好饿的毛毛虫教学设计与说课稿

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1、 小班绘本美术好饿的毛毛虫教学设计设计意图:绘本好饿的毛毛虫说的是一颗虫卵通过太阳照射孵化成一条毛毛虫,毛毛虫吃了诸多的水果和此外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧,最后变成蝴蝶的故事,故事除了让孩子们理解毛毛虫变蝴蝶的生长历程,更重要的寓意是告诉我们吃什么东西都应当适量，不可贪婪，适合自己的才是最舒服的,教育意义深远。我们教师成员一起挖掘了绘本中的美术元素(那条可爱的毛毛虫），以吃毛毛虫吃了多种各样水果逐渐长大这一情景片段导入教学,进行了绘本美术原生态的教案设计,我用瓶盖印画的方式选用四种与常用水果匹配的颜料（红、黄、橘黄、紫)进行毛毛虫身体的体现，结合绘本情节,操作时我是这样引入的，如:

2、第一天毛毛虫吃了个苹果,就用瓶盖蘸红色印画身体,第二天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，毛毛虫吃了这样多水果,发生了什么变化，鼓励孩子自由发挥想象。活动的重点是独立对的的拓印和添画完毕作品，并能简介自己印画的毛毛虫吃了什么水果?与身体印画的颜色相匹配。活动的难点是圆与圆之间要紧密衔接不分离，为此我在导入环节观测毛毛虫身体特性重点引导观测，在教师示范环节进行了问题设疑“为什么圆与圆之间要紧密相连？”,在个别幼儿尝试操作环节着重分析强调，在幼儿分组操作环节巡回指引提示身体不能分离,诸多的环节化难为易。并尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简朴的添画,通过孩子们自己的印

3、画和添画，一条逼真形象的毛毛虫浮目前眼前,此时是孩子们享有成功喜悦的美妙时刻,情感目的在此体现。最后的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”,“你这条毛毛虫在干什么？”与开始部分的问题首尾呼应,孩子们互相交流自己的作品，除了发展幼儿的语言体现能力和想象力之外，更能在此环节中充足体验自己操作成功的快乐与自豪。活动目的:1.尝试选择多种颜色拓印毛毛虫的身体，并能进行简朴添画。2.体验瓶盖印画和操作成功的快乐。活动重点：选用多种颜色印画,独立印画和添画完毕操作活动难点:身体的圆与圆之间紧紧衔接，将瓶盖放固定的颜料盘内不混色活动准备：课前已与幼儿阅读过绘本、PP中部分图片、毛毛虫范画、幼儿操作用纸、(红

4、、黄、橘黄、紫）颜色每组一盘、黑色勾线笔每人一支。活动过程：一、欣赏绘本，引题激趣1师:故事中的毛毛虫吃了哪些水果？2这条毛毛虫长得怎么样?（身体、眼睛、嘴巴、触角、脚）重点引导幼儿观测身体是衔接在一起不脱离。二、出示范画,解说示范1观测范画中几条毛毛虫的身体颜色，猜想因素所在？出示作画重要工具（瓶盖和颜料)，讨论怎么变出毛毛虫？3教师示范毛毛虫作画环节选择自己喜欢的一种颜色用瓶盖蘸色印画圆与圆之间不能脱离将瓶盖放于本来的位置再选择此外盘里的颜色蘸色印画画上圆圆的眼睛、弯弯的嘴巴再画长长的触角许多的脚脚情景导入语：毛毛虫好好饿，第一天吃了红红的苹果，第二天吃了桔黄的橘子，第三天吃了黄黄的梨，第

5、四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛虫不饿了，长得胖又大！设疑：为什么毛毛虫的身体上的圆要紧紧的挨在一起？4.个别幼儿尝试操作，纠误分析难点三、分组操作，巡回指引1.时刻提示幼儿印画毛毛虫身上的圆要紧紧挨在一起.鼓励幼儿使用多种颜色操作.提示幼儿瓶盖放于固定盘内再另取瓶盖4.从固定圆位置大的这头开始印画5协助能力弱不敢作画的幼儿四、互相交流,作品展示师:你的毛毛虫吃了什么？它在干什么？小班绘本美术好饿的毛毛虫的说课稿背景：幼儿园美术活动的形式是多种多样的，小朋友绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面.引领着孩子们飞翔在这一种个神奇梦幻般的空间里,享有文化带来的快乐为她们的想象插上了梦想的翅膀，

6、也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机从美术的角度说，有美术体现形式的多样性、物像形态的生动*彩鲜明的协调性。绘本是图画和文字共同论述一种完整故事，是图文合奏，它是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交错、互动来讲述故事的一门艺术，从美术的角度说,有美术体现形式的多样性、物象形态的生动*彩鲜明协调。一、说选材绘本好饿的毛毛虫说的是一颗虫卵通过太阳照射孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了诸多的水果和此外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧,最后变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们理解毛毛虫变蝴蝶的生长历程,更重要的寓意是告诉我们吃什么东西都应当适量,不可贪婪，适合自己的才是最舒服的，教育意义深远。二、说美

7、术元素的挖掘为了能较好的体现美术与绘本的有效结合，我们小班构成员一起挖掘了绘本中的美术元素(那条可爱的毛毛虫）,并以绘本中毛毛虫吃了多种各样水果逐渐长大这一情景片段导入教学,进行了绘本美术原生态的教案设计,整个活动过程以好饿的毛毛虫吃水果为主线，让孩子在给毛毛虫吃水果的情景中用瓶盖印画毛毛虫的身体，采用情景导入全程应当是非常适合小班年龄段的幼儿,在情景中学习,有助于提高她们学习的积极性和有效性。三、说材料这次活动中印画的重要工具是瓶盖，此前我们常常是运用瓶盖的镂空面进行作画，常用如印画泡泡，而用另一平面进行操作,我们四个小班都没有,因此本次操作也是我和孩子们的初次尝试，不光是印一种圆还要使用多

8、种颜色印，并且圆与圆之间要互相衔接牢，有一定的挑战性,可以提高她们对瓶盖印画的已有经验。四、说流程我用瓶盖印画的方式选用四种与常用水果匹配的颜料进行毛毛虫身体的体现,结合绘本情节,在导入环节根据孩子们的回答我即兴作画印画身体，与绘本紧密结合，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果,就用瓶盖蘸红色印画身体，第二天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体。此环节孩子们故意注意和爱好点高而不用再去刻意的去示范。五、说重难点活动的重点也是活动的技能目是选择多种颜色对的拓印，并能进行简朴的添画。在活动的各环节（如导入示范环节、幼儿个别尝试操作环节、小组操作环节)到处都蕴涵着重点，体现着重点。活动的难点是身体要紧密

9、衔接不分离，为此我在导入环节观测毛毛虫身体特性重点引导观测身体，在教师示范环节进行了问题设疑“为什么身体要紧密相连?”，在个别幼儿操作环节着重分析难点,在幼儿分组操作环节巡回指引提示注意难点，诸多的环节化难为易。尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简朴的添画，通过能干的孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫浮目前眼前,此时是孩子们享有成功喜悦的美妙时刻,情感目的在此体现。六、说评价最后的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果?”,“你这条毛毛虫在干什么?”与开始部分的问题首尾呼应，结合自己的生活经验简介自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色与否相匹配。孩子们互相交

10、流自己的作品,除了发展幼儿的语言体现能力和想象力之外,更能在此环节中充足体验自己操作成功的快乐与自豪。七、说反思上完课,我如释重负,从绘本的选择，教案的设计,我经历了诸多,收获了许多,最大的感触是自己设计教案的能力有所提高，对重难点的定位和把握更加精确和明白了，我和组长晓英的课都是原生态的,每一种字都是自己的精心设计的，活动中的闪光点是取点好、重难点把握到位、幼儿作品美观，局限性之处是范画有点画蛇添足没有作用、解说和操作环节时间挥霍诸多等。如果再让我上一次，我想我会上得更完美。上课的过程是艰苦的也是幸福的，由于有这样多同仁在协助着我,不管成果如何，只要自己有所收获,有所感悟,有所成长，那么花再多的时间和精力都是值得,让我们永远在“践行出真知”随着下茁壮成长吧！