减负工作小结范文（二篇）.doc

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1、减负工作小结范文_小学数学学科减负增效工作小结本学期，在学校领导的正确领导下，_小学数学组认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，做到减负增效。也就是说学生要“减负”，教育要“增效”，这样才能全面提高教育教学质量，具体做法如下：一、认真备课，提高效益备教材。教材是知识的载体，教师要寻找一切和教学内容有关的资料，吃透教材的_结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别

2、差异。备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。备练习。减负一个重要的内容就是要精简习题。统一作业，根据学生掌握的情况来商讨并准备，这样更有针对性，更有效果。二、认真上课，创造效益我们在课堂教学中，最终目的是_学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。因此，老师应该充分利用好课上的_分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。三、养成良好习惯，服务高效第一、在课堂中我们要培养好学生课前准备的好

3、习惯。课前准备包括了知识准备和物质准备。知识准备就是要做好预习，这个环节，我们经常想做而做不好，我们有时布置了预习任务，有的学生回家根本不预习，老师们检查也无从下手。所以，我们可以布置预习任务一定要明确，上课后的第_分钟必须检查。第二、在课堂中要养成认真倾听的好习惯。课堂中，有的学生课堂中就是不认真听讲，这和小学生的注意力不够持久有关系，这是我们无法改变的。所以，要想学生认真倾听，还得从我们老师自身做起。在课堂教学中我们要做到：合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。注意调

4、动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。第三、养成良好的发言习惯。要求孩子上课积极回答问题大胆发言，在孩子回答问题时，首先要求语言要完整，然后是表达流利，还要求音量适度。要不急于求成，而要一步一步地实施。注意给给孩子提供表达的平台和时间，认真地倾听，适时的表扬，给孩子创造和谐的发言氛围，要让他们说，大胆地说，即使说错了不要紧，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。第四、养成敢于质疑的习惯。可能老师们都有这样的感受，学生有不懂的问题，很少能做到“不懂就问”，这是师生关系还没能真正做到和蔼、平等，学生还“怕”老师。教师要注意发

5、现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，_引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定，大力表扬。学问，学问，既要学，又要问。第五、养成及时整理和复习的习惯。从心理学的角度讲，及时整理和复习是非常重要的环节，对知识的掌握有着关键性的作用。平时，我们会经常忽视这个环节。要培养学生及时整理和复习的习惯，我们应该抓好几个环节：第一就是每节课的课堂小结，是对本节课的概括和总结，应该精练、全面，会促进学生对本节课新授内容的记忆；第二是培养学生每天晚上对所学知识进行回放，那怕是睡觉前躺在床上，把白天所学知识就像放电影一样；第三就是每个单元的整理和

6、复习一定要实在，要切实让学生自己去整理，去发现不理解的知识点。第六、养成适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。老师适应学生，学生也要适应老师，不会稍不如意就埋怨环境，长大怎能适应社会。四、谋求最优教学反馈教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明”及时反馈纠正，练习当堂处理“是最优教学反馈。1、及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。2、多向反馈。减负工作小结范文（二）语文减负增效工作小结减负增效提质这项工作每个老师都在做，且都还做得不错。语文也没有什

7、么特别的经验，只是把文件的精神落到实处，按照上级部门的要求努力践行“轻负担，高质量”的办学理念。现将平时的工作向大家做个简单的介绍：一、在备课上苦下功夫。备课，是上好课的先决条件，教师只有花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课，才能保证课堂效率。语文把个人备课这项预备工作做得扎扎实实。个人备课。自己钻研教材，吃透教材，独立备课。教案中目标制定要明确，可检测；教学过程板块清晰，教法新颖，考虑学生接受能力，理解水平的个性差异，做到“以学定教”、“因材施教”；每一课时都要备练习，必须精选习题，精心琢磨，提倡自编自拟，提高习题的目的性和有效性。上完课后，要立即进行复备，记写课堂上新生成的闪光的亮点。二

8、、向四十分钟要质量。课堂是教学的主阵地。只有合理利用有限的四十分钟，充分发挥分分秒秒的有效性，才能切实地提高课堂教学效益。了解学情，避免零起点。知己知彼，百战不殆。这句话同样适用于课堂教学。对于每一篇课文，每一个知识点，学生的原有认知水平绝不会是零。因此，我们的课堂教学决不能以零作为起点。我们要求老师必须通过一定的手段了解学情，或是布置预习作业，或是课前小练习、或是课前质疑，或是课前的师生交流，教师要根据学情，纵观整册教材，乃至全套教材，设计教案，学生会的坚决不做无用功，学生有点糊涂的适当点拨，学生不解的要讲得透彻，练得到位。像今天的第一节语文课，学习的是一首词，这种文体在小学课本上并不多见，

9、但对于六年级的孩子来说也不是第一次见。在五年级时曾学过一首词清平乐村居，对于词牌名和题目学生应有所了解，因此在课的开始，老师就没有再过多的去介绍文体常识，只是一问而过。就这首词本身而言，字面意思也不难理解，六年级的学生已经具备了一定的自学能力，我考虑到这个学情，没有逐字逐句的去讲解，而是给学生提供关键字的注解，让学生自学理解词的意思。这样处理就是依学定教，在学生原有的认知基础上，引领学生经历学习的过程，提升学生的额认识和体会，实现了课堂教学的高效。精讲精练，讲练结合。提高课堂效益要杜绝一讲到底，这并不是否定课堂讲解，我觉得课堂上不可能不讲，也必须要讲，只不过要控制讲的时间，要讲在难点，要点处，

10、还要把讲和练相结合，讲一些学习、思考的方法，表达的技巧，通过练来检验老师讲和学生学的效果。前面讲到对于每一篇课文，_备课时都要提炼出三个综合性的值得探究的大问题，每一篇课文都要设计出一个课内小练笔，这些就是课堂上要讲要练的内容。一节语文课上，必须要给学生动笔的时间，或是圈画词句做批注，或是展开想象写片断，也可是揣摩句式特点仿写句子等，只有在一个个语言实践的过程中，学生的语文能力，语文素养才能得到训练和提高。在陈老师的课上，她让学生展开想象描写具体的画面，给了学生足够的写作的时间，这一动笔的过程代替了繁琐的讲解，学生在想象描写中感受到词表现的意境美，体会到词人喜悦的心情，锤炼了言语表达能力，可谓

11、一举多得。面向全体，照顾差异。一个班上三十九名学生，其学习能力和发展水平是不均衡的。我们站在第一线的老师都清楚地知道一个同学站起来读得声情并茂，绝不代表每一个同学都能有感情地朗读；两个同学写的片段形象感人，这不说明每一位同学都能写得生动具体。我们要求老师们在课堂上要_后进同学，给每个同学实践的机会，让不同程度的学生在每一节课上都学有所得，语文素养都得到训练和提高。课内作业，绝不拖堂。我们规定把补充习题作为课堂作业本，但并不统一要求全做，教师可以根据班上的学情适当的进行增减，可以减去一些机械的词语抄写，课文内容填充，增设一些综合性的探究作业和随堂练笔等。严格规定每节课留有十分钟作业时间，确保绝大

12、部分同学在课内完成补充习题。教导处时常在下课前十分钟巡查，了解作业情况，发现问题及时反馈，及时整改。三、家庭作业适量、精当学校严格规定一、二年级不留书面作业，三、四年级每天作业总量不超过_分，五、六年级每天作业总量不超过_小时。要求教师在中午将作业抄写在黑板一侧，并注明作业预计时间，班主任统一协调（范本），教导处不定期抽查。提倡布置口头作业、研究性学习作业、实践性强周期长的作业，禁止布置大量机械重复和抄写的作业。每天的作业都由年级组长审核后交由校信通办公室发送给家长，对于作业时间不能按要求控制教师，学校及时指出并指导教师精选精练，用心设计作业。要求教师经常与家长沟通，了解学生完成作业情况，保证学生每天休息在时间_小时以上。“减负增效”是项系统工程，它的本质是切实推进素质教育，需要社会、家长的理解、支持和配合，需要各学科的协调平衡，只有统一思想认识，才能更见成效，更深入人心。第7页共7页