初中学业水平考试政治备考策略课件

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1、阳光总在风雨后阳光总在风雨后初中学业水平考试政治备考策略初中学业水平考试政治备考策略教师本文本学生文本课程课堂考试目标教师通过课程与课堂引导（促使）学生通过考试实现目标教师通过课程与课堂引导（促使）学生通过考试实现目标解决备考中认识与行动的问题解决备考中认识与行动的问题 运用系统思维理论，对备考信念、运用系统思维理论，对备考信念、课程、课堂、教师、学生、年级、班课程、课堂、教师、学生、年级、班级等教育环境进行立体架构和思考。级等教育环境进行立体架构和思考。唯有如此，才能使得促进学生发唯有如此，才能使得促进学生发展的诸要素间环环相扣、息息相通。展的诸要素间环环相扣、息息相通。最终实现我们的备考目

2、标最终实现我们的备考目标我们现在我们现在在哪里？在哪里？现状现状我们要到达我们要到达哪里？哪里？目标目标我们怎样到我们怎样到那里？那里？策略策略四个研究o研究形势、政策等各种变化情况，合理分配研究形势、政策等各种变化情况，合理分配教学和复习时间、精力教学和复习时间、精力o研究学情和学生非智力因素的调动，备考有研究学情和学生非智力因素的调动，备考有的放矢的放矢o研究课堂教学，向课堂教学要质量研究课堂教学，向课堂教学要质量o研究教与考（教材），解决学生学什么、怎研究教与考（教材），解决学生学什么、怎么学的问题么学的问题o六个变化o八个统一一、研究形势、政策等各种变化情况，合理分配教学和复习时间、精

3、力o六个变化六个变化n一是原始分数有变化一是原始分数有变化n二是高中录取的满分值有变化二是高中录取的满分值有变化n三是学科统一考试时长有变化三是学科统一考试时长有变化 n四是抽考科目数有变化四是抽考科目数有变化n五是评卷的组织方式有变化五是评卷的组织方式有变化 n六是音乐、美术的记分方法有变化六是音乐、美术的记分方法有变化 o八个统一八个统一n全省统一命题（昆明市和曲靖市除外）全省统一命题（昆明市和曲靖市除外）n统一颁布各科考试标准统一颁布各科考试标准n统一考试科目统一考试科目n统一考试分数统一考试分数n统一制卷统一制卷n统一考试时间统一考试时间n统一考试结果应用统一考试结果应用n统一发布全省

4、初中教学质量分析报告统一发布全省初中教学质量分析报告 二、二、研究学情和学生的非智力因素的调动，研究学情和学生的非智力因素的调动，备考有的放矢备考有的放矢分数段分数段人数人数所占百分比所占百分比90-100 80-8970-7960-6950-5940-4930-3920-2910-19 年级人数为年级人数为 人（班人（班级人数为级人数为 人）人），平均分，平均分 ，及格率及格率%，优秀率，优秀率%，最高分，最高分 ，最低分，最低分 。备考经验备考经验 1 1、态度上、态度上2 2、抓、抓C C、顾、顾B B、放、放A A 根据新的课程标准，将学生要掌握的知识根据新的课程标准，将学生要掌握的知

5、识点分为点分为 A A、B B、C C三个层次，三个层次，A A是理解运用，是理解运用，B B是是理解，理解，C C是识记。根据这一要求，结合我们学生是识记。根据这一要求，结合我们学生的实际，重点要抓的实际，重点要抓C C和和B B级的知识点（选择题和级的知识点（选择题和简答题），保证及格。简答题），保证及格。A A级的知识点部分基础较级的知识点部分基础较差学生适当放弃。差学生适当放弃。3 3、补缺补漏，不离不弃、补缺补漏，不离不弃不思进取型不思进取型 懒惰型懒惰型 能力不足型能力不足型端正态度端正态度严防死守严防死守提升能力提升能力4 4、当日知识当日清当日知识当日清5 5、寓教于乐、做学生

6、喜爱的老师、寓教于乐、做学生喜爱的老师三、研究课堂教学，向课堂教学要质量三、研究课堂教学，向课堂教学要质量o课堂备考：有效课堂备考：有效高效高效n把控课堂、站稳课堂把控课堂、站稳课堂n结合学生实际备课结合学生实际备课n把时间适当交给学生把时间适当交给学生n及时更新教师的知识和材料储备及时更新教师的知识和材料储备o实战备考实战备考:讲求实效讲求实效 n周测周测n月考月考n边缘生辅差边缘生辅差n集中培优集中培优四、研究教与考（教材），解决学生学什四、研究教与考（教材），解决学生学什么、怎么学的问题么、怎么学的问题o经国家教材审定委员会审定的教材，不论何经国家教材审定委员会审定的教材，不论何种版本都

7、是课程标准规定的学习目标的承载种版本都是课程标准规定的学习目标的承载体，都是师生教与学的首要的学习材料。再体，都是师生教与学的首要的学习材料。再好的教材也只是提供学习知识方法和做人做好的教材也只是提供学习知识方法和做人做亊之道的内容的逻辑结构。所以要认真研究亊之道的内容的逻辑结构。所以要认真研究教材，创造性地使用教材。教材，创造性地使用教材。课程内容处理课程内容处理课程内容处理课程内容处理用好教材用好教材调调整教材整教材补补充教材充教材抓住主抓住主抓住主抓住主线线线线突出重点突出重点突出重点突出重点分散分散分散分散难难难难点点点点安排有序安排有序安排有序安排有序根据根据根据根据标标标标准准准准

8、针对针对针对针对学情学情学情学情已知不教已知不教已知不教已知不教未知必教未知必教未知必教未知必教更新更新更新更新资资资资料完料完料完料完善善善善图图图图表表表表结结结结合合合合生活注重运生活注重运生活注重运生活注重运用用用用教材的地位教材的地位 教材是承载课程目标的载体，是体现课程目标规定的学教材是承载课程目标的载体，是体现课程目标规定的学习内容及其学习要求的具体材料的范本。而课程又是习内容及其学习要求的具体材料的范本。而课程又是培养目标、教育工作方针和学习领域的承载体和要求培养目标、教育工作方针和学习领域的承载体和要求的原则体现。课程目标在注重知识与能力的同时，关的原则体现。课程目标在注重知

9、识与能力的同时，关注过程与方法，情感、态度、价值观，教材就是以课注过程与方法，情感、态度、价值观，教材就是以课程目标为指向，在系统阐述学科知识产生、形成、发程目标为指向，在系统阐述学科知识产生、形成、发展、应用过程中渗透学科思想和学科方法，体现学科展、应用过程中渗透学科思想和学科方法，体现学科知识能力培养的价值取向。知识能力培养的价值取向。教材是连接教师与学生两个主体的中介，是教师教材是连接教师与学生两个主体的中介，是教师与学生两个主体认识的主要客体对象。不要把教材这与学生两个主体认识的主要客体对象。不要把教材这个学习的客体从师生主体间际关系中抽掉或者淡化。个学习的客体从师生主体间际关系中抽掉

10、或者淡化。应当按照应当按照“主主客客主主”范式，使课堂教学成为范式，使课堂教学成为“知知识再生产识再生产”的过程，即通过教学快捷地有选择地将人的过程，即通过教学快捷地有选择地将人类的文化成果在学生头脑中类的文化成果在学生头脑中“再生产再生产”出来，并在出来，并在“知识再生产知识再生产”过程中学会学习，学会做人、做事，形过程中学会学习，学会做人、做事，形成创新意识和实践能力（解决问题的能力），以及科成创新意识和实践能力（解决问题的能力），以及科学态度和人文精神。学态度和人文精神。目前研究教材的程度是不平衡的。目前研究教材的程度是不平衡的。懂得研究教材的重要性，能持续深入研究教材懂得研究教材的重要

11、性，能持续深入研究教材的教师确实有一大批。这些教师多数比较优秀。的教师确实有一大批。这些教师多数比较优秀。懂得或认同研究教材的重要性，但用功不够的懂得或认同研究教材的重要性，但用功不够的教师也不在少数。主要表现有：教师也不在少数。主要表现有：对教参、教辅资料的重视程度大于自主理解、对教参、教辅资料的重视程度大于自主理解、合作研究教材。认为编教参、教辅的人比自己高明，合作研究教材。认为编教参、教辅的人比自己高明，采取拿来主义省时省力还少走弯路。采取拿来主义省时省力还少走弯路。对实施教学方式的研究程度大于自主钻研，合对实施教学方式的研究程度大于自主钻研，合作研究教材。认为教材自己一看就懂，教什么不

12、成问作研究教材。认为教材自己一看就懂，教什么不成问题，主要是怎么教的问题。题，主要是怎么教的问题。教师重视自己研究教材的程度大于指导学生怎教师重视自己研究教材的程度大于指导学生怎样阅读理解和使用教材。认为教材的学习主要靠讲样阅读理解和使用教材。认为教材的学习主要靠讲解，靠练习，教科书读的再好考不出来也白费力。解，靠练习，教科书读的再好考不出来也白费力。深入研究教材的角度深入研究教材的角度 从教育培养目标和课程标准的角度研究教材从教育培养目标和课程标准的角度研究教材 从学生学习什么，怎么学习的角度研究教材从学生学习什么，怎么学习的角度研究教材 从教师教什么，怎么教的角度研究教材从教师教什么，怎么

13、教的角度研究教材 从考试考什么，怎么考的角度研究教材从考试考什么，怎么考的角度研究教材 从学生和教师终身学习、终身发展最要精学的从学生和教师终身学习、终身发展最要精学的角度研究教材角度研究教材考试性质 根据教育部和云南省教育厅关于初中课程改革的要求，云南省初中思想品德学业水平考试，是全省范围内九年级学生参加的学业水平考试，是义务教育阶段思想品德学科的终结性考试，是全面衡量初中学生在思想品德学科学习方面是否达到毕业要求的水平考试。现实问题现实问题现实：学业水平考试与升学考试现实：学业水平考试与升学考试 合二为一合二为一 思考：考试政策思考：考试政策分值调整后，教师分值调整后，教师如何教？如何教？

14、试题基本情况试题基本情况试题的内容比例试题的内容比例内容内容1515年考试说明年考试说明1616年年考试说明考试说明年度间国内外重大时事政治年度间国内外重大时事政治4%4%0 0认识自我认识自我6%6%8%8%自尊自强自尊自强8%8%8%8%交往与沟通交往与沟通10%10%6%6%在集体中成长在集体中成长12%12%10%10%积极适应社会的发展积极适应社会的发展12%12%10%10%心心中中有有法法；权权利利与与义义务务；法法律律与与秩秩序序28%28%30%30%认识国情，爱我中华认识国情，爱我中华20%20%28%28%试题特点（基于全省教学的实际）o特点特点1 1：考试命题以课程标准

15、、考试说明为依据，考试命题以课程标准、考试说明为依据，内容覆盖面广，注重全面性和基础性。内容覆盖面广，注重全面性和基础性。o特点特点2 2：创设试题生活情境，突出鲜明的教育主题，创设试题生活情境，突出鲜明的教育主题，贴近生活，贴近实际、贴近学生贴近生活，贴近实际、贴近学生。o特点特点3 3：试题突出国家和社会发展的主旋律，积极试题突出国家和社会发展的主旋律，积极反映时代主题，引导学生学会理论联系实际。反映时代主题，引导学生学会理论联系实际。o特点特点4 4：试题难度较小，试题难度较小，考试的考试的信度和效度较高，信度和效度较高，体现学业水平考试的规范性和科学性。体现学业水平考试的规范性和科学性

16、。启示启示 可见，考生如果没有真正理解所学知识，只会可见，考生如果没有真正理解所学知识，只会死记硬背，教师缺少对考生思维能力和学习方死记硬背，教师缺少对考生思维能力和学习方法的训练，要想取得好的学习效果是不可能的。法的训练，要想取得好的学习效果是不可能的。因此，夯实基础知识不能停留在识记的层面上，因此，夯实基础知识不能停留在识记的层面上，更重要的是加深对它的理解、分析和运用。科更重要的是加深对它的理解、分析和运用。科学的复习备考是立足于教材，关注社会热点，学的复习备考是立足于教材，关注社会热点，坚持理论联系实际，热点问题与学生所学知识坚持理论联系实际，热点问题与学生所学知识之间的联系，做到深化

17、和活化基础知识，并且之间的联系，做到深化和活化基础知识，并且能够学会整合，迁移运用所学知识。能够学会整合，迁移运用所学知识。换个换个思维思维看考试看考试换个方式方式研教学如何做好2016届的复习备考？考试评价与思想品德课的课程目标考试政策调整后，教师应如何应对？再认识闭卷考试再认识闭卷考试 现在大多数人对开闭卷考试的认识也存在偏差，都认为现在大多数人对开闭卷考试的认识也存在偏差，都认为“开卷考试就是抄书考试，闭卷考试就是死记硬背开卷考试就是抄书考试，闭卷考试就是死记硬背”，闭，闭卷考试只要记住教材内容就行了。然而，卷考试只要记住教材内容就行了。然而，开卷考试不是抄开卷考试不是抄书考试，闭卷考试

18、也不是死记硬背。如果闭卷考试是死记书考试，闭卷考试也不是死记硬背。如果闭卷考试是死记硬背，就是课程改革的倒退，就失去考试的真正意义和价硬背，就是课程改革的倒退，就失去考试的真正意义和价值，对思想品德学科发展是及其不利的。值，对思想品德学科发展是及其不利的。闭卷考试也应是闭卷考试也应是减轻学生对知识死记硬背的记忆负担，但不是弱化对学生减轻学生对知识死记硬背的记忆负担，但不是弱化对学生学习能力的考查，特别是不能弱化学生对知识迁移、理解、学习能力的考查，特别是不能弱化学生对知识迁移、理解、整合、探究、运用等综合思维能力的考查。如果老师的教整合、探究、运用等综合思维能力的考查。如果老师的教学仍然是停留

19、在学仍然是停留在“教教材、记条条教教材、记条条”的层面上是很难适应的层面上是很难适应新课程背景下对学生学习能力的要求的。新课程背景下对学生学习能力的要求的。考生存在的问题考生存在的问题o部分考生对教材学习内容不熟悉，导致所答内部分考生对教材学习内容不熟悉，导致所答内容是答非所问。容是答非所问。(知识缺陷知识缺陷)o对时政热点问题与所学的课内知识难以建立正对时政热点问题与所学的课内知识难以建立正确的联系，做到有机的融合，知识的迁移能确的联系，做到有机的融合，知识的迁移能力不强。力不强。(能力缺陷）能力缺陷）o 有的考生根本不看试题的要求，盲目依赖教有的考生根本不看试题的要求，盲目依赖教辅材料，有

20、的则随便写一段文字，暴露出部辅材料，有的则随便写一段文字，暴露出部分考生答题的随意性。分考生答题的随意性。（态度问题）（态度问题）考生存在的问题考生存在的问题能力缺陷是制约成绩提高的瓶颈能力缺陷是制约成绩提高的瓶颈o考生答题思路不清晰，答题内容缺乏层次考生答题思路不清晰，答题内容缺乏层次性和逻辑性，面对具有一定综合、开放和性和逻辑性，面对具有一定综合、开放和灵活性的试题面前显得束手无策，缺乏对灵活性的试题面前显得束手无策，缺乏对知识迁移，归纳，整合与分析的能力。有知识迁移，归纳，整合与分析的能力。有的考生把试题背景材料与答题要求割裂开的考生把试题背景材料与答题要求割裂开来，忽视了试题中关键词在

21、答题中的提示来，忽视了试题中关键词在答题中的提示作用，暴露出部分考生的综合学习能力薄作用，暴露出部分考生的综合学习能力薄弱。弱。o考生学科基础知识掌握不扎实，找不到时考生学科基础知识掌握不扎实，找不到时政热点与教材知识之间的内在联系，考生政热点与教材知识之间的内在联系，考生答题不全面，答非所问的现象突出。答题不全面，答非所问的现象突出。教学反思：教学反思：能力如何培养？能力如何培养？夯实基础知识是不能停留在识记的层面上，更夯实基础知识是不能停留在识记的层面上，更重要的是加深对它的理解、分析和运用。重要的是加深对它的理解、分析和运用。科学的复习备考是立足于教材，关注社会热点，科学的复习备考是立足

22、于教材，关注社会热点，坚持理论联系实际，热点问题与学生所学知识之坚持理论联系实际，热点问题与学生所学知识之间的联系，做到深化和活化基础知识，并且能够间的联系，做到深化和活化基础知识，并且能够学会整合，迁移运用所学知识。学会整合，迁移运用所学知识。正确理解正确理解能力要求能力要求是复习备考的关键是复习备考的关键初中学生的学科能力要求包括哪些？初中学生的学科能力要求包括哪些？思维能力思维能力：判断：判断、归纳、演绎、比较、归纳、演绎、比较、概概括、分析综合能力；括、分析综合能力；学科能力：提取和解读信息、学科能力：提取和解读信息、理论联系实理论联系实际能力际能力、实践实践与创新能力与创新能力。初中

23、学生能力训练之我见初中学生能力训练之我见o知识目标的把握，体会知识目标在实际中的知识目标的把握，体会知识目标在实际中的具体运用。具体运用。o能力目标的设置，应关注思维品质与思维过能力目标的设置，应关注思维品质与思维过程，如比较、归纳、演绎、辨析等。（初三程，如比较、归纳、演绎、辨析等。（初三年级教学要凸显能力培养）年级教学要凸显能力培养）o情感态度价值观的安排，应关注学生思想实情感态度价值观的安排，应关注学生思想实际，注重渗透性原则，春风化雨，润物无声。际，注重渗透性原则，春风化雨，润物无声。我们教师我们教师 要从学生终身学习和发展的需要着眼，通过对一些有代表性的，富含思辨性的问题的分析，培养

24、学生对材料的阅读审辨能力，对信息的收集处理能力，对知识的筛选运用能力，对现实问题的分析解决能力，对答案的组织表达能力提升学生的思维品质和综合素质，提升学生的思维品质和综合素质，提升学生的思维品质和综合素质，提升学生的思维品质和综合素质，重视理论联系实际的分析方法训练。重视理论联系实际的分析方法训练。重视理论联系实际的分析方法训练。重视理论联系实际的分析方法训练。把握试题的特点及规律把握试题的特点及规律试试试试题题题题内内内内容容容容现现现现实实实实问问问问题题题题课课课课本本本本知知知知识识识识复习中要解决的三大问题复习中要解决的三大问题:课本知识应该怎样掌握？课本知识应该怎样掌握？时事背景资

25、料要抓什么？时事背景资料要抓什么？能力培养突破口在哪里？能力培养突破口在哪里？试题取向试题取向三个贴近：三个贴近：贴近学生贴近学生贴近生活贴近生活贴近时代贴近时代备考中的备考中的“三大问题三大问题”课本知识课本知识现实问题现实问题（概念、原理、（概念、原理、观点）观点）（学生生活与（学生生活与社会生活）社会生活）理论联系实际理论联系实际热点专题复习不同于媒体热点专题复习不同于媒体热点专题复习不同于媒体热点专题复习不同于媒体上的时政分析与评论，必上的时政分析与评论，必上的时政分析与评论，必上的时政分析与评论，必须基于学生的知识结构和须基于学生的知识结构和须基于学生的知识结构和须基于学生的知识结构

26、和认知水平，必须落脚于教认知水平，必须落脚于教认知水平，必须落脚于教认知水平，必须落脚于教材上的基础理论或党和国材上的基础理论或党和国材上的基础理论或党和国材上的基础理论或党和国家的重大方针政策。家的重大方针政策。家的重大方针政策。家的重大方针政策。防止防止防止防止“两张皮两张皮”的现象。的现象。教学的基本点教学的基本点突出突出变化点变化点寻找寻找寻找寻找结合点结合点结合点结合点社会社会社会社会热点热点热点热点知识点知识点知识点知识点教学的基本点教学有度、复习有效o初三教师往往处于多重焦虑之中-o新授课不像新授课，复习课不像复习课，回避教材难点、重点问题-o复习阶段，出现“新课式的复习课、背书

27、式的复习课、满堂问式的复习课”教师一要加强基础知识教学，反对片面追教师一要加强基础知识教学，反对片面追求教学进度。求教学进度。教师要重视学生在平时学习中对课内知识的逐点理解突破，熟练掌握主要的概念、原理和观点的内涵，过好教材关。（以九年级重难点知识为例）课前五分钟的新闻播报，是学生了解社会信息重要形式，但不要为形式而走过场，教师要加强分析和引导，以凸显理论联系实际的价值。主题内整合主题内整合 知识点对照知识点对照 板块间适当联系板块间适当联系抓住主题抓住主题 提炼关键提炼关键 捕捉规律捕捉规律心理、心理、道德与道德与法律、法律、意识（思想）与行动意识（思想）与行动 （主题一、二、四、（主题一、

28、二、四、五、七）五、七）（主题三、六、九）（主题三、六、九）权利与义务权利与义务正确认识正确认识自我自我悦纳悦纳自我自我全面全面(客观客观)看待自已看待自已用发展的眼光看待自己用发展的眼光看待自己优点与缺点优点与缺点完善与充实完善与充实自己自己把握青春把握青春调控情绪调控情绪学习与考试学习与考试磨砺意志磨砺意志战胜挫折战胜挫折生命的独特生命的独特从容从容应对应对生命独特、生命独特、珍爱生命珍爱生命自尊自爱自尊自爱对自己对自己对他人对他人生命的生命的价值价值社会复杂、社会复杂、是非善恶是非善恶正确选择正确选择自立（自信）自立（自信）自强自强（一）意识（一）意识（二）行动（二）行动对行为对行为负责

29、负责（p40第七第七主题考点主题考点36）（一）意识（一）意识克服闭锁克服闭锁危害危害交往的交往的重要性重要性（文明交往）（文明交往）（二）行动（二）行动和谐交往和谐交往父母父母老师老师同学同学道德要求道德要求法律要求法律要求（一）意识（融入集体）（一）意识（融入集体）个人与集体的关系个人与集体的关系体会集体的力量体会集体的力量（二）行动（善待他人）（二）行动（善待他人）理解与宽容理解与宽容竞争与合作竞争与合作平等待人，维护正义平等待人，维护正义诚实守信（诚信待人）诚实守信（诚信待人）诚实守信的重要性诚实守信的重要性如何做到诚信如何做到诚信诚信的基本要求诚信的基本要求（一）意识（一）意识培养责

30、任意识培养责任意识勇担责任勇担责任树立公平意识树立公平意识维护正义维护正义（二）行动（二）行动养成亲社会行为（好奇与从众，独立思考，增强自控）养成亲社会行为（好奇与从众，独立思考，增强自控）学会理性利用现代媒介参与公共生活学会理性利用现代媒介参与公共生活关爱与奉献关爱与奉献（第二主题考点（第二主题考点11）重要性重要性怎么做怎么做（一）法律的概念及特征（一）法律的概念及特征（二）未成年人法律保护，健康成长（二）未成年人法律保护，健康成长原因原因结论结论青青少少年年成成长长外在：家庭、学校、社会外在：家庭、学校、社会自身自身身心发展不成熟，缺乏自我保护身心发展不成熟，缺乏自我保护的能力和意识的能

31、力和意识辨别是非的能力弱，容易出现不良行辨别是非的能力弱，容易出现不良行为，受到不良诱惑为，受到不良诱惑青青少少年年成成长长外在：家庭、学校、社会外在：家庭、学校、社会自身自身国家（司法）、国家（司法）、社会、学校、社会、学校、家庭家庭身心发展不成熟，缺乏自身心发展不成熟，缺乏自我保护的能力和意识我保护的能力和意识辨别是非的能力弱，容易出辨别是非的能力弱，容易出现不良行为，受到不良诱惑现不良行为，受到不良诱惑不良行为不良行为发展成为发展成为违法犯罪违法犯罪（一）权利与义务的关系（运用）（一）权利与义务的关系（运用）（二）宪法规定的基本权利和基本义务（二）宪法规定的基本权利和基本义务人身权利人身

32、权利社会生活（文化）社会生活（文化）权利权利社会经济社会经济受教育受教育消费者的合法权益消费者的合法权益权利与义务权利与义务的统一的统一（一）宪法（一）宪法（二）依法治国（二）依法治国国家保障公民权利国家保障公民权利公民合法有序参与国家政治生活公民合法有序参与国家政治生活（二）依法治国（二）依法治国国家保障国家保障公民权利公民权利公民合法有公民合法有序参与国家序参与国家政治生活政治生活依法治国的主体、核心（依据）依法治国的主体、核心（依据）依法治国基本方略的新方针依法治国基本方略的新方针以宪法为核心的权利保障体系以宪法为核心的权利保障体系依法行政依法行政内容内容途径途径原则原则（一）国情、国策

33、、战略（一）国情、国策、战略国国情情当代中国最基本国情当代中国最基本国情人口、资源、环境人口、资源、环境民族团结民族团结教育与科技教育与科技祖国统一祖国统一（二）建设中国特色社会主义（二）建设中国特色社会主义1、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义理论体系怎样建设社会主义怎样建设社会主义（P42）改革开放以来，我们取得一切成绩和进步）改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因：的根本原因：开辟了中国特色社会主义开辟了中国特色社会主义道路道路，形成了中国特色，形成了中国特色社会主义社会主义理论体系理论体系，确立了中国特色社会主义，确立了中国特色社会主义制度制度。2、怎样建设中国特色社会

34、主义、怎样建设中国特色社会主义（1）中国特色社会经济（物质文明）中国特色社会经济（物质文明）（2）中国特色社会主义政治（政治文明）中国特色社会主义政治（政治文明）（3）中国特色社会主义文化（精神文明）中国特色社会主义文化（精神文明）（4）以解决民生问题为核心的）以解决民生问题为核心的“社会建设社会建设”（5）生态文明建设）生态文明建设训练规范答题，重视答题方法指导训练规范答题，重视答题方法指导 所所有有题题型型共共通通的的解解题题（审审题题）指指导导思思想想：依依据据段段落落标标点点，明明确确主主要要内内容容中中的的逻逻辑辑关关系系；根根据据学学科科知知识识寻寻找找题题目目中中的的“关关键键词

35、词”；结结合合时时政焦点，体验时代精神。政焦点，体验时代精神。这一阶段的重点在于这一阶段的重点在于1、训练学生的审题能力2、训练学生的解题能力培养学生找解决关键问题的培养学生找解决关键问题的“关关键字，关键词键字，关键词”的能力的能力 培养学生分清设问的能力培养学生分清设问的能力 训练学生多角度回答问题的能力训练学生多角度回答问题的能力 培养学生规范答题的习惯和能力。培养学生规范答题的习惯和能力。复习的形式是模拟学业水平考试的综合拉练，复习的形式是模拟学业水平考试的综合拉练，提高学生的应变能力；通过模拟考试做好试提高学生的应变能力；通过模拟考试做好试卷的分析与评讲，对所学知识进行查漏补缺卷的分

36、析与评讲，对所学知识进行查漏补缺指导学生补遗；训练答题技巧、考场心态、指导学生补遗；训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力。临场发挥的能力。应注意的问题：应注意的问题：精心设计各种类型的试题精心设计各种类型的试题 解题技巧训练解题技巧训练 选取学生薄弱环节训练选取学生薄弱环节训练主观题（非选择题）的答题技巧与方法：主观题（非选择题）的答题技巧与方法：o（一）、题型特点（一）、题型特点o主观题是除选择题之外的考查学生的一种重主观题是除选择题之外的考查学生的一种重要题型，它的类型多样，可以是辨析题、言要题型，它的类型多样，可以是辨析题、言行评析题、图表题、分析说明题等，它的信行评析题、图表题、分析

37、说明题等，它的信息容量大、分值大，答案的组织综合性强，息容量大、分值大，答案的组织综合性强，一般来说，主观题主要考查学生的辩证思维一般来说，主观题主要考查学生的辩证思维能力、知识综合能力、迁移能力、归纳能力能力、知识综合能力、迁移能力、归纳能力和演绎能力等。和演绎能力等。o（二）、一般的解题步骤（二）、一般的解题步骤1、审题、破题：找出问的关键词，明确指向、审题、破题：找出问的关键词，明确指向2、看材料：结合问看材料，找出、看材料：结合问看材料，找出“有用有用”材料材料 3、寻找对应的书本知识、寻找对应的书本知识(强调打草稿强调打草稿)(多角度多角度/辩证分辩证分析析)4、表述答案、表述答案(

38、书写书写)：分点分点 材料材料+书本知识有机结合书本知识有机结合 表达的完整性表达的完整性o在进行表述答案在进行表述答案(书写书写)的时候，我们要想取得比较的时候，我们要想取得比较高的分数，就必须做到三个要求：高的分数，就必须做到三个要求：对答案进行分点，以方便阅卷老师的批改和给分；对答案进行分点，以方便阅卷老师的批改和给分；材料材料+书本知识有机的结合，不出现两张皮的现象；书本知识有机的结合，不出现两张皮的现象；表达的完整性，要使得老师能够看懂你写的答案。表达的完整性，要使得老师能够看懂你写的答案。o切记：你的答案是给老师看的，不是给你自己看的。切记：你的答案是给老师看的，不是给你自己看的。

39、教育借鉴 “上善若水。水利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。上善若水。水利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。上善若水。水利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。上善若水。水利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤时。夫唯不争，故无尤时。夫唯不争，故无尤时。夫唯不争，故无尤”每个人都值得期待！每个人都值得期待！谢谢各位谢谢各位 欢迎批评！欢迎批评！the end人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。