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1、记得有位专家说过：教学理念决定教学设计，教学设计决定课堂呈现，觉得很有道理，可是那天听了一位老师的课又让我产生了疑惑。那节课也揉入了不少新的教学理念，教学设计也近乎完美，但就是没有预期精彩的课堂呈现。为什么如此赏心悦目的课件，美妙动听的音乐，却没有让学生陶醉其中呢？我觉得这是一个值得我们深思和探讨的问题。也许将优质的教学设计落实到课堂教学中，还需要一种媒介、一座桥梁，那就是课堂教学氛围的营设。正如罗杰斯说的“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛”。让学生消除恐惧，轻松上阵就显得特别重要。其实一节课能否营设宽松和谐的氛围，充分利用课堂上的动态生成资源，组织引导学生进行平等对话，很大程度上取决于教师
2、的语言及课堂驾驭能力。课堂上学生能够“小眼发光，小脸通红，小手直举，小口常开”，是所有老师梦寐以求的状态和境界。但是这种状态并不是老师提出要求就可以达到的，而更多需要教师引导和组织。学生是课堂的主人，学生在课堂上的兴奋度，参与度直接决定着对问题的达成度和课堂的效益。假如课堂是一部大剧，那么学生无疑是课堂的主角。因此，只有让学生这个主角迅速进入角色，课堂这部大戏才能更加精彩。氛围的创设作为我校课堂模式的第一个环节，起着源头活水的作用。“好的开始是成功的一半”，氛围营造的好坏直接决定着学生是否进入角色，良好的氛围营造不仅能提高师生的兴奋度，参与度，而且还能提高对问题的达成度。因此，要想使学生迅速进
3、入角色，必须重视对氛围的创设。结合自己几年的教学经验和对模式教学的反思，我觉得可以从以下几个方面进行氛围的创设，使学生迅速进入角色。1充分利用多媒体等现代化教学手段进行氛围的创设，对学生进行视觉和听觉进行冲击，让学生迅速进入角色。如在讲我国的民族一课时，可播放歌曲爱我中华，并配有大量反映各民族特色的图片，让学生的思绪迅速进入文本。又如在讲长江一课时，课前可播放有关长江的视频，让学生感受其磅礴的气势，使之迅速进入角色。2俗话说：“温顾而知新”，可利用复习式的导入方法，进行知识的前后联系，让学生迅速进入角色。如，在讲季风气候显著一课时，教师可提问前一节课的内容：影响我国降水分布不均的主要原因是什么
4、？生：夏季风。教师因势利导：那么，夏季风的成因是什么呢？进入今天我们这一节课的学习。因为学生已占有前面学过的知识，通过教师必要的引导，增强学生的求知欲，提高课堂效果。3充分利用学生的兴趣进行氛围的营造，让学生迅速进入角色。俗话说：“兴趣是最好的老师”，充分激发学生的兴趣，才能让学生迅速进入角色。在讲巴西一课时，可充分利用学生感兴趣的事进行情景创设。教师可引导学生说出耳熟能详的世界著名的巴西球星，学生的积极性被充分调动。教师进一步引导：今天我们一起走进巴西，去了解其异域风情。4利用学科知识的本身进行氛围的创设，让学生迅速进入角色。例如，在讲南北气温的差异时，大屏幕呈现南北方人们在冬季时的穿着，可
5、以提问：为什么在冬季北方非常寒冷，人们都穿上厚厚的棉衣，而南方却非常温暖，有的人可以穿着泳衣进行游泳？南北方的温差为什么相差这么大？这样可引发学生的思维，通过质疑，激发学习的积极性。5富有特色的口号也能使学生迅速进入角色。在讲巴西一课时，口号是这样设计的：走进足球王国，欣赏热带风光，感受桑巴热情，共渡狂欢节。这样一下子便激发学生学习巴西的热情。6教师可用激励，鼓动和竞争性的语言带动学生对本节课的兴趣。在上课之前，教师可作这样的引导：今天分别选出“提问题”，“理解记忆”和“竟答踊跃”最好得三个小组，我相信大家都有信心，那么“鹿死谁手，课下见分晓”，这样极大调足了学生的胃口，使其迅速进入角色。7“
6、生活即教育”，还可以联系现实生活，聚集学生的分散思维。如上课前外面很冷，教师可面带笑容进入教室，对学生说：“外面天气很冷，可我一走进教室，便被同学们的学习热情所感染，立刻有了春天般的温暖，希望这种温暖继续保持，大家能不能做到？” 这样，拉近了师生之间的距离，使学生在教师的引导下迅速进入角色。8设置悬念，激发学生的求知欲。充满悬念的导语，能给学生思维，选择和尝试的权利，有利于个性发展和创造能力。所以在营造氛围时，积极搭设学生思维向更宽广境界飞跃的平台。巧设悬念，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度。例如，在讲东南亚农作物时，教师可进行启发性的引导：东南亚能种植小麦吗？为什么？通过这种悬念式的设
7、置，激发学生的求知欲，促进学生迅速进入角色与文本进行对话，解开谜团。课堂上教师有意识的设置悬念，可以激发学生的好奇心和求知欲，使其产生一种非弄清不可的探究心理，从而提高学习的积极性，使学生迅速进入角色。氛围营造作为使学生迅速进入角色的一种行之有效的方式，其方法可灵活多样，只要我们运用得当，就能达到事半功倍的效果。虽然学生是课堂的主人，但作为配角的教师也是课堂的组织者，参与者和引领者，在氛围营造时起着重要作用，在氛围营造时应注意：1教师一定要有激情，善于运用激励式和幽默的语言调动学生的积极性。2师生关系一定要和谐，融洽。惟有良好的得师生关系，才能使学生“亲其师，信其道”。3教师的备课一定要充分，对每一个班级情况要了如指掌，因不同的班级进行不同的氛围营造。同时，作为主角的学生来讲，课前要充分预习，带着问题进入课堂，才能迅速进入角色。 总之，氛围创设作为我校课堂模式的第一个环节起着“源头活水”的作用，能让学生迅速进入角色，使模式发挥更大的作用。让个性得到彰显；让思维的火花得以迸发；让激情得到释放。问渠哪得清如许，为有源头活水来！
课堂氛围创设的重要性及措施
