消除新生入园分离焦虑症的策略

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1、延安市基础教育教学研究微型课题申请评审书所在单位 子长县齐家湾幼儿园 课题组长 杨 珏 课题名称 消除新生入园分离焦虑症的策略所在组别 小班组 立项时间 2014 年5月10日 结题时间 延安市基础教育科研课题管理办公室延安市微型课题研究基本要求微型课题是课题研究的一种类型，是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行了解、分析和研究，从而促进和提高课堂教学质量的科研活动。微型课题研究有助于教师进入研究状态，有助于教师专业化发展，有助于提高教育教学质量。微型课题研究范围小、周期短、过程简便。通过微型课题的研究和实践，可以进一步完善学校科研体系，探索课题研究为学校教学改革、课程建设和

2、教育科研服务的更实用更合理的研究规范，提高对提高教学质量的贡献力。教师通过微型课题研究的开展，壮大研究队伍，强化研究意识，转变教学观念，提高研究水平，促进教学质量，为自身的专业化发展提供保障。1、申报时间：各县区教研室或市直学校每年5月底前统一向延安市基础教育科研课题管理办公室申报；2、申报资格：以个人或备课组为单位申报课题；3、审批立项：课题组长填写本申请书，教研组长把关审议之后，以学校为单位报送县区教研室或市直学校教科处，后统一上报市基础教育科研课题管理办公室审议立项；4、计划开题：课题立项后，严格按照延安市课题管理办法基本要求，课题组制定具体研究计划，正式开题；5、课题实施：围绕研究目的

3、，按照研究计划实施课题研究，填写活动记载，具体体现月工作或周工作计划与总结，积累相关材料；6、中期评估：每个微型课题必须在研究过程中完成中期总结，并上交县区教研室或市直学校教科处备案；7、申请结题：到达预定结题时间，申请结题，完成课题总结或报告。精选整理相关支撑例证材料；8、结题鉴定：市基础教育科研课题管理办公室组织专家组鉴定结题。填 表 说 明1、申请表必须如实填写各项内容，要清晰、工整，按表格设计填写不得改变表格形式。2、申请表一式三份，统一用A4纸印制，于左侧装订成册，并与电子版送交延安市基础教育科研课题管理办公室。3、全文统一用宋体，题目为4号宋体加粗，正文为小四宋体、两端对齐。正文段

4、落行距为固定值，18磅。4、所填内容必须为实验教师研究原创，如有网上下载、剽窃、抄袭他人作品，一经查实取消结题资格，并通报实验教师和所在单位。5、本手册经课题负责人所在单位领导审核，承担信誉保证并在封面加盖公章后方可上报。地 址：延安市北关街师范路小沟坪巷延安市教育教学研究中心邮政编码：716000 联系电话：0911-2380698/2380600联 系 人：张 琰 传 真：（0911）2380698电子信箱：13484961554 延安市基础教育教学研究微型课题申请评审书微型课题负责人杨 珏学科学历本 科职称一级教师年龄32工作单位子长县齐家湾幼儿园联系电话15991586968课题名称消

5、除新生入园分离焦虑症的策略负责人简 历杨珏，女，生于1982年1月，现在子长县齐家湾幼儿园工作。2000、7-2002、7 在杨家园则中心小学工作2002、8- 今 在齐家湾幼儿园工作（其中：2007年至今担任教研组组长）本人参加工作以来，一直热衷于党的教育事业，勤勤恳恳工作，老老实实做人，工作成绩良好。几年来，我多次被评为模范班主任，优秀执教者，撰写的论文先后获市级三等奖，县级一、二、三等奖。2009年被评为“全县优秀教案备写者”。在延安市第七届幼儿教师技能技巧大赛中获综合二等奖、手工制作一等奖、绘画一等奖等等。自担任教研组长以来，我积极的组织教研组开展各项教研教改活动，取得了显著成效。在2

6、008年度现代教育成果评选活动中获优秀奖，2009年所在的教研组被评为“文明教研组”。在本课题研究中是课题总负责人。其他成员白娟 ，女，生于1983年1月，二级教师。现在子长县齐家湾幼儿园工作。 2001、7-2002、7 在李家岔中心小学工作 2002、8-2008、7 在安镇椿树砭小学工作 2008、8- 今 在齐家湾幼儿园工作 本人参加工作以来，我积极向上，虚心学习，工作成绩良好，受到领导和家长的一致好评。曾多次获得模范班主任、优秀教师的称号。所撰写的论文曾获市级二等奖，县级一、二、三等奖。在本课题研究中，主要担任资料搜集和整理工作。 任春莲，女，生于1980年4月，一级教师。现在齐家湾

7、幼儿园工作。 1999、7-2003、7 在史家畔中心小学任教 2003、8- 今 在齐家湾幼儿园任教 本人参加工作以来，认真工作、积极钻研，多次获得模范班主任和优秀教师的称号。2011年获陕西省第二届幼儿教师技能大赛优秀奖；延安市第八届幼儿教师技能大赛中获得综合三等奖；弹唱一等奖；半日活动设计二等奖；讲故事三等奖；课件制作三等奖等。同年获得县级优秀教师和模范班主任称号等。在本次课题研究中担任课题实践的工作。选题缘由 选题背景：随着时代的变化，我们幼儿教育也倍受社会各界的关注，幼儿教师的职业道德也要接受社会舆论的考量。一时间把幼儿教师推到了风口浪尖，所以我们幼教战线上的每一位教师的行为举止和工

8、作责任心与职业修养，也收到了家长的质疑。幼儿的分离焦虑症已成为每年新生入园时幼儿园和家长非常长重视和关心的问题，由于现在的孩子从小生长在蜜罐之中，所以不能很快适应幼儿园的生活。这也是我们从事幼教工作者的一大困惑。如何让让孩子消除除园焦虑症也值得我们每位幼教工作者深思与学习探讨。理论依据：指南中明确指出：幼儿要在健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展其自信与自尊在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。幼儿要达到这些目标能尽快适应幼儿园的生活才能发展其人际关系。所以，作为教师的我们要赢得幼儿的信任，让他们感觉到和你在一起会很安全，于此同时，才能更好的发展幼儿的自信心

9、与自尊心，形成良好的人际关系网，并能健康快乐的成长。让我们的幼儿园成为孩子成长的乐园，我们每位老师有不可推卸的责任，同时，也是我们必须具备的能力，努力为幼儿提供一个愉悦、宽松的活动氛围。实用价值：面对新生入园的情景，我们许多教师感到很无助，家长也焦虑不安，没心情安心上班。个别孩子撕心裂肺的哭闹声，让周围的孩子也产生不安，也开始哭闹起来。我们的课题研究就是要达到让孩子尽快适应幼儿园的集体生活，并能喜欢上幼儿园，能积极参与到活动中来，从而发展幼儿的自信心与交往能力，让他们能在这样一个宽松愉悦的环境中快乐成长。 研究设想 研究内容：消除新生入园分离焦虑症的策略1、相信孩子、相信老师，家长不做负面引导

10、父母和老师都应该责骂宝宝，父母不应拿幼儿园和老师吓唬宝宝，使宝宝对幼儿园产生恐惧感。另外，父母心态也很重要，有的父母送宝宝入园的时候表现的恋恋不舍，只要宝宝哭闹就心软，于是，三天打鱼，两天晒网，始终无法成功让宝宝入园。一般情况，只要坚持送宝宝入园，两三周后，宝宝就能渐渐地适应幼儿园生活。父母可在家中贴一张“宝宝进步表”。根据具体的培训目标将宝宝在家中和幼儿园的进步表现，用贴上奖励标志的方式鼓励宝宝，帮他克服焦虑心理。2、亲子活动，减少陌生感在亲子活动里，幼儿在父母的陪同下来到幼儿园，在老师引导下，积极参与各种活动，体验集体活动的乐趣。如：老师为幼儿安排了宝宝点名时间，幼儿自我介绍后，随“找朋友

11、”音乐区找自己的朋友，逐步体验到交往的快乐。此外，户外活动，自由活动等时间都有助于幼儿逐渐熟悉幼儿园环境，逐渐适应幼儿园的一日生活规律，培养了幼儿的独立性，激发了入园愿望。3、多种方法，稳定情绪老师根据幼儿的年龄特点，在开学初的一周内，采取更多样的方法。如：用色彩鲜艳、新奇的玩具转移幼儿注意力，组织丰富有趣的活动，帮幼儿交朋友，采用正面鼓励和侧面引导等方法，让幼儿在集体中生活中体验快乐，这样有助于缓解和减少幼儿的分离焦虑。研究方法：1调查法。调查了解日常生活和学习，调查家庭教养方式，并加以归类分析。2文献研究法。收集资料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究幼儿的身心发展规律和特点，制定研究策

12、略，并在实践中不断总结新经验，研究新问题。3行动研究法。创设情境，为幼儿提供一个良好的生活环境和氛围，及时与家长沟通交流，让幼儿尽快适应幼儿园生活。4个案研究法。建立幼儿档案，通过对个案分析、追踪研究，探索出适合幼儿发展的策略。5、经验总结法：定期总结课题研究中的心得、体会与经验，并以教育理论和教育实践为支撑，不断提高课题研究的应用价值。过程设计：1、开学初对所有新幼儿的家长召开一次培训会，让家长能信任老师，对老师产生认同感。有利于今后活动的顺利开展，并能有效消除幼儿的分离焦虑症。2、创设温馨而充满童趣的环境。教师可以根据新入园幼儿的年龄特点，兴趣爱好，精心布置活动室和各个区角，营造温馨快乐的

13、氛围。3、个班召开亲子游艺活动，拉近老师与家长，老师与幼儿，幼儿与幼儿，家长与家长之间的关系，从而，消除有的不稳定情绪。4、利用来园早接待与下午交接幼儿的时间对情绪不稳定的家长进行交谈，从而达到家园共同教育。5、每周更换家园共育栏，让家长从中学习好的育儿方法。6、对分离焦虑症严重的幼儿，进行家访，了解孩子生活的环境与在家表现，从而大袋一直意见与目标。新入园幼儿的哭闹，情绪不稳定是普遍存在的现象，教师和家长通过家园的相互配合形成教育合力，帮助幼儿克服分离焦虑症，尽快适应幼儿园的生活。（可另附页）所在单位意见 （单位盖章）年 月 日区县教研室意见（单位盖章）年 月 日市教研中心意见（单位盖章）年 月 日4