《家》巴金《家》的优秀教案设计范文(通用12篇)

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1、家巴金家的优秀教案设计范文(通用12篇)现代学生应该认识到勤俭爱食是中华民族的传统美德。同时，要在活动中树立保护和节约粮食的意识，落实到生活的方方面面。我爱文学网精心整理了2022年秋季第一课的教学设计，省去了主题课教学方案的浪费。我希望这对你有帮忙。 下列是为大家整理的关于?家巴金?家的优秀教案设计的文章12篇 ,欢迎品鉴！第一篇: ?家巴金?家的优秀教案设计1、?猫是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的乖僻性格和它满月时的调皮可爱，叙述了作者对猫十分喜爱的感情。2、引导学生通过充沛阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章叙述上的特点，体会作者叙述感情的特别

2、方式。学情分析：猫是较常见的家养小动物，学生对猫比拟熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写办法。教学目标：、认识个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并叙述出自己对猫的喜爱之情。、激起热爱生活的情趣，激发课外察看动物的兴趣。教学重点和难点：、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。、难点：

3、在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的叙述办法，体会课文蕴涵的感情。教学过程：一、导入1、导语：大家都知道驰名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。2、揭示题目：猫3、学生齐读题目。二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理1、自由轻声读课文。思考：作者是从哪两方面来写猫的？给课文分段。2、指名读，交流。课文从“猫的性格乖僻和“满月的小猫更可爱两个方面写猫的。板书分段：第一段：13节，第二段：第4节一概括第一段段意。1、分节朗读，划出表述这一段内容的句子。第一句师：这句话是这一段中的总起句。2、理解“猫的性格实在有些乖僻“

4、乖僻是什么意思？板书：乖僻读出句子语气。3、这一段抓住猫的什么特点来描写它的乖僻呢？自由读第一段。交流后出示板书：诚实、贪玩、尽职胆小、勇猛4、运用中心句归纳段意。1温习学过的中心句归纳段意法。2说说段意：猫的性格实在有些乖僻。5、朗读第一段。三、落实训练目标1、读文章第二段，思考句子间是什么关系？总分总2、用“中心句归纳法概括段意：满月的小猫调皮可爱板书：调皮3、齐读第二段四、总结并朗读全文1、什么样的段落可以使用“中心句法归纳段意？怎样使用“中心句法归纳段意？有总起句、中心句、总结句的段落可以使用“中心句法归纳段意，先找到中心句，然后进行整理归纳2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课

5、文。2、默写词语。板书设计：诚实贪玩尽职大时乖僻胆小勇猛猫：小时调皮玩耍跌倒教学反思：?猫是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的乖僻性格和它满月时的调皮可爱，叙述了作者对猫十分喜爱的感情。我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。教学时，我引导学生抓住“诚实、“贪玩、“尽职等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格乖僻。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及“猫和人的和谐情趣。如学习第二节时，让学生联系高低文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对“蹭的感受，体会“人和猫的和谐情趣。接下来朗读成

6、了体会情感的主要伎俩，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的“可爱，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。在这节教学过程中还是存在着一些缺陷：首先，教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂氛围会更活泼。其次，读的还少。应让学生充沛地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。第二篇: ?家巴金?家的优秀教案设计一、班课难题：珍惜粮食，吃菜。二、本课目的：通过召开本次主题班会，从小养成珍惜粮食的习惯，让学生反思自己对粮食的态度，了解日常饮食的好习惯，可以珍惜劳动果实的学生们

7、尽量用，不浪费，节俭节约的好品质。三、本课形式：表演、小品、背诵等。四、工艺设计：(1)主持人宣布班会开始引导班会主题。古人云：穿一缕，成为思织女的劳动日食，每一次读懂农民的痛苦。没有粮食，人类就活不下去。没有粮食，中国就谈开展。(2)让本小记者以珍惜粮食为中心采访本班同学，与同学交流采访答案。(3)让学生们看到小品喜怒哀乐羊肉串，告诉学生们珍惜粮食的重要性。食品问题已经不是一个新的话题，节约粮食是我们从小就知道的语言。不论是从何丽珠和朱佳颖演出的小品还是李奕伟等同学演出的小品，我们都很少知道隐藏的道理。(4)以惊人的数据告诉同学节约粮食的重要性，培养同学们勤俭节约的好品质、好品质。最后，宣布

8、班会结束。如果一个人每天节省一米粒米，十亿能节省多少？五千多斤！一年可节省近两千万斤，折合人民币两千万元。这笔钱按希望小学50万元计算，可以盖40所希望小学。每人学杂费300元，7万余名失学儿童可返校园！你不会为这个数字感到诧异吗？你的心不会颤动吗？(5)教师总结。节约粮食不仅是口号，也是我们和所有人的呼吁和呼吁，我们希望它是情结，熔铸在你和我心中，自觉节约粮食，从我做起，从身边做起，从现在做起！第三篇: ?家巴金?家的优秀教案设计一、激发学习兴趣1、刚刚同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散文。我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，静静听。教师配乐读?荷塘月色中一段文字2、听了

9、这段话，你有什么感受？能不能告诉大家？自由说，你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗？朱自清出示画像课前，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，对他有了比拟全面的了解。3、朱自清的散文朴素，语言精练，文笔清丽，今天我们就来观赏他的一篇脍炙人口的散文板书：匆匆请同学们齐读课题。4、当你第一次看到这个题目时，脑海中出现了一幅怎样的画面呢？自由说同学们的想象很丰盛，在这篇文章中，作者是怎样具体描写匆匆的呢？我们就先来观赏一下这篇散文吧。谁愿意来读读课文？你想读哪段？告诉大家。让我们来共同观赏。这几位同学读的非常流利，有的同学读出了感情。二、学习课文听了一遍课文，相信大家对文章有了自己的初步感受，下面，

10、请同学们默读课文，把你感受深或者特别喜欢的句子画下来，开始吧。现在，谁愿意读读你画的句子？谈谈你的感受或者喜欢的理由？一第一自然段1、学生读本段，谈感受语言美2、这位同学喜欢第一段中的句子，谁也画了这段中的句子，愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家都喜欢吗？3、谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的站起来一起读好吗？4、从这一段众，你感受到了什么？时间一去不复返。板书：时间一去不复返5、哪位同学还愿意来读读你画的感受深或喜欢的句子？二第二自然段1、出示第二自然段学生谈感受。2、谁还想读读你画的句子？3、你再来读读最后一句话，看看你能体会出什么？4、带领这种感受，再读读这个自

11、然段。5、谁来读读这句话？时间像针尖上的一滴水滴到大海里，则时间还像什么呢？6、是啊，时间就这样匆匆的，悄无声息的溜走了，在生活中你有过这样的感受吗？同学们请回顾一下，同位之间交流交流。7、当老师读到这句话时，不禁想到了自己所度过的二十年时光，第一次戴上红领巾，第一次和老师春游，第一次踏上讲台为同学们讲课这难忘的一幕幕情景，仿佛发生在昨天一样。则，同学们，你们想到了些什么呢？8、过同学们的交流，我们深深的体会到了时间匆匆，稍纵即逝。你还画了哪些句子？愿意读给大家听听吗？三第三自然段1、出示第三自然段学生谈感受。2、结合你画的句子，能读出你的感受吗？3、我们再来看看这段话。出示：于是洗手的时候，

12、日子从水盆里过去；便从凝然的双眼前过去谁愿意读读？你一定注意到了，老师将原文中的句号改为了省略号，由此，你想到了什么？能像作者这样说说吗？4、你可以联系生活实际，与同位交流一下，然后把你想到的选择两三句写在卡片上。卡片为书签形式5、谁愿意读读你的作品？同学们写的非常精彩，这张卡片老师就当作礼物送给大家，则，你想把它放在哪呢？从同学们的发言中，我们感受到时间的珍贵，应该珍惜。板书：珍惜除此之外，你还画了哪些感受深或喜欢的句子？四第四自然段1、读第四自然段，体会出了什么？2、谁还愿读读？你有没有更深的体会？你从哪句话感受到的？读出来好吗？作者为什么会发出这样的感叹呢？你知道作者是在什么背景下写这篇

13、文章的吗？你真善于学习老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。3、请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？4、相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。5、下面，请大家带领你的这种体会，放开声音读读这个自然段。三、总结全文1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带领这种体会，一起来读读最后一个自然段。2、通过朱自清的这篇散文，我们深深感受到了时间匆匆，一去不复返，关于时间的话题，多少年来，许多中外文人墨客写下了不少的驰名的诗文、警句，则，你都知道哪些呢？同学们，把握生命中得分

14、分秒秒吧，这样，当我们回顾往事的时候，就不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。四、课外拓展课下请同学们继续搜集有关的材料，办一期手抄报，一周后展评。则，这篇文章在写作上有哪些特色呢？下节课我们共同探讨。第四篇: ?家巴金?家的优秀教案设计教学目标：1、学习课文围绕“台阶组织材料表现主题的办法。2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感教学重难点：1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的办法2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。教学办法：朗读置疑问答讨论合作探究教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入新课：台阶，在我们看来

15、是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们要学习的这篇文章?台阶就是关于一位父亲和台阶之间的故事。板书：?台阶李森祥(这篇文章的篇幅比拟长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比拟方便阅读。)二、初读课文，整体感知因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。请看大屏幕：请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。则同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲。在你的心中，他是一个怎样的人同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。明确：勤劳、朴

16、实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔通过同学们的答复，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他用老实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。三、研读分析从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶来写父亲一生的。则究竟“台阶和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶的新屋呢。请看大屏幕：1、请同学们快速地阅读第8、9自然段，想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶的新屋(从课文中找一找，画一画)家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水

17、。按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。师：同学们想想我们家的台阶有多高，而父亲在家乡的地位又是怎样的生：我们家的台阶只有三级，生：从第9段“父亲诚实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位。父亲也从没觉得自己有地位可知父亲的地位是很低的。就是因为家乡的封建观念认为：台阶高，屋主人的地位就相应高。“台阶本是非常平常的东西，可在家乡却拿来与人的地位相匹配。“台阶的上下象征人地位的上下。我们家的台阶只有三级，父亲的地位很低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望提高自己的社会地位。从文中，我们知道父亲的建新屋的愿望实现了，他造起了一栋九级台阶的新屋，则父亲是怎样造起来的，父亲都作了那些准

18、备请看大屏幕：2、仔细阅读第1015自然段，思考：父亲是如何造起了九级台阶的新屋，他作了那些准备(请同学们认真思考,从文中找出关键词语)父亲作了漫长的准备：捡砖、捡瓦、存角票、种田。砍柴、捡屋基卵石、编草鞋、挑谷子、踏黄泥。父亲的准备是漫长的，辛苦的，可是他为了实现自己的愿望，不辞劳苦。他的愿望最终实现了，他造起了一栋高台阶的新屋。则父亲与过去相比没有什么特别的变化呢，请看大屏幕：3、仔细阅读第22-29自然段，思考：新屋造成了，父亲与过去相比有了哪些变化引导：从第2段父亲背青石板的章节，我们可以知道那时的父亲是身体力壮的。而现在的父亲是怎样的生：父亲“人老了，身体垮了第22段开头“我也偏偏在

19、这让人快乐的瞬间发现，父亲老了。生：第28段讲到父亲的腰闪了，父亲连挑一担水都不能胜任了师：的确父亲人老了，身体垮下来了，则父亲除了身体垮，还有其他的变化呢生：第29段说到父亲的“心情失落了。则他的心情为什么失落呢台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦才对。从文中父亲的感慨我们知道，父亲为了建新屋，花了大半辈子时间，到最后却是老了，身体垮了。还有一个就是他的愿望没有真正的实现。他的地位并没有提高。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是发明，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉假设有所失。这是一篇叙事性很强的小说，我们可以通过回忆文章的故事情节来了

20、解父亲，投影：在家乡的风俗中，台阶高就代表地位高，而我们家老屋的台阶只有三级，父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，来抬高自己的社会地位。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。但是他不畏艰苦，他苦干了大半辈子，最后终于盖起了新屋，砌成了九级台阶，实现了自己一辈子的心愿。但他却为此付出惨重的代价：屋造好了，人也老了，身子也垮了。四、写作办法探究(细节描写办法的运用)下面我们继续来学习文中的刻画人物的办法。湛江市中考规定刻画人物的办法主要有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。其中外貌描写又称为肖像描写，它包括静态和动态两个方面。静态的描写称为外貌描

21、写;动态的描写称为神态描写。从文中我们可以看到小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，则，什么是细节描写呢请大家看屏幕：(人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。)请同学们从文中找出最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及心理的细节描写。讨论一下这些细节究竟写出了父亲什么样的感情。举例：(第5段)父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。从这一段的描

22、写中用板刷刷脚上的泥沙表明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛;“黄几几是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。(第13段)父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚诚实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。(第21段)在建好了新房，大家都

23、来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该快乐，却露出些为难的笑。这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是不自在。父亲长期处于一种地位低的状态，由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子打消，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。(第24段)“父亲每天按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，

24、他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。这一段是对父亲的动作描写。用了哪些动词，写出了父亲对台阶的呵护。(第27段)“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。挪台阶的动作的细节描写写出了父亲谦卑的心理。五、拓展迁移：请同学们用“细节描写的办法，写一段人物动作的细节。六、读懂情感作者仅仅写了父亲一个人吗或者说写的是哪一类人，有哪种精神的人劳动人民朴素、勤劳的劳动人民父亲所代表的是无数辛勤、朴实的劳动人民。我们说“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。而作者正是想通过塑

25、造父亲这个人物形象来引起我们对父辈艰辛的同情和理解，引起我们对父辈命运的关注。并且含蓄地指出，当时农民的生存状况需要改变，这样一个现实问题。从这篇文章中，我们想到了作者的父亲，劳动人民，也想到了自己的父亲。此刻你对自己的父亲是否又多了一份理解和关怀呢，请同学们在课后拿起手中的笔写下你最想对父亲说的话。并以“爸爸，我想对你说为题。七、小结：文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。(?懂你音乐响起)可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干，恰是撑起我们事业辉煌的支柱，让我

26、们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感激父亲!最后让我们祝愿天下所有的父亲都能如愿以偿。八、板书：(课件)执着吃苦耐劳勤劳朴实台阶父亲善良敦厚千千万万个父亲有志气有理想谦卑坚忍不拔第五篇: ?家巴金?家的优秀教案设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2. 复习稳固汉语拼音，学会本课5 个生字，两条绿线内的6 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3. 理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。教学难点：体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。养成教育训

27、练点：1. 继续培养学生正确的读书、写字姿势。2. 培养学生积极的诵读习惯。教学课时两课时教学准备：1、将课文插图制作成一幅大挂图，把“ 白云、小鸟、鱼儿、种子 制作成小贴图，以备上课作“ 贴一贴 找家游戏。2、将儿歌制作成两幅投影片，将课后生字及笔顺规那么制成投影片。3. 录音带及游戏用配乐录音带。4、生字卡片及词语卡片。教学过程：第一课时一、联系实际，提示课题：1、我们每个小朋友都有自己的家，今天我们一起来学习一篇新课文，出示并板书课题(卡片)，齐读课题。2、师边写边叫学生看过渡：这篇课文向我们介绍了谁的家他们的家又分别在哪儿呢让孩子朗读自己喜欢的句子，体会感情。二、初读课文1、出示挂图，

28、听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。2、学生自读课文，读准字音。(看书)3. 试读课文。(1 )出示生字词语卡片。(2 )开火车读词语，相机强调读准音。(3)开火车分行读课文。(4 )开火车分句读课文老师范读，听清停顿。4. 老师范读。5. 自己有感情地练读。6. 指名学生读，其他小朋友倾听。7. 同桌自由练习，要求展开想象，也可以加上适当的动作。8. 指名读。并让孩子演一演。三、初读理解1. 读了这么多遍，知道儿歌都写了谁的家呀学生答复，出示词卡。2. 说话练习：课文写了谁的家。3. 帮他们找到自己的家，指名上黑板贴词卡。4. 选一个自己喜欢的画一画。5. 齐读：我们是祖国的花朵，祖国就

29、是我们的家。先出示祖国大好河山的美景，让孩子说说对祖国的情感。再提示有感情的朗读课文。四、总结五、指导书写生字1. 出示生字卡片，指名读，开火车读。2、教学偏旁，认识新笔顺。3. 看笔顺提示，书空。4. 教师范写生字，学生察看。5. 学生描红、练写。第二课时一、复习二、学习课文1. 自读课文第一句，想一想：第一句向我们介绍了谁的家他们的家分别在哪儿你能用这个句式来说一说吗2、讲读课文第一句，并结合贴图理解： 出示组织讨论：白云的家哪儿呀谁上来给白云找找家贴一贴你怎么知道蓝天是白云的家谁来找出课文中的句子读一读指导朗读蓝天是白云的家。 出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀你怎么知道的谁上来给小鸟找找家

30、你能在课文的句子中读出来吗个别读，指导朗读树林是小鸟的家。出示词卡： 树林( 看挂图) 瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫“ 树林 。树林里还有哪些小动物练习说话：树林是的家。所以说，树林是(所有动物)的家。 出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀谁给鱼儿来找找家鱼儿离不开水。你怎么知道的你能在课文中找出句子读一读吗师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多高兴呀!小河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。 出示“ 豆种组织讨论：种子的家又在哪儿呢 出示词卡：泥土你怎么知道种子的家在泥土里(指导朗读有关句子)师小结：(种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没久就

31、生根发芽了。所以说“ 泥土是种子的家 。) 老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。3、个别读第二句。 出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么(2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖 国(3)我们的祖国叫什么名字(中国)(4)看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么再把句子读一读。hu du(5)出示词卡：花 朵(6)想一想，“ 我们 是谁小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。(7)指导个别读，齐读第二句。4、配乐齐读儿歌。5、尝试背诵。三、总结课文四、布置作业：课后生字每个字写三遍，带拼音，并组两个词。教后记：这是一首朗朗上口的诗，通过比

32、照，体现出家的重要性。诗的左后两句是重点，通过前面对家的重要意义的阐述，同学们就很容易理解，祖国对于孩子们来说有多重要。由于诗句通俗易懂，因此我在课堂上就要求孩子们把诗背下来，效果不错。同时，这一课的生字也比拟少而且简单，只用了一课时。因此两个课时顺利完成了教学任务，效果不错。第六篇: ?家巴金?家的优秀教案设计知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。教育目标：教育学生去关怀父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点：领悟父亲的情感与性格。策略和办法：朗读法、导引法。教学媒体：投影仪、录音机。一、导入。不知道大家察觉没有，这一单元其实都是写小人物、卑微身

33、份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于低微事物或人的论述，大家听一下。朗读文章。见附录。任何一种低微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果低微的你我他，还有我那平凡的父亲二、整体感知。1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。台阶高，就意味着，屋主人的地位高。2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想

34、思维。这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次生理需要；平安需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？或他都作了哪些准备工作？每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？详略是由中心而定的。题目是台阶，所以主体项目可以略写，造台阶要详写。这个问题，好学生可以答复出来。5、在父亲心理，新台阶的开工，就意味着地位的提高，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮。6、但是，父亲在放鞭炮时，他的

35、神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的快乐是无法形容的。一辈子低眉顺眼、诚实厚道，快乐起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的答复出来。7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子打消，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。8、其实，我认为这篇课文是可以删除一局部的，大家认为是哪一局部？这个题很有迷惑性。本来哪一局部都不该删除掉。但是，目的

36、是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的局部。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的局部。但也有的聪慧的孩子，说不应该删除，并且表明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。老屋的三级青石板的描写。9、你看都罗嗦了些什麽？1、来历体壮如牛，与后面，闪了腰作比照。2、粗糙经济条件差。3、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我长成大人，所用时间之长。4、脚板终年辛劳；表明家庭的穷困。10、你说这样写有必要吗？为什麽？当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起比照或反衬的作用。11、具体来理解两个句子：1、父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。表现

37、父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。2、父亲回来时，为什麽一副假设有所失的模样？这种心态怎麽理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是发明，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉假设有所失。1、简述一下了父亲造屋的前因后果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。故事梗概他为此付出的代价是什麽？新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。2、那麽这样做值吗？学生谈自己的价值

38、观。3、怎样理解父亲这个人物形象。父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个诚实厚道的农民，他用老实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。15、谈谈你心目中的父亲。两相比拟，你有怎样的感受。第七篇: ?家巴金?家的优秀教案设计本学期我承当六年级?道德与法治学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况,结

39、合教育教学实际，制定本学期工作方案如下：一、学情分析：本班多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道德与法治这一学科很感兴趣。由于本班留守儿童较多，不足家庭教育，导致了少局部的学困生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。二、教学分析部编版?道德与法治六年级下册教材是从2022年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元完善自我健康成长，第二单元保护地球共同责任，第三单元多样文明多彩生活，第四单元让世界更美好。1、通过第一单元?完善自我健康成长的教学，使学生懂得每个人都应得到尊重，学会如何尊重自己、他人。懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成

40、长。学会思考过去的事并从中得到经验和教训，从而完善自我，让自己做得更好。2、通过第二单元?保护地球共同责任的教学，使学生认识到地球的健康关系到人类的安危，从而增强环境爱护意识，懂得环境爱护的办法，并激发学生爱护环境的责任感，自觉从身边小事做起，养成“举手之劳做环保的自觉性并从自己的身体力行中感受到幸福和自豪之感。3.通过第三单元?多样文明多彩生活的教学，了解文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而开展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文根底。文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。不同文明只有交流互鉴、取长补短、共同进步

41、，才能为人类文明进步、世界和平开展提供强大动力。4.通过学习第四单元?让世界更美好的教学，使学生认识到世界上各个国家只有团结起来，形成共识，达成共通，互惠互利协同开展，才能为人类世界发明出更加美好的未来。对于学生们认识我们自己身边的生活环境也有一定的引导意义。和平的友善的生存环境，需要我们人人努力为之贡献力量。世界是多边的不是单边的，只有热爱和平，用科技开展造福人类文明，才是地球家园上每一个成员共同的责任。三、教学目标：1.懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。2懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯，进一步完善

42、自我，促进健康成长。4.初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球的含义。初步了解自己拥有的根本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。5.了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人们在灾害中团结互助的可贵精神，学习在自然灾害中自护与互助。6.养成通过自主查阅资料学习历史的习惯：了解环境与人类文明开展之间的依存关系，能够注重对自然环境的爱护。7.初步感知身边可触可感的资源对人们的重要性，争做环保小卫士。8.知道科学技术与运用是如何推动社会的开展的。9.通过收集中国在联合国的声音和声影，整理中国

43、加入联合国活动的具体事例，培养学生收集、整理、分析资料的能力。10.激发学生热爱和平的情感，珍惜今天的和平环境。四、教学重难点：1.懂得每个人都应得到尊重；学会如何尊重自己、他人。2.懂得宽容的意义，学会如何宽容。3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯。4.明白环境问题的严重性，形成爱护环境的意识，养成爱护环境的行为习惯。5.了解我国自然灾害的种类、分布及其危害；知道如何预防自然灾害。6.初步了解古代早期文明发祥地；知道要爱护文明世界的文化遗产。7.尊重不同国家和民族的文化差别，尊重文化多样性。8.知道科学技术对生产和生活的重要影响，明白科技改变世界,科技让幻想成真。9.知道国际组织的分类及重

44、要作用，了解联合国和世界贸易组织的构成和作用，明白中国与国际组织的相互交流、支持作用。10.知道战争带来的伤害，明白和平是世界潮流；知道中国为推动和平做出巨大的奉献。五、教学措施：1.让“四种能力的培养贯通于课堂教学，转变过去“满堂灌的教学观念。2.课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在高兴中学习道德与法治。3.建立学习小组，发展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。4.用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴趣和个性品质，及时与学生沟通，搞好师生关系。第八篇: ?家巴金?家的优秀教案设计1、古诗词三首宿新市徐公店教学目标1.学会生字，理解

45、诗句2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3.有感情朗读、背诵这首诗4.培养学生运用办法理解诗句的能力教学重点体会诗的意境，体会诗人的感情。教学难点体会诗的意境，体会诗人的感情教学办法讲授发、小组合作学习。教学用具:多媒体课件教学过程一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?咏柳、?绝句、?春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗?宿新市徐公店。2、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农

46、村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有幽默。5、下面光看题目意思：宿：过夜。新市：地名公：古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢叙述了一种怎样的感情呢二、小组自学，初读理解。要求：1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、指导读古诗，感受诗意。1.指名读，检查读的情况。2.你读懂了什么还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3.齐读一、二句：A.写了哪几种景物有什么特点篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远理解时“调一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：

47、篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢B.齐读第二句，又抓住了什么景物板书：树头理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫为什么没形成树荫(因为叶子未长大)。理解时应“补枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样(丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。)C.同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句(多媒体出示画面)D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，作者又看到一幅更为活跃生动的图画，那就是后两句所叙述的。多媒体出示后

48、两句画面(齐读三、四句)4.理解三、四句：A.抓住哪些景板书：儿童黄蝶菜花走：跑。急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有B.女生读第4句：处：地方。寻：寻找。为什么无处寻诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C.两句诗意连起来，指名说诗意D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻这叫动态描写(板书)，儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。E.自由读全诗，体会诗人心情F.检查：指名读全诗，齐读板书：喜爱【板书设计】诗宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头(静)画追入儿童黄蝶菜花(动)意色：黄(绿)(黄)课后反思1、教学本课，要让学生在读中感悟，在诵

49、中生情，在吟中入境。2、借助图片理解文字，借助文字想象画面。3、为充沛感受这首诗的情趣，编写小故事。四时田园杂兴教学目标：1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。2、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写?四时田园杂兴。4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。课时安顿：1课时教学过程：一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢谁愿意背给大家听今天，咱们再来共同学习一首，题目叫

50、?四时田园杂兴。播放课文朗读录音。介绍作者。(范成大(11261193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。着有?石湖居士诗集、?石湖词、?吴湖录等。)二、释题并初步感知课文1.释题：“兴是什么意思谁能用自己的话说一说题目的意思并猜测一下诗文会写些什么内容2.教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物他们分别在干什么你是从哪儿看出来的3.指名试读全诗，引导答复上面问题。三、学习诗文内容1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。2.小组讨论。3.全班交流。昼：白天。耘：除草

51、。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：加入。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。4.引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢!5.请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么(有力地烘托出农民勤劳简朴的生活)引导学生察看图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)6.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗格调清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

52、六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。教学反思：清平乐 村居教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的根底上写下来。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题，介绍“词：1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位驰名的词人辛弃疾写的一首词?清平乐 村居。(板书：清平乐 村居 宋 辛弃疾)2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。?清平乐 村居这首词中，“清平乐是词牌名。“村居是这首词的题目。二、初读，整体感知：过渡：?清平乐 村居这首词写

53、的是什么呢1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。注意：剥的读音。3、学生再练读。4、指名读。三、细读，理解词意：过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰盛的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。1、自学思考。2、逐“片讨论：上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。这两 句话是什么意思谁能有条理地说说提示：“檐、“吴音、“相媚好、“翁媪的意思;作者的思路。过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，

54、他们为什么感到这样幸福呢请同学们细细阅读下片。追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢(大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。)提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活跃天真的神情状貌，最有趣了!配乐朗读。四、展开想象，描述词境。过渡：同学们读得真好!是的，这户人家虽然住的是“茅檐低小，但是周围的环境很美“溪上青青草，这户人家翁媪之间“醉里吴音相媚好，大儿“锄豆溪东，中儿“正织鸡笼，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰盛的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。2、交流。评价。3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，发明了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的热爱、向往、羡慕。五、布置作业：1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋诗中尽情遨游，感