《诗经二首》练习题及参考答案-(1)

《《诗经二首》练习题及参考答案-(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《诗经二首》练习题及参考答案-(1)（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、诗经二首练习题及参照答案一、文学常识1、诗经是国内第一部 诗歌总集 。共收录从 西周初年 到 春秋中叶 的诗歌305首，先秦称为诗，或取其整数称 诗三百 。西汉时被尊为儒家典型，称诗经,并沿用至今。这些诗当时都是配乐而歌的歌词，保存着古代诗歌、音乐、舞蹈相结合的形式，但在长期的流传中,乐谱和舞蹈失传,就只剩余诗歌了。2、诗经在内容上分为 风 、 雅 、 颂 三个部分。其中“ 风 ”涉及了十五个地方的民歌，又叫“十五国风 ”或“国风”，它的意思是土风、风谣,有6篇,是诗经中的核心内容。 “ 雅”是正声雅乐,即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌,按音乐的布局又分“ 大雅 ”、“ 小雅”，有诗篇，其中大雅1

2、篇,小雅74篇。“颂 ”是祭祀乐歌，分“周颂”1篇、“鲁颂”4篇、“商颂”5篇,共篇。是“五经”之一。诗经距今已有250近年的历史。 3、诗经题材广泛,普遍运用 赋 、 比 、 兴 的体现手法,所谓 赋 ,就是直陈其事; 比 就是比方,打比方； 兴 是起兴，就是借助其她事物作为诗歌的开头以引起所咏的内容。语言朴实优美，以 四言 为主,兼有杂言，音律和谐悦耳,其中不少篇章采用 “重章叠句” 的艺术形式。4、后人常把“ 离骚 ”和诗经 的“ 国风 ”并称为“风骚”。5、四书涉及： 论语 、 孟子、 大学 、 中庸 。6、五经涉及：易经 、诗经 、 尚书 、 礼仪 、 春秋 。7、六经是春秋时期孔子

3、专家和编译的六类科目的教科书,这六本教科书在孔子晚年成型，在弟子的不断传播中被强化,最后在汉代被称为汉代“六艺”,涉及诗经、尚书 、礼仪、 乐经 、 易经 、 春秋 。孔子所专家的“六艺”与周朝专家的老式“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）相比，其文化课内容和外延显然丰富多了,应当算是一种创新。从此,这“六经”就成为儒家的必读书目。8、诗经的“六义”涉及: 风 、 雅 、 颂 、 赋 、 比 、 兴 。二、氓的知识点积累（一)、通假字1、匪（fi)来贸丝 “匪”通“非”， 不是。 2、于(x)嗟鸠兮,无食桑葚。 “于”通“吁”，感慨词。 3、士之耽兮,犹可脱(u)也。 “说”通“脱”,脱身。 4

4、、淇则有岸，隰则有泮。 “泮”通“畔”， 边界。(二)、字音氓(mng)之蚩蚩（ch），抱布贸丝。将(qin)子无怒,秋觉得期。乘(hg)彼 垝(u)垣（yun），以望复关。既见复关,载(i)笑载言。尔卜（b）尔筮(sh），体无咎(ji）言。自我徂（c)尔,三岁食贫。淇（q)水汤汤(sng),渐(n)车帷（wi)裳(chng）。夙（s）兴夜寐（）,靡（m）有朝矣。兄弟不知，咥(x)其笑矣。淇则有岸，隰（x)则有泮（n)。（三）、古今异义词： 、送子涉淇,至于顿丘。 子古代对男子的尊称；今指儿子。至于古义：到，达到;今义:表达达到某种限度; 表达另提一事。2、三岁食贫 三岁古义:近年; 今义:三

5、岁的年龄、秋觉得期 觉得古义：两个词,把当作 今义：一种词，觉得。4、总角之宴 宴古义:快乐；今义：宴会。(四）、一词多义1、以 A、秋觉得期(以:介词,把。觉得：把.当做。、乘彼垝垣,以（连词,表达目的，来）望复关C、以(介词，用）尔车来，以(介词,把)我贿迁、言A、助词言既遂矣 言：句首助词。静言思之 言：句中助词。B、名词,言辞，说法。 体无咎言 、动词,说。 言笑宴宴 载笑载言 3、之 、之：主谓间构造助词， 取消句子独立性。氓之蚩蚩桑之未落士之耽兮女之耽兮桑之落矣、助词，的。 总角之宴 C、代词，代那件事,指自己不幸的遭遇。(或释为：助词,无义。） 静言思之4、其A、其:它的。 其叶

6、沃若 B、助词,无义。 咥其笑矣 C、代词,你。 不思其反 三、采薇知识点积累（一) 注意如下字的读音岁亦莫(m）止猃狁(xinn)之故载(zi）饥载渴王事靡盬()我行不来(l)四牡騤騤(ku）雨（)雪霏霏小人所腓（i)象弭(m)鱼服靡室靡()家不遑（hng)启居(二)掌握如下重点词语、通假字（1)岁亦莫止( )(2）彼尔维何（ )（3)维常之华（ ）(）猃狁孔棘（ )2、词类活用今我来思，雨雪霏霏(雨，动词，雨雪犹“落雪”。）象弭鱼服(象，用象骨装饰。鱼,用鲨鱼皮制作。名词作状语)3、重点词语,注意其中古今异义的词(1）不遑启居(启，古意是跪,今意指启动；居，古意指安坐，今意指居住。）（2)

7、君子所依，小人所腓（君子，文中指主帅，今指有品德的人；小人,文中指士卒，今指品行差的人。）（3）彼路斯何（路，高大的战车,将帅作战时用的车。今指道路。)(4）薇亦作止（作,指薇菜冒出地面）（5）岁亦莫止（止,句尾语调词）(6)靡使归聘(使，指使,委托。聘，问)(7)载饥载渴(载，动词或形容词词头，可译为“且”“又”。）（）岁亦阳止（阳,指阴历十月）(9）忧心孔疚,我行不来（孔，很。疚,痛苦。来,回家。）（0)彼路斯何（斯,语调词，无实义)四、练习检测(一)选择题1下列各组词语中加点的字的注音，全都对的的一项是（ ）A、愆期（qi）垝垣(hun）孔疚(i)尔卜尔筮(sh）熏陶渐染(j)、涉淇(q

8、）夙兴夜寐（)咎言(ji)自我徂尔（)匪夷所思(fi)C、不遑(hn)象弭(m）归聘(pn)雨雪霏霏(y)风行一时（m）、桑葚(sh)棠棣(d）嗟叹（ji)咥其笑矣(i)载歌载舞(z)【解析】A项“垣”应读u；项“咎”应读ji，“徂”应读c；D项“咥”应读。【答案】 C2.下面各句不含通假字的一项是( )曰归曰归,岁亦莫止不见复关，泣涕涟涟 淇则有岸，隰则有泮彼尔维何，维常之华 匪来贸丝,来即我谋昔我往矣,杨柳依依于嗟鸠兮,无食桑葚女之耽兮，不可说也A.C.D【解析】“莫”通“暮”；“泮”通“畔”；“尔”通“”；“匪”通“非”；“于”通“吁”;“说”通“脱”。【答案】B.下面各句中加点的词古今

9、意义相似的一项是( )A送子涉淇,至于顿丘B.昔我往矣，杨柳依依C.不见复关，泣涕涟涟今我来思，雨雪霏霏【解析】 A项古义：到，达到。今义，表达达到某种限度;引出另一种话题。C项古义：眼泪；今义:鼻涕。项今义:名词,雨和雪。古义:下雪，“雨”为动词。【答案】B4下列各句中不是宾语前置的句子是( )A何以知之B何陋之有C彼路斯何？君子之车D.将子无怒，秋觉得期【解析】C句属于正常语序，无宾语前置现象。【答案】 C下列加点词的解释,错误的一项是( ）A忧心孔疚，我行不来孔:内心痛苦的样子B.彼路斯何？君子之车斯:语调词,无实义C匪来贸丝，来即我谋即:就D.女也不爽,士贰其行爽:过错【解析】“孔”意

10、为“很”。【答案】 A6.下列句子中无活用现象的一句是（ ).士也罔极,二三其德B.今我来思,雨雪霏霏C.言既遂矣，至于暴矣D.岂不日戒,犭严狁孔棘【解析】A项“二三”数词活用为动词;B项“雨”名词活用为动词;D项“日”名词作状语。【答案】C7.对下列两组加点词的意义、用法判断对的的一项是( ）尔卜尔筮，体无咎言 及尔偕老，老使我怨彼尔维何，维常之华 彼竭我盈，故克之.两个“尔”相似，两个“彼”相似B两个“尔”不同，两个“彼”相似C.两个“尔”相似,两个“彼”不同两个“尔”不同，两个“彼”不同【解析】两个“尔”都是代词,代指“你”。第一种“彼”,代词,指“那”;第二个“彼”,代词，指“对方、她

11、们”。【答案】 C比较下面两组句子中加点词语的意思，判断对的的一项是()自我徂尔,三岁食贫士也罔极，二三其德三岁为妇，靡室劳矣夙兴夜寐，靡有朝矣A与意思相似，与意思也相似。B.与意思相似,与意思不同。C与意思不同，与意思相似。与意思不同，与意思也不同。【解析】 句的“三”是虚指,“三岁”是近年；句的“三”是实指,“二三”意为反复无常,感情不专一。两句的“靡”意思都是“无,没有”。【答案】 C9下列有关文学常识的论述,错误的一项是（ )A.诗经是国内最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部典型著作之首。B.诗经中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，16篇，大都是劳动

12、人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共4篇。C.诗经反映了从西周到春秋时期的社会生活，共05篇,古时也称为“诗三百”。其创作措施基本上是现实主义的。D诗经中都是四言诗,普遍采用赋、比、兴的体现手法。【解析】诗经以四言为主，兼有杂言。【答案】D10下列句中加点成语,使用对的的一项是( )在这次比赛中,我们的球队就要获胜了，大批的球迷在周边高声呐喊，信誓旦旦。B大街上，商场里,到处是游玩、购物的人,熙熙攘攘,不绝如缕。近年来,她夙兴夜寐,通过艰苦的努力,终于完毕了这项任务。D在课堂上,同窗们对这个

13、问题展开了剧烈的讨论，发言者各抒己见，二三其德。【解析】项信誓旦旦：指誓言说得极为真诚可信，用在句中不合语境。B项不绝如缕：比方声音细微或形势危急，这与句中写熙熙攘攘的游玩、购物的人不一致。D项二三其德:指三心二意。二、填空题.写女子在无奈下与男子商定婚期、初露男子的粗暴性格同步也写出女子温柔体贴性格的句子是:将子无怒,秋觉得期。2.运用比兴手法，用动物比方劝诫女子不要痴迷于爱情的两句是:于嗟鸠兮，无食桑葚。3写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景、与“青梅竹马”意境相仿的一句的是：总角之宴，言笑晏晏。.写女子为人妇后早晚辛苦劳动的句子是:三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。5.写男子变化

14、无常，三心二意的句子是：士也罔极，二三其德。6.体现女子懊悔多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的语句是：反是不思,亦已焉哉!”7.以“淇”和“隰”的有界来喻示爱情的终结和痛苦的无边的句子是:淇则有岸，隰则有泮。8.女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在文中,集中体现的语句是:女也不爽，士贰其行9写女子在断墙上眺望心上人，见到心上人后前后行为差别的句子：不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言。1.在诗中以桑叶之润泽有光，比方女子的容颜亮丽、年轻貌美或用桑叶茂盛比方男子情意深厚的句子是:桑之未落，其叶沃若；以桑叶的枯黄凋落喻指女子年华逝去、容颜憔悴和被弃的一句是：桑之

15、落矣，其黄而陨。我们常说“性格决定命运”，再加上当时的社会环境特点,这就预示了两人此后的悲剧性的婚姻生活。三、阅读鉴赏(一）诗经卫风氓节选氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒,秋觉得期。乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来，以我贿迁。1、 解说诗歌中反复浮现的“复关”这个词的含义。答:参照答案：复关指代住在复关的男子,这是用与人物有关的事物代人，用的是借代，使语言含蓄而有变化。诗歌中多次浮现复关这个词,是要体现女子对男子的强烈怀念以及对婚事的期待与憧憬,用的是反复,反复的运用，使女子思想感情

16、得到强调。2、在本章诗歌中,为什么要刻画女主人公一会儿“泣涕涟涟”，一会儿又“载笑载言”？这样的刻画对全诗来说有什么作用？答：体现女主人公在恋爱阶段真心切地、热切地爱恋着她的心上人,为后来女主人公被抛弃时的悲哀心理做铺垫。(二)阅读下面诗歌,完毕34题。 采 薇 (诗经小雅） 昔我往矣,杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载饥载渴。 我心伤悲,莫知我衷。 注释依依：柳条柔弱随风不定之貌。霏霏:雪飞貌。 .对这首诗词句的解说不恰当的是( B ) .“昔我往矣，杨柳依依”是说出征时是春天。“依依”形容柔弱的柳条随风摇晃不定的样子，似乎是为人送行,又似乎表达挽留。.“今我来思,雨雪霏霏”是说

17、归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大,似乎表达欢迎,又似乎表达冷漠。(提示:“霏霏”是形容雪下得很大)C.“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。.“今我来思”一句中的“思”是语助词。 4对这首诗的分析,不恰当的一项是（A ） .这首诗运用了起兴的手法。(提示：这首诗没有运用起兴的手法)B前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比,写出了内心的伤悲。C这首诗写的是守边战士在归途中的心情，通过诗句,我们可以想象她们守边时的苦况,对参军生活的厌倦,对和平的家庭生活的向往和留恋。D.“行道迟迟，载饥载渴”两句是直接描写，最后两句是直接抒情,但感情是克制的、平和的,体现了诗经“哀而

18、不伤”的特点。（三)阅读诗经伐檀一诗，回答5题。 坎坎伐檀兮,置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎,胡瞻尔庭有县貆兮?彼君子兮,不素餐兮。 坎坎伐辐兮,置之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮?不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮,不素食兮。 坎坎伐轮兮，置之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有县鹑兮?彼君子兮，不素飧兮。 本诗采用了重章叠句、反复咏叹的艺术手法，请具体阐明其在文章中的作用。 A.反复“伐檀”、“伐辐”、“伐轮”，旨在体现_奴隶们劳动的辛苦_。B反复“县貆”、“县特”、“县鹑”，旨在体现_奴隶主的不劳而获_

19、 。 .反复“不素餐”、“不素食”、“不素飧”,旨在体现_对奴隶主不劳而获的挖苦_。 6诗经中最常用的体现手法有“赋”、“比”、“兴”，下列诗句的体现手法与其她三句不同的是（ )（提示：其他为“兴”,C是“赋”) A桑之落矣，其黄而陨 B.河水清且涟猗C.自牧归荑,洵且美异 D.桑之未落,其叶沃若 7.对本诗理解有误的一项是( C）A.这首诗反映了诗经“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。B.这首诗每段的三四句，是奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。 .这首诗每段的末句,体现了奴隶对不平等的社会现象的感慨,标志着奴隶们的初步觉醒。（提示：“觉醒”不恰当）D这首诗采用了“赋”与“兴”

20、相结合的手法,从而更有力地突出了“刺贪”的主题。答案与提示 14、阅读下面一首宋词,然后回答问题。浣溪沙（周邦彦）水涨鱼天拍柳桥，云鸠拖雨过江皋。一番春信入东郊。闲碾凤团消短梦,静看燕子垒新巢。又移日影上花梢。【注】云鸠:形容云色如黑色的鸠。江皋:江岸。凤团:一种名茶。（1） 请分析本词第二句中“拖”字的妙处。（分）答：“拖”写黑云的移动(1分）。用拟人的手法(1分）,写出了云带雨来移过江岸的情景。墨云似乎故意拖动着春雨,很有情味（2分)。【解析】鉴赏文学作品的语言。炼字题，就是通过核心字把握意境。炼字,一般是词类活用,或者运用了修辞手法，做题时一方面应当指出这点,再从景与情两方面阐明其效果,

21、例如动静结合,化静为动，化意为象，化无形为有形,化无情为有情，化平淡为生动，化腐朽为神奇,变简朴为多样等。（2)请找出下片中能体现词人情思的词语(至少两个）,结合词句分析词人的思想情感。(5分)答： “闲”“静”“又”(答出任意两个即得2分)。“闲”字:看似悠闲,实则是词人短梦后心有愁思难以遣除,因此借饮茶来消解梦后的惘然。“静”字:燕子筑巢的忙与人的静形成对比，暗示词人无聊的心绪:大好春光而无事可为。“又”字:时光流转，不知觉间,日影又已移上花梢。一种“又”字,暗示无事可为，每日空对春光的伤感。（答到意思即可)【解析】本题考察鉴赏文学作品的内容。把握诗人的情感,要从抒情方式入手。直接抒情的，抓情感词,抓议论句