人教版小学六年级数学上册倒数的认识说课稿

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1、人教版小学六年级数学上册倒数的结识说课稿 -赵国春 一、说教材(1）说课内容：人教版六年级数学上册第24页例1和例 (）教材的地位、作用和前后联系 本节课是在学生学习了分数乘法的基本上进行教学的。这部分知识重要为背面学习分数除法做准备,由于一种数除以分数的计算措施就是归结为乘这个分数的倒数,因此这部分内容是分数除法计算核心,它沟通了分数乘法和除法的计算,起着承前启后的桥梁作用。 根据以上对教材的分析，结合学生实际制定如下的三维目的:1、知识目的：理解倒数的意义，掌握求一种数的倒数的措施、能力目的：通过观测、思考、讨论等活动培养学生的观测、分析和概括能力。 3德育目的:培养学生良好的合伙意识,感

2、受数学的趣味性和挑战性。教学重点:理解和掌握倒数的意义 教学难点：求一种数的倒数的措施教具准备：多媒体课件 二、说教法 本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过组织者和引导者的身份,引导学生积极参与到整个学习过程中去，给学生提供放手的思维空间,并尊重学生的自主性，特别是注重情境的创设以平等宽容的态度激起学生的探究热情,让学生在互动和活动过程中充足地运用自己的能力器官。三、说学法 “倒数”的学习适于学生展开观测、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指引学法,我采用小组合伙形式组织教学。这样,一方面可以让学生尝试发现,体验到发明的过程;另一方面，也可以增强学生的合伙意识，互相学习

3、、互相借鉴，逐渐完毕对“倒数”的结识，有时还受同窗启发，在互动中迸发出智慧的火花。四、说教学程序我准备从如下五个方面说这节课的教学设计：（一） 创设情境引入概念(二) 观测归纳形成概念（例)(三)讨论探究深化概念（例2)(四）巩固深化拓展应用(五)总结回忆评价反思（一）创设情境引入概念（二） 师出示语言文字吴和杏，问学生：把这两个字倒过来写会是什么字呢?(生说师演示）再问：一种数也能倒过来变成另一种数吗?让学生尝试举例子,教师演示 和 ,问倒过来会是什么数，能给这组数取个名吗？从而引入课题。（板书课题）(二) 观测归纳形成概念(例1）1、出示例一（ 学生先独立计算,再细心观测,在小组里交流所发

4、现的规律）引导学生归纳倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。（板书)2、教师强调指出:倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的，不能单独存在。 必须说一种数是另一种数的倒数，不能孤立地说某一种数是倒数。例如：由于71，因此7和是互为倒数,或7 是 的倒数，7的倒数是。（三）讨论探究深化概念(例2)1、先让学生想一想两个如何的数才是互为倒数，再出示例2,说出那两个数是互为倒数。引导学生合适讨论再归纳找一种数的倒数的措施:互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的、出示例题:找和6的倒数引导学生考虑怎么找的?有什么规律?再找（板书）教师引导学生概括总结出: 求分数的倒数,只要把这个数的分子、分母调

5、换位置。求整数的倒数，先把整数当作分母是的分数，再把分子、分母调换位置。3、想一想:的倒数是多少?0有倒数吗? （ 先猜想,再验证，后归纳） 验证:1（ ）=1 (任何数 )1 从而归纳出: 的倒数是,0没有倒数。4、指引学生阅读课本并质疑（四）巩固深化拓展应用【设计意图:设计了一组训练题,目的是为了使学生达到对知识的深化理解,从而达到巩固提高的效果】、尝试练习：写出下面各数的倒数。(课本第2页的做一做)巩固求倒数的措施、数学诊所:“我来当名医”课本练习六的第3题（判断题)。巩固倒数的意义3、找朋友：课本练习六的第题(把互为倒数的两个数用线连起来)、数学游戏,互说倒数(同位进行:一位同窗说出一种数,另一位同窗说出这个数的倒数）5、拓展延伸：03的倒数是多少?1 的倒数是多少?(并概括求小数和假分数的措施）(五)总结回忆评价反思 通过这节课的学习,你学到哪些知识?先闭着眼睛想一想,再与同桌互相说一说。【设计意图：该环节的设计，是让学生在互动中互相启发，共同发展。】（六）布置作业(此外设计)（七)板书设计 倒数的结识 乘积是1的两个数互为倒数求分数的倒数，只要把这个数的分子分母调换位置求整数的倒数，先把整数当作分母是1的分数，再把分子、分母调换位置 1 的倒数是1,没有倒数