跑进家来的松鼠 (2)

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1、跑进家来的松鼠教学设计一 概述 本篇阅读课文文字浅显,让略读课文成为课内外阅读的桥梁。阅读是个性化的行为，指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机进行写作指导，带领学生去汲取本文写作优点，力求实现“得法于课内，得益于课外”从而，提高学生的阅读和写作水平。 二 教学目标1、正确、流利的朗读课文。 2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 3通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。 4利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。 5、通过合作、交流、探究，理解课文内容，

2、体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。 6激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。 7、培养的阅读和写作兴趣。 三 教学重点：感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。四 教学难点：学习作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。五 学习者特征分析六年级学生以了解了有关松鼠的知识，具有热爱动物的思想感情，养成了合作、交流、探究，理解课文内容的好习惯，具有想象、动笔、动口，读写说的能力。六 教学策略的选择与设计1 情感迁移策略：通过学生回顾松鼠一文，让学生说说松鼠的生活习性，引入本课的教学。2 自主学习策略：让学生根据阅读提示的要求自学，理解课文内容，培养学生自主学习的能力和课堂的参与率。3激趣策略：让学生猜谜

3、语、展示松鼠画面激发学生的学习兴趣。 七 教学资源课本、课件投影 、松鼠的有关资料八 教学过程（一）、猜谜语，揭课题。 1同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠） 2对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？ 3、板书课题，齐读课题。 师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课跑进家来的松鼠，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。 (二)、读提示，明要求 1.自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家

4、做了哪些事？你从中体会到了什么？） （三）、初读感知，明大意 1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。 2、四人小组交流。 3、小组汇报。（一人板书，其他讲述） 4、评价小标题。 5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。 （四）、细读体会，悟深情 1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？ 2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。 3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。 （在学生的回答中，随机出示句子，并引

5、导学生对课文进行美读） （1）“它整天满屋乱跑一样东西。” 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。 读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？ （2）有时，松鼠跳到我的肩上哪儿给它找去呢？” “跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？ 谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？ （3）“爸爸哈哈大笑不甘落后！” 话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷

6、吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。 （爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？） 读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读?（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。） （4）“有一天，它干脆空落落的。” 松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。 何谓“空落落”？ 尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱

7、的松鼠呀！ 读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？ （5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇它想晾干了留着给自己过冬。（示插图） 松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。 （6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。 从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。 （五）、总结写法，得之所以“言”。 1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么

8、会这样的呢？ 2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。 （1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中； （2） 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱； （3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。 通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。） 师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的。 （六）、拓展延伸： 1根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？ 2小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。 设计意图：培养学生收集资料的学习习惯，拓展开阔学生的视野，引导学生展开想象，并动笔动口，提高学生读写说的能力。 （七）、总结全文，揭示主题。 师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！ （八）、布置作业。 1把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。 2观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。 【板书设计】 储备冬粮 可爱 22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 （喜爱） 垫窝过冬