程斌访谈录7：对话王家莲校长

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1、正心至和 创新发展原芜湖市范罗山小学校长王家莲访谈录人物速写：王家莲王家莲，女，1948年生，芜湖市人，安徽省特级教师，小学高级教师，中共党员。自1968年参加工作以来，一直从事小学教育教学、学校管理工作，“一生只做真教育”是她的价值追求。在其近三十年的教师职业生涯中，获得过“芜湖市优秀教师”、“芜湖市优秀教育工作者”、“芜湖市优秀班主任”等多项荣誉称号，多项论文在全国、省、市获奖，并作重点交流。作为小学语文特级教师，在小学作文教学中有自己独特的思考和见解，多次在市区进行观摩课教学，热心指导学生开展课外阅读，精心打造书香校园，辅导学生的习作在全国、安徽省、芜湖市均有多人次获奖，并发表在少年博览

2、、小学生导读、少年发明与创造等多家儿童刊物上。在担任芜湖市范罗山小学校长期间，致力于学校特色教育的实践探索，学校先后被评为“安徽省首批特色示范小学”、“安徽省家教名校”、“安徽省电教设备一类达标学校”、“芜湖市科技活动示范学校”、“市德育先进学校”、“市小学生日常行为规范示范学校”、“安全文明校园”、“文明单位”等称号，在全省拥有广泛的美誉度。【访谈实录】正心至和 创新发展原芜湖市范罗山小学校长王家莲访谈录程斌：您从芜湖市狮子山小学调到范罗山小学之前，就是享誉芜湖市小学界的语文特级教师。有人说，在范罗山小学主教学楼悬挂着“爱满天下”四个巨型大字，这是陶行知先生的至理名言，也是您从事教育教学活动

3、的真实写照，您是如何看待自己钟爱的语文课堂的？王家莲：“爱满天下”这崇高的人格境界，我还不能做到。可我至少可以做到爱学生、爱岗位。我从不期盼做有名的教师、了不起的教育家，但起码力求做一个受学生欢迎的、称职的教师，而做到这些必须心中有爱。新课程强调教师要改变教学行为，上课时多倾听学生的发言，多关注学生的即时反应，而不是只按自己的教学预设组织教学。在倾听学生发言的过程中，有效诊断学生理解上的偏差，并对倾听获取的情况及时作出教学决策，把握好每一个教学良机。多谋善断，把它作为最可宝贵的教学资源，及时地转化为一个随机生成的教学环节。这对一名小学语文教师很重要。 另外，作为一名小学语文教师，要学会营造一个

4、包容进取的课堂，在自己的课堂上不要害怕孩子说错而小心翼翼，按部就班。要“胸中有书，目中有人”，要熟悉教材、读懂教材，与作者、编者、学生交心，一个幼小的心灵，一次渴望展示自己的举动会因老师的随意否定而一蹶不振，同样，也会因老师的用心倾听和机智引导而信心倍增，倾听花开的声音，感受孩子的成长，是我作为语文教师最幸福的事。程斌：听了您对小学语文课堂的回忆和描述，我真切地感到能作为您的学生真的很幸福。但目前制约中小学语文教学最突出的问题还是应试，提高学生语文学习成绩似乎是我们语文教学的主要目标，从这个怪圈中走出来很不容易。王家莲：是的，提高学生语文学习成绩是小学语文学科的重要任务，但不是唯一的任务。语文

5、是工具，这本无可厚非，我们在引导学生学习语文知识的同时，客观上也传承了中华民族的优秀文化、对学生的思想、道德、精神层面进行了熏陶和培养。语文课堂应该是个充满感情的空间，课文并非无情物，需要我们挖掘这项课程资源，这就要求老师要“有情”，和学生的心弦对准音调，才能拨动学生心中的那根情感之弦。一个平凡的老师，如果把自己的生命和情感与学生的心灵相融，就很容易展示出充满爱的课堂图景。在这样的课堂上，即使是知识、技能的传授，也融入了师生共同分享成功的喜悦，充满了美丽的想象，有时还不乏人生智慧的火花，就更不用说那些本身就富有人文气息和生命诗意的教学内容了。因此，每一堂课，都是教师和学生人生中美好的记忆，都是

6、不可重复的生命体验，叫我如何不钟爱它呢？哲学家说，一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着；教育家说，一个热爱教育的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教育活着。我想说：钟爱教育，钟爱学生，理想的语文课堂就会降临于我们的身边。程斌：您多次担任安徽省特级教师评审专家，您认为特级教师特在何处？作为一名曾经的专家校长，您对教师队伍建设至今还有哪些中肯的建议？王家莲：其实，特级教师的“特”，并不在于其职称系列和荣誉上的“特”，而在于特级教师在职业生涯中呈现出来的“专业有特长、经验有特点、教育有特色”。所以，成为特级教师必须做到人无我有，人有我优，教育教学上有独特风格，教育科研上有独立见解。最重要

7、的是，特级教师要特别有人格力量。特级教师贵在“特”。这个“特”字的含义其实也应表现在评选特别严格，要求特别高。可以想见，做一名名副其实的特级教师显然不是一件易事。然而近几年，我们也能从报纸、网络上了解到，有些地方的评选工作很不尽人意，以致某些“特级教师”的素质还不如一般教师。尤其是一些农村教师和薄弱学校教师，只有教师节受表彰的份儿，永远无缘评“特级”。与城市学校、一类学校比，他们在学术性研究方面或有不如。但由于中小学教师以学生为衡量标准，那么，特级教师评审中是否应该加大学生的评价要素呢？更多地考虑，教师如何通过高尚的人格感染和影响学生。即使是优秀教师，如果不去适应新的、不断发展的教育形势，不转

8、变教育教学观念，仅靠吃老本也是行不通的。在现实生活中不乏这样的教师，他们职称评到手了，就以为可以享清福了。于是，整日不思进取，教学马马虎虎，却处处以名师自居有的地市建“特级教师工作室”，就是要（不断）发挥不断特级教师的作用。听说芜湖市也在建立“名师工作室”，这很好。如此，才能真正使“特级教师”成为中青年教师奋发努力的动力，并以此强化教师队伍建设，使那些有爱心、常反思、乐合作、勤批判、喜阅读、善研究、会创造的教师成为楷模，并由他们组织和引领团队学习，携手团队提升教育境界。程斌：著名教育家陶行知先生说：“校长是一所学校的灵魂。一个好校长就是一所好学校。”对此您有何感悟？程斌：一位好校长确实就是一所

9、好学校。一个好的校长能够在体制允许的范围内，找到学校个性发展的路径，并且把个人对教育、对学校生活的理解融入其中，使一所普通的学校得以超越千人一面的模式，而显现独特的精神气质。但“一个好校长就是一所好学校。”容易误导人们将校长等同于学校。学校领导集体、广大教职员工的劳动成果被校长独享，工作过失被放大，甚至成为责任的承担者。在这种氛围下，学校领导集体、广大教职员工毫无成就感可言，这无疑严重湮没了他们的聪明才智，挫伤了他们的工作积极性，阻碍了他们创新精神的发挥，冰冻了他们的责任心和事业心。在执行校长意志的行动中表现出无奈的被动应付性，降低了工作效率和目标达成度，导致教学资源的人为浪费、教学成本的大幅

10、增加。一所好学校，应该让所有学生获得成功，让学校成为社会中富有建设性的成员，让其教师体验到作为生活者的幸福感和职业的内在尊严。好学校的产生离不开校长、领导班子、教师队伍等形成的共同体的携手创造。好学校应该是一种历史和人文的积淀，它是历届校长、班子、教师、学生、制度、文化的长期总和。所以，在日益强调学校民主管理、依法治校、科学发展、以人为本、构建和谐校园的今天，我还要补充一句感受：“换一任校长，学校还应是一所好学校。”程斌：校长应该是一个读书之人，身藏锦绣。您在学校也一贯倡导营造书香校园，带头读书写读书笔记，常常浸润于书海，一定练就了一双慧眼。您对年轻的校长有哪些读书的建议？王家莲：校长没有理由

11、不读书。作为校长，你读不读书，以什么心态读书是一个非常紧要的问题。校长如果是一个麻将迷，那么不用问，这个学校的教师差不多也是如此。以此类似，校长有书卷气，这样的学校的校风也不会差到哪里去。这绝对不是个人的私事，也不仅仅是个人的兴趣爱好。你的后面是广大的教师热切的盼望，是学生那明察秋毫的目光。读书是需要花费时间与精力的，特别是读那些有学术及思想份量的书，时间与精力上的保证绝对不可少，但是作为一个掌管几千学生及几十甚至近百名教师的管理工作的校长，平时非常忙，杂务工作就更多，过多的时间与精力可能有点奢侈。不过，一个人的心境会比时间与精力更为重要的，这份心境之忧体验到读书的乐趣以后才会有的。而要体会到

12、读书的乐趣，你就必须理解书的意思，并且能够使之与自己的工作实践及现实生活产生联系，特别是要在工作与生活上运用你的书上得来的知识，你才会有这样的乐趣。因此，阅读与思考是不可分割的，阅读与写作也是不可分割的，阅读与尝试运用也是不可分离的。程斌：您认为年轻的校长应该读什么样的书呢？王家莲：读什么书？当然是经典名著了。我所说的“经典”是指具有原创思想的书。就是那些经历了历史考验、在很长时间里仍然被人不断地阅读、引用、评点的书。这样的书人们一提起总是说“我正在重读”，而不是我正在阅读的书。所选择的书还必须有一个特点，就是适合你自己。这里所说的适合有：适合的你的理解能力，适合你的知识储备，适合你的人生阅历

13、。所以，一本好的经典还应该加上个人的因素这是你的好书。读书的质量比数量远为重要。特别是大家作为校长十分繁忙的情况下，更是如此。对于那些能够读得进去，能够读出感觉，又很有用途的经典，我建议要认真去读它几遍。还有，尝试完整地读完一本书。你完整地读过了，反复地体会过了，就等于与大师作过一次认真地对话。如果对得上，你就把自己的思想与大师拉近了。读的时候认真作笔记。不动笔墨不读书，用记笔记的方式帮助你作深入的思考，迫使你必须自问“我读到了什么？”和“我明白了这些内容吗？”这样的问题。然后使你的思想与作者在书中表达的思想接轨。我用这几句话与你们这些年轻有为的校长们共勉。自己再忙也要看书；工作再累也要读书；

14、住处再挤也要藏书；收入再少也要买书；交情再浅也要送书。程斌：很多时候校长的工作过于拥挤和饱满，没有多少闲暇的时间是真正属于自己的。闲暇出智慧，校长应该如何合理管理时间，成为一名从容智慧的管理者？王家莲：就如刚刚所说的读书问题。一天下来你可能没有两个小时的空闲，但可能有一个小时的时间，如果有一个小时读书，你就可以读二、三十页有价值的书。一年下来就可以读一万页左右的书。如果一本书按照三百页计算，你就可以读三十本有价值的书，那么如果能够坚持五年，就是一百五十本书，这样你就是一个有相当实力的学者了。如果没有一个小时，有半个小时，算下来也是非常了不起的。你说得很对，闲暇出智慧。生活方式的不同，追求目标的

15、不一，也注定“闲暇”的选择，“智慧”的诞生校长的时间管理体现着校长的思维方式和工作习惯。集中整块时间办大事。校长的时间很容易被切成小碎块，一天的时间表上往往安排着好几件事情。有时，当按计划做事时，很可能会被突如其来的其他事情所打断。这就需要校长想方设法集中好自己的时间，形成哪怕是最低限度的整块时间。尚未集中时，要尽快推开其他事迅速集中；已经集中时，要当机立断避免他事所扰，必要时可关门办公，以避免整块时间被“蚕食”。利用零星时间办琐事。所谓零星时间就是没有构成连续时段、介于两件事之间的空余时间。而现实中，我们常常会不经意间浪费掉零星时间。比如，刚做完手头上一件重要的事，这时离下班还有半个小时，着

16、手做另一件重要的事吧，时间又不够，于是便想“算了，再说吧。”接着在办公室里随便翻弄一些东西，致使时间白白流过。其实，诸多学校管理工作中的琐事，都可以被记在备忘录中，充分利用零星时间解决，从而为能集中整块时间做大事创造好条件。珍惜黄金时间办要事。对校长来说，所谓黄金时间就是指比较清净、少有人干扰、心情较好、头脑比较好使的一段时间。每个校长要结合自身特点，养成良好的工作、学习和睡眠习惯，生活尽可能规律化，以便摸索出自己思维活动的生物钟，找寻出自己思维的黄金时间，从而利用这个精力最旺盛的时间去完成一些最重要、最困难的工作，而把相对容易的工作安排到其他时间去做，以提高时间的使用效果和工作效率。忙里偷闲

17、想问题。的确，校长工作的特点若用一个字概括，就是“忙”。我们所看到的校长不是在忙开会、打电话、定计划、准备迎检，就是在风急火燎地处理各种各样的事情。这也许是一种难以克服的职业性“顽疾”。因此，当校长一旦发现自己的时间被别人控制时，就需设法变被动为主动，学会忙里偷闲，尽力挤出半个小时或一个小时的“独处”时间梳理自己的思维，思考一些问题，检讨一下工作，想想下一步该如何办才能摆脱被动，才能更有效。、还请注意：有了高质量的闲暇生活，才能办有品位的学校。在做校长的前几年，我把所有的时间和精力都用在工作和学习上，忽视了自己的闲暇生活。时间长了，自己透支了健康，可能身边的行政们忙得也有怨言。后来，我学会给自

18、己留下闲暇时间，充实自己的闲暇生活。程斌：作为一名校长，您有这种想法很不容易，那么您是怎样给自己留下闲暇时间，充实自己的闲暇生活的呢？王家莲：我每天给自己留下锻炼身体和舒展心灵的时间。“每天锻炼一小时，健康工作50 年，幸福生活一辈子”，已经成为许多单位的口号，校长要率先垂范。我每天早上都坚持花1小时的时间走路和做操，每天上班时神清气爽，精力充沛。每天在工作之时泡上一杯茶，品茗养心，有一种宁静致远、淡定从容的感觉。每周给自己留下至少半天时间全身心地休息。虽然每周都有双休日，但校长往往不能休息，许多工作占据了校长的休息时间，造成校长身心疲惫，工作效能低下。所以，校长一定要给自己安排好周末的闲暇生

19、活，全身心地放松自己，不去思考与工作有关的任何事情。等精力恢复后再投入下一周的工作，效率就比较高，而且自己也不容易出现工作倦怠。每月给自己留下一两天时间处理俗务和增进亲情。每个人除了工作之外，都有俗务要处理，朋友同学会面、亲友交往、家人团聚等，这些除了适时发生外，我自己每个月还要有计划地安排时间与长辈、小孩、朋友团聚交流，重视亲情、友情的增进。老母亲和我不生活在一起，我每个月都要抽出一两天时间与她团聚，并组织全家聚会，交流各自的情况。大家庭的和睦也给自己的工作增加了信心。每学期或每学年留出时间和家人一起出行或旅游。现在，除了学校的寒暑假，国庆节、传统节日等假期很多，我们都可以带着家人出行或旅游

20、，这不仅能增进亲情，而且给自己一段时间游离于工作之外，跳出学校看学校，可以更加全面深刻地对学校的发展进行思考。和家人的出游，放松心情，享受亲情的温暖，感受城市的文化，也能触发自己的办学灵感。时间管理是一门大学问，可以说，生命的艺术就是时间管理的艺术。我们要认真地思考和实践，找出适合自己的时间管理方法，合理规划，严谨有序，要事第一，宁静致远，事忙而心闲，闲而不失本真，做一个好校长，办一所好学校。程斌：作为普通教师，有没有特别触动你心弦的一些事？王家莲：记得在我刚刚做班主任的时候，班上有个小女孩经常生病，体质很不好，我看见了，随口说了句：“从明早开始，我们一起到学校锻炼。”小女孩当时就拍手叫好。第

21、二天，我却忘了自己的承诺，依旧按平时上班时间到校，却发现小女孩站在学校大门口，一见到我，她瞬间就一边低低地抽泣，一边怯怯地问：“王老师，你才来啊，我一直在等你，咱们什么时候锻炼啊？”望着那充满委屈和失望的泪水，我的心像被电击了一样，有种说不出的后悔和痛苦。连忙对她说：“咱们现在就开始，明天老师一定早早地来！”小女孩马上就破涕为笑。那天，我一天都很不安，一直在为自己的行为感到羞愧，小女孩为了这个约定早早地来校，而我却忘了这个约定。平时我们总是要求学生诚实守信，可更要时刻提醒自己要注意对学生的承诺。还有一件事，是有一年临近新节的时候，我对一个经常调皮打闹的小男孩说：“如果你这几天能遵守纪律，老师将

22、在圣诞节到来的时候送你一份精美的小礼物。”果然那几天这个平常很不老实的小家伙，一反常态，每天按时到校，纪律好得出奇。在新年到来的时候，当着全班同学的面，我亲手把小礼物交给这个调皮的小男孩。小男孩高兴得不得了，从此他比以前听话多了。诚信让我获得一种很特别的成就感。由这两件事，我在想，除了育人，在教书时，我们老师在课堂上和学生来假的现象，也并不少见：有时我们让学生自己选择学习内容，在我们的“引导”下，选来选去还是选到老师既定的内容上；有时我们让学生“质疑问难”，但又希望学生的问题“正中下怀”，于是有的学生总在揣摩老师的心思：“提什么样的问题才能合老师的意？”有时我们在公开课上表扬学生，说：“你真了

23、不起，长大准能当个文学家。你这么聪明，将来当个科学家没问题。”仔细想想，这样的教学谈不上平等，而是缺乏真诚！真诚地教书，是对职业的真诚；真诚地育人，是对生命的真诚。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教书育人应该是一个真情流淌的过程，应该讲诚信。作为教师，我们就是一面的镜子，我们只有保持自己的真诚，才可能希望我们的学生会真诚地面对生活，面对世界。让我们每一个人都带着一份诚信，真诚地为学生服务，真诚地为学生提供指引和帮助，真诚地为学生的每一点进步而高兴。与学生为友，同他们分享知识，分享生活，分享内心的情感世界，这是一种境界，而我们，已经感悟到这种境界的美好，那就一直努力吧！程斌

24、：岁月对于教育人，是一个个生命的成长，看似简单，言有尽而意无穷。您离开范罗山小学校长岗位已将近十年，现在回忆您的校长经历，有何感受？如果再当校长，有何愿景？王家莲：路漫漫，回头看走过的路无愧；低头看脚下的路无疑；抬头看前面的路无畏。教育发展日新月异，未来更应属于你们这些敢想敢闯的年青一代！祝福你们，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。当然，我也会坚守自己的责任、勇气与真诚，永葆师者的青春！【新闻视角】 小学校做大文章访芜湖市范罗山小学校长王家莲刘晓春 任重芜湖市范罗山小学是一所拥有九十多年历史的老学校。近年来，该校在素质教育中，特别是创造性心理教育工作中取得了一些突破性的成果，走出了一条高质量、有

25、特色、有良好校风的办学之路。那么，什么是创造性心理教育？它与素质教育有何关系？该校是如如实施的呢？带着这些问题，记者近日采访了范罗山小学王家莲校长。一谈起来素质教育和创造性心理教育的目的和意义，王校长兴致勃勃，侃侃而谈。她告诉记者，在科学技术日新月异的今天，对于二十一世纪的劳动者来说，无论在思想道德，文化科学，劳动技能和身心素质，个性发展方面都提出了更高的要求。日本就曾提出“培养胸怀开阔、具有创造力的日本人”的口号。而我国长期以来的应试教育，将许多孩子约束在繁重的作业和考试的桎梏之中，忽略了创造性的培养，虽然许多学生成绩很好，动手能力却差，缺乏自强拼搏的创造个性和理想。江总书记最近指出：“创造

26、精神是一个民族的灵魂，对一个国家和民族的发展有着十分重要的意义。如何为培养跨世纪的创造型人才打好基础，是中小学从应试教育向素质转轨期应优先考虑的问题之一。”学校要发展，就必须有特色。王校长接着说，学校中大科研力度，致和课堂教学研究，积极参加全国教育研究九五规划教育部重点项目优化学生心理素质结构，全面提高基础教育质量的课题，聘请安师大心理学专家，从理论知识和专业知识上给予指导，结合本校实际，组织了8个兴趣小组开展了富有成效的小学生创造心理教育实验研究，构建了以创造心理教育为核心的素质教育模式。记者请王校长具体谈一谈是如何实施这种教育模式的，她告诉记者，首先，学校与安师大教育系及有关方面的学者们共

27、同研究探讨德育心理形成机制。建立健全素质教育的研究网络。其次，全面启动育师工程，努力提高教师综合素质，并选拔优秀教师为学科带头人。再次，在素质教育中，恪守“四性”，妈基础性；：突出低起点，严要求，训练实反馈快；实践性：突出在“做”中发展学生的创造素质；自主性：鼓励学生独立思考，标新立异；开学性：鼓励学生接触大自然，经受风雨考验。最后是改革教学流程，所有这些，为素质教育打下了坚实基础。王校长特别指出，素质教育是面向全体学生的，立足课堂，坚持专门训练和学科渗透相结合。学校根据低、中、高年级学生的年龄特点和认识水平，增高了三门创造心理教育课。市教委评估小组的评语写道：“从读书导向开始培养学生正当的兴

28、趣和爱好；再把这些兴趣爱好逐步提炼成学生的理想目标，使学创科技，进行科学创造建立在扎实的基础上。”该校师生的爱心倾注事迹曾多次见诸报端，学校在全区率先成立了以班级为单位的爱心基金会，用以资助特困生。最后，王校长欣喜地谈起了近几年来实验素质教育取得的可喜成果。学校教改成果人选中央教研所主编的“素质教育的理论与实践”大型学术文库如何实施素质教育，由校教导主任程斌主编的反映该校创造心理实验成果的创造心理训练指导丛书将在年内出版发行。每年全校有三分之一的学生在区以上各类竞赛中获奖。今年毕业班有20%的学生考入荟萃、萃文、儒林三所民办中学。97-98年，全校有50%以上教师受到 各级表彰，学校连年被评为

29、“德育先进学校”对于今后的发展，王校长有喜也有忧。由于历史悠久，学校现占地面积嫌小，资金非常短缺。为了改善硬件水平，全校教师自动手，艰苦创业，一面积极筹措资金，另一面争取上级投入，兴建了自然实验室、电教室、音乐室、美术室等。现在，王校长又在为学校兴建微机房而四处奔走，她半开玩笑地说：“这回光靠老师们的捐款可买不来回几台计算机。”素质教育任重而道远，需要社会、学校、家庭三方面共同努力才行，王校长深有感触地说。（原载于芜湖日报1998年10月18日第三版）【新闻视角】 减负增效 创新发展市范罗山小学创造教育实验侧记刘晓春减负以后课余时间学生怎么办？这是家长和社会普遍关注的问题。近日，记者在范罗山小

30、学看到，下午三点半两节课后，刚一放学，孩子们放下书本，扑进了各个兴趣活动小组，校园里顿时喧闹起来。前不久，新芜区较委及区陶研会在范罗山小学召开了创新教育课题论证会，范罗山小学校长王家莲表示，创新教育是该校跨世纪发展的战略选择，她提出了双轮并举，学科渗透、版块推进的工作思路。多年来，范罗山小学一直重视学生的动手能力培养，从小发明、课余活动兴趣小组到现在的学科课程，环境课程、活动课程、心理教育课程四位一体，整体推进的教育模式，1999年第2期中国教育学刊上报到推广了该校的做法。学校将创造教育的目标面向全体学生，分别在低、中、高年级开设了创造心理训练、创造学习策略训练、创造学习品质训练等心里教育课程

31、，强化学生创造心理教育氛围，多角度、多侧面、全方位开展教育训练活动，同学们手脑双挥，制作科技作品近千件，开展了形式多样、内容丰富的科普活动，如：创意文、创意画征集评奖；班级年级科技角最佳设计；环保小卫士论坛；OM头脑奥林匹克竞赛等等学校还开辟了师生作品陈列室、漫漫科普路校史图片展、“精雕细刻”全国、省、市部分获奖作品回顾、丑小鸭快乐作坊作品展、双休日科普乐园作品展等。通过训练和活动，学生的创造潜能得到充分发挥，学生成绩也大幅度提高，近两年来，学生在各级各类竞赛中共有105人获奖，学校有两项实验成果被评为全国优秀作品奖、优秀论文二等奖；有两项科研成果分获安徽省、山东省科研成果一等奖，20多名教师

32、受到各级表彰。在最近举行的安徽省青少年创造发明和科学论证会上，该校六年级学生胡一帆、张慧合作的多功能尺规获得一等奖，这是芜湖市中小学生中唯一获此殊荣的，该校六年级赵飞等三人合作的小发明可调节机械链条清洁器获得二等奖，学校在市青少年科技成果展览中获二等奖。学生的创造发明多功能尺规创意新颖、制作简便，以此可任意画出不同半径的圆，安徽教育报对此作了专门报道。新学期开始，范罗山小学以减负增效，创新发展为目标，召开了学生渗透创造教育论文颁奖暨深化动员会，要求全体教师让创造教育进课堂，各学科都安排了创造教育“精彩一刻”课堂教学及论文，开发学生的创造潜能，营造自主学习氛围，同时，各种课外活动兴趣小组更加活跃。学校通过公开课、说课、评课等管理手段来贯穿创造教育，教师通过带领学生开展兴趣小组活动进行实践，并结合学生提供了游戏和玩的时间，使学生有精力学习自己喜欢的本领，创造思维在“玩”中得到发展。本学期范罗山小学被区教委确定为创新教育实验学校，以此推动全区创新教育的不断深入。（原载于芜湖日报2000年3月5日第三版）13