加法的初步认识 (2)

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1、教学目标1通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义2认识“、”以及它们的书写方法，会读写加法算式3初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力教学重点初步建立加法的概念教学难点理解加法的意义教学过程创设情境，导入新课师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目继续演示动画“加法的初步认识”师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋问：也就是几和几组成几？生：也就是1和1组成2（继续演示动画

2、“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了（继续演示动画“加法的初步认识”）问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算今天我们就来学习“加法的初步认识”（板书课题）学习新知1建立加法概念师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“”），加号表示“合并起来”的意思师：要把小猴子左手

3、的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：11问：1和1合并起来是多少？生：是2师：所以1加1就等于2（板书2），“”叫等号，2是1和1合并起来的得数这个算式读作：1加1等于2学生练习读算式问：谁能结合这幅图说一说“112”这个算式表示什么意思？生：112表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子2进一步认识加法含义（1）继续演示动画“加法的初步认识”问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：213）问：这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“加法的初步认识”师：请你试着用三句话说出图意生：有1只小

4、猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，然后列式解答问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？3摆一摆、说一说让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1234小结师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题巩固练习1看图说图意并列式解答。2看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数11 21 123游戏：找朋友（详见探究活动）板书设计加法的初步认识【板书设计】注：主题挂图（后称“主题图”）内容就是课本上每个知识题目下的图画也可用简笔画在黑板上画出【应用说

5、明】教学中让学生通过演示充分感知“加法”的内涵讲述：1和1合起来是2，合起来还可以说成加起来，1和1加起来，可以在1和1的中间写上“”（板书“”），“”是加号（板书“加号”）相加后得几，可以先写上一个符号“”表示，“”是等号（板书“等号”）教师总结：这道题是把左手的1个气球和右手的1个气球合起来，问一共是几个气球；我们知道合起来就是加起来，所以我们说这道题是用加法计算的这就是我们学习的新知识： 加法（板书课题：加法）探究活动游戏：摘苹果游戏目的使学生进一步熟悉3以内的加减法游戏准备一棵“苹果树”，一些写着算式（如下）的“苹果”，一些标有数字（1、2、3）的筐11 12 21 21 31 32游戏过程1将“苹果”挂在“苹果树”上，筐放在树下2学生摘下“苹果”放到相应的筐里3谁摘得多谁就获胜