《谦让是美德》教学设计

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1、忍让是美德教学设计东崖底中心小学 程晓军教学理念:目前的小学生大多是独生子女,是父母和祖辈心目中的“小皇帝”，捧着怕摔了，含着怕化了,一切以自我为中心，吃、玩都得到了最大限度的满足,没人争，没人抢,使孩子养成了“唯我独尊”的性格。这种性格非常不利于小学生的成长，影响到孩子和她人的接触和融合，给学生走向社会导致影响,使其性格更加孤僻，因此让学生学会忍让是非常重要的。教学目的 ：认知:1、懂得孔融让梨、宰相牵羊、大学士让墻的老式故事。2、理解平时的学习、生活中某些不讲忍让的事例。3、懂得讲忍让是一种美德,人与人之间要互相忍让。 情感：1、乐意向讲忍让的小朋友学习。2、当自己忍让别人时感到心情愉悦，

2、别人忍让自己时,有感谢的情感产生。 行为：在和别人相处时，同情并理解她人面临的困难处境,乐于协助她人,能互相忍让，能把好处和以便让给她人。 教学重、难点:使学生懂得人与人之间为什么要讲忍让。教学过程:一、故事导入：1、小朋友们喜欢看故事吗?今天我们先来看一种故事。2、看动画片：小羊过桥3、两只小羊为什么都掉进河里了？4、小朋友讨论一下，她们如何做才可以避免掉下河去？5、小结:是啊,如果她们两个可以互相让一下，小白羊让小黑羊先走,或者小黑羊让小白羊先走,就不会撞在一起了。出示课题：忍让二、感知明理：小朋友们，你们结识东汉大文学家孔融吗，她小的时候就是一种懂得忍让的小朋友，让我们来听听她让梨的故事

3、吧。1、听孔融让梨的故事。2、听了故事,你觉得你应当向谁学习呢?学习她什么呢?3、讨论、交流。4、师小结：对呀,孔融就是我们的楷模,讲忍让是中华名族的老式美德，我们要向孔融学习。5、再听三、创设情境,学习讨论:1、是啊,孔融她把好的、大的让给哥哥、姐姐，她不觉得是吃亏,她从小就懂得忍让,但是在我们平时的学习生活中,就有某些小朋友不懂得忍让。、请小朋友表演吃饭排队的时候，人们争先恐后插队。2、看，她们在干什么呢？是啊，她们在排队吃饭的时候插队，真不懂得忍让。3、请小朋友来说一说这样做会导致什么不好的成果呢?4、小朋友们再想一想，在我们平时的学习、生活当中还看到过类似的不讲忍让的场景吗?预设1:同

4、桌两人写作业的时候由于“超线”闹意见。（两个人都完不成作业)预设2:互相之间追逐打闹,一方不小心打到了另一方,双方起了争执,各执一词,互不相让，甚至拳脚相加。（会发生潜在的危险)预设：堵车了,大车子、小车子、三轮车、摩托车都挤在一起车子、行人，人们互不相让,成果会怎么样呢？(心情不舒畅，由于时间的耽误导致上学、上班的迟到,车子在强行穿梭间容易出事故）四、体验忍让的快乐、小朋友们刚刚说到了诸多不讲忍让的事例，也说到不忍让会导致不好的成果,那我们来想一想,堵车的时候怎么样可以让车子顺利地前行呢？人们都来想想措施吧！2、是啊，如果你挤在堵车的行列里,车子始终不能前行,你的心情一定会很糟糕，可是如果在

5、车流量大的时候,人们可以互相让一下,让车子有秩序地前行，虽然堵了一小会儿，相信不久便会畅通无助，这个时候你又会是什么样的心情呢?、诸多时候,往往就是这样，你懂得了忍让，你就会感到快乐，我们一起来说说这种快乐吧。预设1:公交车上位子不够，给老弱病残让座。预设2:家里来了客人,把好吃的、好玩的拿给客人吃、客人玩。4、是啊,我们小朋友平时在自己家里也好，在学校里也好，和别人相处，到处懂得忍让，就会体验到这种忍让的快乐。五、学习儿歌,激发情感小朋友们说得真好,我们平时就要做一种懂得忍让的好小朋友，一起来学一首儿歌吧！ 忍让歌 好小朋友，要忍让, 有以便，我不抢,要学孔融把梨让， 不抢先，能让人, 先别人，后自己， 人人夸我“你真棒”!故事一：有个皇帝决定要奖赏臣子们每人一只羊。但那些羊有大有小,有肥有瘦，要如何分派才不至于导致争议呢？皇帝把这个“难题”抛给了手下的臣子。第二天早朝时,百官们各抒己见,向皇帝提出了诸多的分羊措施。合法百官争论得脸红耳赤时,宰相默默地来到圈羊的地方,把其中一只最瘦、最小的羊牵走了。于是人们在互相忍让中不久地就把羊分了下去。