小学语文课程标准测试题

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1、小学语文课程原则试题一、填空题1、工具性 与 人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养 的形成和发展。语文素养是学生学好其她课程的基本，也是学生全面发展和终身发展.的基本。2、课程的基本理念:(一)全面提高学生的语文素养;(二）对的把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合伙、探究的学习方式（四)努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目的_九年一贯 整体设计。课程目的根据知识与能力、过程与措施、情感态度和价值观三个维度设计。 4、课程原则在“总目的”之下,按12年级、34年级、5年级、79年级这四个学段,分别提出“阶段目的”,体现语文课程的整体性和阶段性。 、课程目的

2、中各个学段互相联系,螺旋上升,最后全面达到总目的。、阶段目的从“识字与写字”、“ 阅读”、“ 写作”(12年级为“_写话”，36年级为“习作”)、“ 口语交际”四个方面提出规定。课程原则还提出了“综合性学习”的规定。7、新课程原则规定培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习措施。 8、能积极进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。 9、学会汉语拼音。能说一般话。结识500个左右常用中文。 10、语文教学应在师生的平等对话过程中进行。11、语文课程原则将本来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简朴的纪实作文和想象作文”。12、口语交际是_听_与_ 说

3、双方的互动过程。教学活动重要应在具体的_交际情境_中进行。13、语文是 实践性很强 的课程,应着重培养学生的 语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也应当是 语文实践 ，不适宜刻意追求 语文知识的系统和完整 。 1、新课程倡导 （自主)、（合伙）、（探究) 的学习方式。15、汉语拼音能协助(学生识字),协助(学生说好一般话），协助(学生阅读）。 16、识字是（阅读)和 (写作）的基本,是(整个语文学习活动)的教学重点。 1、口语交际课的教学教学设计设计，一方面要（选择好话题 ）。话题要贴近 (生活），密切联系学生的 (经验世界) 和 （想象世界 )，使每个学生有话可说,有话要说。 18、口语交

4、际的核心是（交际）二字,注重的是人与人之间的（交流和沟通 ） 。口语交际能力的培养要在( 双向互动的语言实践)中进行。 19、阅读教学过程是（学生)、 (教师)、(文本)之间对话的过程。 20、 (使学生掌握一定的口语交际的技能)、(养成与口语交往有关的良好习惯及待人处事的交往能力)是贯彻口语交际的重要任务。1、语文课程原则指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔 ，乐于体现 ，应引导学生关注现实，热爱生活，体现真情实感。”2、语文课程原则提出小学个学段习作教学的目的是:低年级侧重激发爱好，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由体现;高年级侧重多读书，广见闻，善

5、思考，有个性地体现。23、教学目的有两种叙写方式: 分解式目的 和交融式目的。24、在12年级学段中,学生要学会汉语拼音。能读准 声母 、 韵母 、 声调 和整体认读音节 能精确地拼读音节，对的书写声母、韵母和音节。结识大写字母，熟记汉语拼音字母表。25、语文课程的阶段目的中,第一学段合计结识常用中文 16001800 个,其中会写 1000 个左右。 第二学段合计结识常用中文 200 个,其中会写 个左右。到第三学段合计结识常用中文 00 个,其中会写 250 个左右。、新课标1年级求学生对写话有爱好,写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周边事物的结识和感想。2、汉语拼音教学尽量有趣味

6、性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。29、教育的最高宗旨是培养人。0、创新教育的核心是培养创新思维。31、教师是学习活动的_组织_者和引导者。 二、单选题。根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ )内。（每个小题2分，共0分)1、有关语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程原则（实验稿）(如下简称“新课标”）的观点是：（ ）、工具性B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对中文的基本笔画和常用的偏旁部首的目的规定是：（C ) A、理解 B、基本掌握 C、

7、掌握 、不规定3、新课标学段阅读目的规定中的第7条:学习略读,粗知文章大意,是哪个学段提出的:（B ) A、第一学段 、第二学段C、第三学段 D、第四学段4、阅读教学过程是:( ) A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A）、在各科教学活动以及平常生活中。B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中五、多选题。根据新课标,选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内。(共1分） 1、 有关课程的基本理念， “新课标”对的恰当的表述是:(D)全面提高

8、学生的语文素养。积极倡导自主、合伙、探究的学习方式。 努力建设开放而有活力的语文课程。对的把握语文教育的特点。 、 、C、 、 、有关第一学段识字与写字，新课标提出：（A） 识字写字是阅读和写作的基本。 年级要多认少写。 引导学生掌握基本的书写技能。 初步感受中文的形体美。 A、 B、 C、 D、各个学段的阅读教学都要注重：(B） 朗读 分角色读。表演读。默读A、B、 、 D、 4、综合性学习的评价应着重于学生的:(C) 合伙精神 创新意识参与限度 探究精神 A、 B、 C、 D、 、学生作文修改的评价要:（D) 注意考察学生修改作文内容注意考察学生修改作文态度 注意考察学生修改作文过程 注意

9、考察学生修改作文措施 A、 、C、 D、三、简答题 1、语文课程的基本理念是什么?语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要构成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。（一）全面提高学生的语文素养。(二)把握语文教育的特点。(三)积极倡导自主、合伙、探究的学习方式。（四)努力建设开放而有活力的语文课程。 、课程的性质和地位是什么? 语文课程原则（实验稿）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要构成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是由于语文是人类文化的构成部分。课程原则对语文课程的定位可以概括为：“两个基本、

10、一种重要。”语文课程原则（实验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其她课程的基本，也是学生全面发展和终身发展的基本。语文课程的多重功能和基石作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”3、为什么语文教育要重实践、重体验? “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也就是语文实践，不适宜刻意追求语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、重体验呢?一方面是由于语言运用往往由于“商定俗成”而无理可讲,人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的,只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不也许变化自然习得中的实

11、践经验和积累等本性。再者,语文课程是应用型课程,“应用”规定实践，规定在实践中的体验和感悟。 4、新课程规定教师角色怎么转变? 答：新课程规定教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合伙者、鼓励者。师生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐,是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上,要减少自己的年龄、身份,保持年轻的心态。如上课前或上课之初与学生朋友同样轻松、快乐地对话,消除学生的距离感,课堂上始终面带微笑,语言亲切用商量的语调，带着亲和力,形成沟通,尊重学生、宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔,也不冷漠对话。师生互相交流对话,互助性强。固然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀,教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。 四、论述题 结合你的教学实践,重点环绕新课标的三维目的，谈谈如何上好一堂课。 答：新课标按照九年一贯整体设计,在目的设计上有知识与能力、过程和措施、情感态度和价值观三个维度的规定。这三个维度的目的是互相交融、渗入的，特别是在教学过程中