三年级下册语文教案24果园机器人∣人教新课标

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1、果园机器人教案一、教学目标1. 知识与技能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2. 过程与方法就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。3. 情感态度和价值观（ 1）了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。（ 2）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。二教材分析这是一篇能体现科技神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是

2、随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。 这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。三教学重点让学生读懂课文内容，知道机器人是怎样的。四教学难点培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。五教学准备课件第 1页六教学过程（一）导入新课师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子

3、，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！ （课件 2）师：同学们，动脑筋想想看， 水果丰收了， 果农们是既高兴又发愁，你知道是为什么吗？生 1：水果丰收了，果农们的收入就提高了。生 2：水果丰收了，果农们忙不过来了。师：怎么办呢？师出示机器人课件。 （课件 3）师：你们知道机器人能干些什么吗？那这个机器人又是干什么的呢？今天我们就来学习第 24 课果园机器人 。（板书课题）（二）初读课文，整体感知。阅读要求：（课件 4）1.借助拼音自读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。2.想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。检查字词：（课件 5）整齐指定帮手罢工饿

4、倒麻烦研究特殊指挥理解词义：（课件 6）罢工：不工作，停止工作。特殊：特别的，与众不同的。（三）合作探究，品读感悟。1. 齐读第一自然段段。师：这一自然段讲了什么？生：果农们高兴又发愁的原因。师：怎么办呢？请你帮果农伯伯想想办法吧。2. 默读第二自然段段。小组讨论。师：你想出办法了吗？生：请机器人帮忙。师：机器人是怎么工作的？第 2页生：它 能把成熟的果子从 上摘下来，整 地装 箱，然后运到指定的地方。（ 件 7） ：你 得 个果园机器人怎么 ？生 回答： 明、能干、 害、有条理、听指 ：你从哪些 中体会到它的 些特点的？生 回答：成熟、整 、指定 ： 下果 高 了吧？3. ：自由 第三自然段

5、段，看看果 什么反 ？用 文中的句子回答。生：可是果 是不太 意。 ： 什么？生 1：如果没有 ，他 是要 工的，果园那么大，到 是果 ，不可能 机器人拖着 的 走来走去。生 2： 池的 很快就会用完的，没 了，机器人就会“ 倒”。生 3： 果 在大片密密的果 林里一个个地去找“ 倒” 了的机器人， 那可太麻 了。（ 件 8） ：我 知道“ 工”就是停止工作，那 里 什么要 工，而不直接 它 停止工作呢？生：把它 当作人来写，是 人的修辞方法，“ 倒”也是 人的修辞方法。 ： 写有什么好 呢？ 生 ： 起来 得 机器人很可 。4. ： 看来，如果没有 的 ，果园机器人就会“ 工”、“ 倒”，不

6、但不能帮到果 ，反而会 果 添麻 ，那有没有一种果园机器人不会“ 工” 、“ 倒”的呢？科学家 也在努力地研制 的机器人。 ：朗 文4、 5 两段，看看科学家 想 明的果园机器人有什么特点？学生 交流， 。 （ 件 9）生 1：它 只要“吃” 上掉下的水果就可以干活。生 2：要是有机器人 告，地上的水果不 “吃”了，主人就会立刻告 它，从 上摘些果子“吃”吧。 ：机器人 什么吃水果就可以干活？从 文中找出答案。生： 种机器人的肚子里，如果装了特殊的 池，就可以把吃 去的水果 成糖， 再把糖 成 。在收 的季 里， 些机器人只要 掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。第 3页（课件 10）（四）

7、全课小结同学们，电脑的神奇，不仅表现在可以使我们跨上“信息高速路”，它还能指挥机器人工作。 金色的秋天， 累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了！（五）拓展延伸。师：学习了这篇课文，你聪明的小脑袋肯定会冒出许多金点子，你想制造怎样的机器人呢？和周围的同学讨论一下，然后请你写一写。七板书设计 （课件 11）果园机器人容易“饿倒”吃“水果”充电八教学反思本文是略读课文，教师在教学中不要包办代替，让学生自主阅读。组织学生交流自读收获，重点是让学生把果园机器人讲清楚。学生讲清楚了，本文的教学也就达到了基本要求。在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据课题前的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。学生谈的都非常自然真切，应该说很符合他们自己的心理特点，比如说，认为科学家能将苹果变成糖再把糖变成电，感到很神奇；“罢工” “饿”等词很有趣是把机器人当人来写了等等。第 4页