有的时候我们不需要显示整张表，而只要显示其中的一部分内容。我们应该怎么做？筛选。对了，筛选。筛选就是按某些条件分别选择不同的数据集合，然后再对这些符合条件的数据作进一步的分析。一个班组的人数有限，我们要看符合某种条件的记录，还比较方便。要是这张表有成百上千条记录，这样一条一条找，那就太辛苦了。所以我们要对表

28、格附加条件，做些设置，以便让它按我们的要求显示数据。比如我要看语文大于80分的学生记录。这时就需要用到筛选取功能，操作步骤如下： 选取要操作的范围，这里我们选择A3到F5区域；单击“数据”菜单，将鼠标指针移到“筛选”上，这时出现一个子菜单，选中“自动筛选”命令；单击鼠标左键，进入筛选状态；单击语文的下拉箭头，选择其中“自定义”条件，单击鼠标左键，会出现“自定义”对话框，在出现的对话框中选择“大于”，右边的文本框中选择或输入“80”；单击“确定”按钮。注意：筛选的条件有三种：固定条件，即该列中的所有数据；“前10个”条件；“自定义”条件。筛选并没有改变原来的内容，只是把不需要的内容隐藏起来了。取

29、消筛选后，原来的内容自动还原。方法：数据筛选自动筛选或某字段下拉列表框（自定义）任务二：P84-86的做一做和试一试。（三）小结通过使用Excel中排序和筛选功能，让我们能更加自如控制数据了。七、教学反思：本堂课内容较为简单，重点在于方法的掌握，通过教师操作，学生动手练习，加深学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。第八节 统计图表的建立与修改一、教学目标知识与技能：1掌握创建统计表的方法。2学会如何修改统计图表。过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习

30、态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。二、教学的重点和难点：创建和修改统计图表三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法五、教学安排：1课时六、教学过程：（一）引言1 提问：前一节课讲了哪些内容？学生回答2 确定主次关键字时，应注意什么？学生讨论，并请个别同学回答。引入课题：有的时候我们经过筛选过的数据仍然感到比较乱（尤其在数据量庞大的情况下），这时候就需要把这些数据用一张比较形象、直观的图表来表示数据之间的关系。比如某地的温度变化情况表。（二）讲授新课1、创建统计表？有些时候在报告中需要加入统计图表，那么就不可能要求阅读者去查阅每张

31、表格，统计图就大大减轻了阅读量。统计图的类型有许多：常用的有柱形图、条形图、饼图和折线图等。这些图表将数据以统计表的形式呈现，让大家不必要再去阅读繁杂的数据。而且图表中的内容是可以随着数据的变化而变化的。演示：P87中的做一做，注意图表类型的选取。步骤：“插入”“图表”具体步骤如下：打开“学生成绩统计分析表”，创建“姓名”、“平均成绩”、“期中成绩”、“期末成绩”、“总评”字段；选定B2至F6单元格区域；打开“插入”菜单，选择“图表”命令；在“图表类型”列表框中，选择“柱形图”，在“子图表类型”中选择“簇状柱形图”在“图表源数据”对话框的“系列产生在”列表框中选择“行”；在“图表选项”对话框的

32、“图表标题”、“分类X轴”、“数值Y轴”中分别输入“学生成绩统计表”、“考试项目”和“成绩”；在“图表位置”对话框中选择“作为其中的对象插入”；单击“完成”，图表制作完毕。任务一：根据课本的提示和步骤，完成P88-89中的两道练习2、修改统计表？有些时候，为了使统计表更加美观，我们还可以对它们进行修改和修饰。如：字型、显示类型、图表选项、数据区域等。方法：在单元格中输入这个公式，按回车确认。演示：P90中的做一做。将“学生成绩统计分析表”由“柱形图”改为“条形图”单击选定图2-67的柱形图；打开“图表”菜单，选择“图表类型”命令；在“图表类型”列表框中选择“条形图”，“子图表类型”簇状条形图“

33、；单击“确定”按钮。任务二：P91中的图274与图275。任务三：完成105页的“探索与实践”。（三）小结1为了使突出数据的内容，需要建立统计表。2统计表的修饰，可以使统计表更美观。让学生回顾本课内容，老师总结。七、教学反思：本堂课内容较为重要，重点在于统计表的建立及修饰，通过教师操作，学生动手练习，加深学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。第九节 综合活动：谁是作者一、教学目标知识与技能：学习运用Excel的公式功能和分类汇总，能用这些功能表达事件的发生和处理的过程，体验Excel功能在实际生活中的具体运用。过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息

34、技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。二、教学的重点和难点：Excel知识的综合运用三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、Excel四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法五、教学安排：1课时六、教学过程：（一）创设情境，导出任务（3分钟）情境: 通过电子教室展示问题情境 师同学们，现在给出作者M和H以及待判别作者X的论文中的单词总数和介词by出现的次数，你能根据初中数学中有关统计图表的知识，结合Excel软件，推测出文章最有可能的作者X吗？ 生。（二）知识学习，准备任务（5分钟）

35、1、复习Excel的相关内容这一单元我们学习了哪些内容？学生回答。2、了解活动的目的体验Excel在生活中的实际应用，培养学生分析和解决问题的能力。综合运用本单元有关Excel的公式、排序、汇总、图表等知识，解决相关的问题。（三）明确活动任务，动手实践。（25分钟）统计作者M和H以及待判别作者X的每篇文章中介词by出现的次数。（表格事先提供。）计算每篇文章介词by的使用次数，并按一定规则对次数进行分组，计算每一组出现的频数。分别绘制出三位作者使用介词by的分组频数直方图。比对三位作者的图表，据此推断出这些论文最有可能的作者。请作品完成的同学举手，教师登记成绩。然后让这些的同学充当“小老师”的角

36、色，一对一的帮助学习困难的同学完成作品（四）、小组作品交流，总结任务（8分钟）1、小组作品交流快下课时，检查学生完成情况。邻桌同学互换位置，相互欣赏同学作品，相互交流与比较，取长补短。 教师通过电子网络教室，把完成较好同学的作品展示给其他同学欣赏2、总结教师点评学生作品完成情况，并提出优点与注意点（五）小结 同学们，这学期我们一起学习了Word和Excel，这两个软件是Office中最重要的两个软件，用途广泛。有些功能因为时间关系，我们没有详细展开，希望大学以此为基础，继续努力，学好用好它们。七、教学反思：本堂课内容较为简单，重点在于公式的操作，通过教师操作，学生动手练习，加深学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。11