《烟台的海》教学设计

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1、 苏教版六年级下册语文烟台的海教学设计与评析 丁德宽冠县店子镇中心小学 六年级语文烟台的海教学设计 学习目的:1、能对的、流利地朗读课文。2、理解课文重要内容和写作顺序。3、学会本课8个生字,理解由生字构成的词语。4、抓住核心词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。 5、体会课文语言的精妙以及独特的写作措施。学时安排:二学时第一学时学习目的:、能对的、流利地朗读课文。2、理解课文重要内容和写作顺序。3、学会本课8个生字，理解由生字构成的词语。教具准备：小黑板学习过程:一、板题示标 师:今天我们一起来学习第三课烟台的海(板题)。 请请同窗们和我一起书写。（板书课题） 【评析】：节省时间,直接入题

2、。二、 揭示目的 师:本节课，我们学习的目的是(出示目的），请人们齐读。目的都清晰了，你有信心达到吗?(生：有!)声音真响亮。这节课我们要进行3场比赛，一方面比文中字音读的精确。 【评析】：让每位学生都能明白本节课要学习的内容，提出比赛,激发学生学习的爱好，更好的完毕学习目的。 三、比会读课文(第一次“先学后教”） (一）自学指引。师:请同窗们认真自由读课文。规定：坐姿端正、读准字音、迅速给不结识的字注音。有不结识的字问同桌或举手问教师。时间4分钟。 师:请同窗（后进生）读课文,要读准字音,听的同窗比谁能发现读错的字,并纠正。 (二)1、一人读一点,见错就停。随时板书读错的字（板书）。 2、请

3、其她同窗改正。（教读时,一种学生读两句,有错即停,如不错也换人。） W tin zhn ch 蔚 恬 湛 痴 【评析】:尽量找后进生读课文，发现问题由优秀生协助解决。 (三)集体认读板书内容。 师:请看黑板,让我们齐读一下。 【评析】:集体认读，增长记忆。 四、比流利朗读课文(第二次“先学后教”）（一）自学指引。师:“会认字”人们读的这样精确,相信接下来,人们也一定能把课文读得很流利。接下来我们来进行第二场比赛:看谁课文读的最流利。1、 自己练习读,把难读的句子多读几遍。2、 朗读比赛，比谁的句子流利，声音响亮。师:一方面请同窗们自己练习读,把难读的句子多读几遍。3分钟后我们来比赛。（生自由读

4、,师巡视）师：人们都这样认真,看来比赛要更剧烈了,同窗们要加油呀！1、 指名读课文。 过渡语：谁还想读？这样多呀！我们来比一比吧!2、 生评价。(从声音与否洪亮、句子与否流利上去评） （如果读得不好，可以让好学生进行范读，然后再由后进生读） 师：这篇课文你有不理解的词语吗？指名其她同窗解释。 蔚为壮观 前赴后继 锲而不舍 惬意 【评析】：先指名读课文,然后找学生给其评价,这样学生会认真听别人读，并且在心里作出评价，在范读的同步也提高了自己。 五、比理解课文大意（第三次“先学后教”) 师:课文人们都能读流利了，目前我们来试着给课文总结大意。请看指引:出示自学指引。 (一）先学 请人们默读课文,想

5、一想课文是按什么顺序写的？总结课文的重要内容。5分钟后,我们来交流。 1、生自学 2、交流成果。(二)后教 1、检查自学状况。师:接下来我们回答第一问。课文是按什么顺序写的? 指名回答(尽量让更多的人刊登自己的意见，如果遇到不批准见再找一名学生。）（1）、写作顺序:引导学生抓住每段的重点词语：按一年四季(冬春夏秋)的顺序写的。接着指名回答“总结课文大意”（2） 在总结课文大意时，我们可以把各段的段意连接起来，稍加调节就是课文的重要内容。【评析】：让学生先学,然后交流成果，体现了自主、合伙、探究的学习理念。 五、比会写生字（第四次“先学后教) (一)自学指引。师：接下来我们进行最后一场比赛，比谁

6、的字写得既对的又规范，大小适中，间架构造合理。分钟后我们比赛。 【评析】:通过比赛,调动了学生学习的积极性。 (二)先学。 1、生观测、自由学习。规定:生字的笔画笔顺对的、大小适中、间架构造合理。 2、指名上台板书临摹生字。 3、师生共评。（按照书写规定） 【评析】:学生上台板演，便于直观的发现问题。 (三)后教。 1、交流难写字。 滤:三点水要写得窄某些。2、师生共评。（生自己说,教师合适补充或强调）。 六、比当堂完毕作业（当堂训练) （一)写字练习。师:请同窗们把每个字写两遍,时间2分钟,然后教师听写。 (二）听写石凳 嬉戏 过滤 恬静 湛蓝 惬意 气势汹汹 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观

7、崇山峻岭 如痴如醉 呢喃细语 【评析】:作业设计，注重基本掌握。 教学反思： 第二学时学习目的：1、抓住核心词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。 2、体会课文语言的精妙以及独特的写作措施。教具准备:小黑板学习过程:一、板题示标师：这节课我们继续学习第三课烟台的海(板题）。请看本节课的学习目的(出示）学习目的：、抓住核心词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。 2、体会课文语言的精妙以及独特的写作措施。师:我相信,通过努力自学,我们一定可以顺利达标。二、第一次“先学后教”师:为了更好地达到本节课的教学目的,请看教师为人们准备的自学指引：(出示自学指引）(一)先学自学指引(一):迅速浏览课文,

8、边读边想：在作者的眼中烟台的海是什么样的?用课文中的一句话回答。（2分钟后，比谁回答得最精确）【评析】:让学生带着问题读课文,便于学生积极思考。1、生自由读课文思考。（师巡视，理解学情）。（二)后教2、指名回答师：接下来,我们来回答问题，比一比谁回答得最佳。、指名后进生回答,如回答不完整可指名其她学生协助；若还不完整，师补充。 答案：课文的最后一段。师：同窗们找得很精确。过渡:烟台的海是如何的一幅画,如何的背景,如何的舞台?就让我们一起走进这片海！烟台的海,它的四季均有着独特鲜明的特点。迅速浏览全文,找出一句话：这句话能概括烟台的海四季特点。（生找） 生回答。（板书:冬：凝重春：轻盈 夏:浪漫

9、 秋:高远）【评析】:让学生抓住重点语句，在课文中找出烟台海的四季特点,培养学生积极动脑好习惯。三、第二次“先学后教”过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢?请看自学指引。 (一)先学自学指引（二）:默读第二自然段,思考：冬天的海给你留下什么印象?(分钟后交流）、生自由读课文思考。(师巡视,理解学情)。(二）后教2、指名回答师：接下来,我们来回答问题,比一比谁回答得最佳。（)交流并相机指引朗读。凝重：冬天，深褐色的海面显得很凝重。 海洋给人的印象是蔚蓝色的，可烟台冬天的海居然是深褐色的,这色彩浓重而又罕见颜色,给读者留下了凝重的印象。指引朗读。 来自西

10、伯利亚的寒流常常气势汹汹地掠过这片海域。 理解“西伯利亚”地理位置，解释“寒流”，从而理解为什么“气势汹汹”。 指引朗读。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 引导理解:“像千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”,特别是这个“扑”字，给人力量猛、速度快的感觉；而“雷鸣般的轰响”是写海浪发出的声音。这样形声结合，给我们描绘出了烟台冬天的海那壮观的气势。（3）冬天烟台的海，除了凝重和壮观的大海景象,尚有一道壮丽的风景线，你发现了吗？ 指名读。 这海与人之间有什么联系吗？(

11、人们之因此冒着狂风巨浪来到海边,是由于被这壮观的景象所吸引,被自然的伟大力量所折服。)师小结:作者在写烟台冬天的海时，先写了海上景象的特点:凝重、壮观,后写了人们欣赏海景,这样人景合一,让文章内容更加充实。这种写法值得我们在习作中效仿。而背面写春天、夏天、秋天的海也是同样的描写措施。【评析】:抓住重点语句,引导学生理解冬天的海的特点,并让学生学习写冬天的海的这种写法。四、第三次“先学后教”过渡：下面我们用同样的措施来学习其她季节烟台的海, （一）先学自学指引（三）：请同窗们默读3至自然段,看一看烟台春夏秋三个不同季节的海有什么特点,而此时烟台的人，又在干什么呢?（3分钟后交流)【评析】：由海的

12、特点联想到人，深化了主题。1、生自由读课文思考。(师巡视,理解学情）。(二）后教2、指名回答按照景物、人物、小结的顺序来引导学生理解,同步相机解释有关词语、相机板书和指引朗读。 （1）春天的海:景物：春天,海水变得绿盈盈的。微波泛起,一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（引导理解:春天的海活泼轻盈） 人物：脱去冬装的渔民们驾船驶过安静的海面，到养殖区播下但愿的种苗，期待着收获的季节。 【评析】：春天的海不仅是活泼轻盈的,并且春天的海还是播种的季节，让人们布满了对美好生活的但愿。 （2)夏天的海:

13、 景物：夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一种恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被谁冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。（寻找因素,教师相机简介“太平洋”“胶东半岛”特点。）人物:晚上，安静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，她们脚下,是海浪和堤岸的呢喃细语。【评析】：让学生体会正是由于烟台夏天的海,如此安静而美丽，给人们提供了这样好的环境，因此人们才干悠闲地来享有着美好的生活。人与景紧密关联。 (3）秋天的海：景物：走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。一到立秋这天,海水立即变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日，空气中立即就有了

14、秋地凉意。 人物:渔家驾船出海了，货轮起锚远航了【评析】:秋天的海是高远的湛蓝的,渔民出海捕鱼、货轮起锚远航，人们即将迎来丰收的喜悦，秋天的人们是忙碌充实的,揭示了主题。 3、总结这段的写作措施:同窗们,第二段课文,作者采用了人景结合的写法,不仅向我们描绘了烟台的海的迷人景观，并且描写了人们的活动,揭示了海和人的密切联系。这样写不仅充实了文章内容，并且景中有人，使得文章更有生机。这种写法值得人们在写景类的习作中效仿。【评析】:学以致用,让学生学会人景结合的写法。 4、学到这里同窗们懂得为什么先写冬天的海了吗?（指名后进生回答,如回答不完整可指名其她学生协助;若还不完整，师补充。）五、第四次“先

15、学后教”(一）先学师:刚刚人们都完毕的较好,下面看自学指引。自学指引(四）: 请同窗们默读课文最后一段,然后小组讨论：作者为什么把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”,是“壮丽的舞台”？（分钟后，比谁回答得最精确)、生自由读课文思考。（师巡视,理解学情）。2、小组讨论。（二）后教3、指名回答。师:接下来,我们来回答问题,比一比谁回答得最佳。4、指名后进生回答,如回答不完整可指名其她学生协助;若还不完整,师补充。【评析】：说它是一幅画，是由于它像画同样美丽多姿;说是广阔的背景，是由于它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是由于它为烟台人的生存、发展、发明提供了巨大的空间。5、齐读最后

16、一段。六、当堂训练 师：理解课文之后，我们来完毕当堂训练。、全文环绕“( ）”这个中心展开。按( ）的顺序描写烟台的海上景观。烟台的海四季的特点是:冬天的( ）、春天的( ）、夏天的（ ）、秋天的( ）,体现了作者( )的感情。(一）先学1、请同窗们迅速做题。规定：书写认真。(分钟后比谁做得精确。）2、生自由做题。(二）后教1、指名回答(先让后进生说，如果说不精确，可以请中档生帮忙，并且多叫几种学生说。) 【评析】：作业设计,概括了本文重要内容，设计精致。 板书设计：冬凝重壮观 欣赏海景 3、烟台的海 春 活泼轻盈 驾船播种 画 背景 舞台 夏 凉爽惬意 浪漫悠闲秋 高远湛蓝充实忙碌 教学反思: