湘教版科学三年级下册教案

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1、第一单元 冷与热1 知冷知热一学时教学目的科学探究:1 会使用温度计精确地测量水温。2 会用温度单位做好每次测量的记录。情感、态度价值观：1 遇到问题善于思考，观测测量时能做到细致认知。2 关怀平常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。科学知识：1 懂得温度是表达物体的冷热限度。2 懂得常用的温度单位是“摄氏度”,会对的读写温度计表达的温度。教学准备：冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、多种各样的温度计。一.教学导入：1.讲述100近年前,齐民要术记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。.提问:在生活中，尚有哪些情形也需要判断物体的冷热？二活动 感觉冷热1过渡:同窗们

2、从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们如何判断物体的冷热呢?让我们来做一种实验。2以小组为单位,让同窗做教材第2页的活动。3.当学生发现同一杯温水,不同的手感觉居然不同样时,教师提出:这个活动告诉我们什么？4释疑:光凭感觉难以精确的判断物体的冷热限度。教师解说温度的概念。三活动 测量温度.出示温度计模型,学生观测，结识温度计的构造。(刻度、玻璃管、玻璃泡)2.运用南车信箱简介了“摄氏温标”。 懂得摄氏度是温度的单位。3摄氏温度的读和写。4测量水温:教师应一方面示范温度计的对的使用措施,并阐明道理。让学生学习使用温度计测量水温的基本措施，掌握操作的基本要领。再测杯水的温度。（安全教育)

3、四拓展:结识多种各样的温度计（1.）出示学生收集来的多种各样的温度计并先让她们做些简介，教师再做补充。(.)具体简介体温计的结识和使用。课后反思：第一单元 冷与热2.热胀冷缩第一学时教学目的科学探究1. 学会自制“液体温度计”。2. 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。情感态度与价值观1. 在实验的过程中，培养科学探究的爱好。2. 培养学生严谨的科学态度。教学准备滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯(无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油(其他液体）等。教学导入 1上节课我们结识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗?.教师简介伽利略和雷伊发明的温度计。这两

4、种温度计运用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧!一活动 自制“液体温度计”1.指引学生自制“温度计”。（1.)出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。(.）规定：聪颖的同窗们,能否运用这些器材和以学的知识讨论这如何来制作“液体温度计”？（3.)小组讨论制作措施。（4.）制作“液体温度计”,对于学生作品,教师组织进行评价。2观测自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。(1.)以人小组为单位进行观测。(2）对学生的实验、记录、描述提出规定并予以措施上的指引。（3)学生观测。(4.)报告观测到的状况。3.研究不同液体制作的“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。(1.）以人小组为单位进行观测。（

5、2.)预测：我们会看到什么现象?()措施指引。(4.)学生观测。4.整顿分析实验记录，形成概念得出结论。(1）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？(2）引起变化的实验条件是什么？(3）这些变化阐明了什么？（)结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小,液体有热胀冷缩的性质。二.学生解释自制“温度计”的原理。课后反思：第二学时教学目的科学探究1.经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。情感态度与价值观1.在实验的过程中，培养科学探究的爱好。2.培养学生严谨的科学态度。3 让学生明白科学就在我们的平常生活之中。科学知识1.懂得气体有热胀冷缩的性质教学准备空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧

6、瓶等。一.教学导入.复习：液体热胀冷缩的性质。2.提问:空气与否也有热胀冷缩的性质？二活动 空气与否也有热胀冷缩的性质1实验的设计：（1）教师组织学生针对两个问题进行充足的思考和讨论:把空气装在什么容器里?用什么措施能看到空气的膨胀和收缩现象?（2）学生报告讨论成果，教师补充或完善：借助其她能鼓凹的物体来发现。启示:可以在烧瓶口上套小气球。借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。通过容器的鼓凹来发现。空气总是布满容器的空间,当容器凹时,阐明空气体积变小。当容器鼓时,阐明空气体积变大。 等等。（3.）评价:在此环节思维活跃的同窗予以肯定。（4)形成

7、各自完整的实验方案。实验现象猜想。3.按设计的措施完毕实验。4描述观测到的现象。5分析比较，我们的猜想和观测到的现象一致吗?三小结:空气也有热胀冷缩的性质。四学生解释伽利略温度计的原理。课后反思:第三学时教学目的科学探究经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。2.观测结识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。情感态度与价值观在实验的过程中，培养科学探究的爱好。2培养学生严谨的科学态度。3让学生明白科学就在我们的平常生活之中。科学知识1.懂得固体、液体、气体均有热胀冷缩的性质。2.懂得某些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中有关应用。教学准备小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓

8、球等。一.教学导入 .阅读指南车信箱。液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？让我们一同来研究研究吧!二.活动 研究铁轨间为什么留缝隙1实验研究：固体的热胀冷缩(）教师演示:简介酒精灯的使用环节:左手扶灯体，右手摘下灯帽,口朝下倒扣在桌上。划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。解说火焰的分层，指出外焰温度最高,加热时要使用外焰。熄灭酒精灯时，左手扶灯体,右手取灯帽,快而轻地盖上，待火焰熄灭后,提起灯帽,再盖一次。（2）学生练习使用酒精灯(交待注意事项。)(3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。（)描述实验过程和看到的现象,分析:实验

9、现象告诉了我们什么？2补充实验:玻璃也有热胀冷缩的性质(1)教师演示:注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内达到底部,用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内,你们想,会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象?（)组织学生描述实验的过程和看到的现象。（3)分析：实验现象告诉了我们什么？（）固体有热胀冷缩的性质。三.小结固体、液体、气体均有热胀冷缩的性质。四.拓展：生活中的热胀冷缩现象(）解释教材出示的三种现象。（）找一找,我们周边尚有哪些热胀冷缩现象？课后反思:4 热的传递一学时教学目的科学探究1经历探究热的传递规律过程。2.加

10、强测量水温的技能训练，培养持续观测并记录的能力。3.学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。情感态度与价值观懂得科学探究过程中，离不开认真细致的观测。.养成实事求是的科学态度。.懂得分工合伙的重要性,乐于合伙，夯实完毕自己的任务。科学知识1懂得热能从一种物体传到另一种物体。2.理解热总是从高温物体(部分）传向低温物体(部分)，直到物体温度相等为止。3.理解热传递的三种方式。教学准备金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。拓展课准备:酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。一.教学导入1演示：将开水倒入杯中,放上汤匙，过会儿,让

11、学生摸摸。2.提问：“汤匙变热了，热怎么传递过来的？” 引导学生做出猜想后,进入下面的实验研究。二.活动 物体如何传热1教师简介实验装置及实验材料。 2.猜想：火柴棒掉落的顺序会如何？（猜想的理由) 3交待实验注意事项。4学生实验。 5.报告。 6.检查自己的猜想与否对的。 7.归纳:热是从高温部分传向低温部分。三.活动 测量变化的水温组织学生预测：两杯水的温度各会有如何的变化?两杯水最后会如何?讨论要做好实验，该如何进行?2讨论:要做好实验，该如何进行?3.分组测量，认真观测、精确读数和及时记录。.分析数据，发现规律：热从热水杯传向冷水杯,温度的变化先快后慢，最后直至两杯水温度相等。四.拓展

12、:热的传递方式 多媒体课件辅助简介。课后反思：第一单元 冷与热4.谁的传热本领强第一学时教学目的科学探究1 实验探究不同材料的传热本领。2 通过设计制作保温盒，培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。3. 能将材料的特性与它的用途相联系。情感态度与价值观1. 感悟科学与生活的紧密相联。2. 感受学以致用的快乐。3 学会合伙,学会对的的评价她人。科学知识1理解不同的材料传热的本领不同。2理解常用的传热和隔热的措施。教学准备长度和粗细相似的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、烧杯、秒表或其他计时的工具、温度计。课件。学生准备:制作保温盒的材料,如：木盒、带盖的玻璃瓶、锡纸、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料

13、等。一教学导入1.课件出示:锅、壶等厨房日用品。2.提问:为什么这些日用品有的部分要用金属做?而把手部分要用胶木或塑料包在外面? 二活动 材料的传热本领 .摆出问题:把长度和粗细相似的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同步放入一杯热水中，比较它们的传热快慢。2讨论：实验如何进行,材料在选择上要注意些什么？3组织实验。4交流实验中的发现。5回到课初提出的问题,让学生运用刚获得的知识来解决问题。三活动 自制保温盒1让学生明确隐含的知识点:告诉学生热传递的方式及当物体需要保温时要尽量的减慢热的传递。2.分析教材中提供的保温盒图例,为什么选用这些材料？是如何减慢热的传递的?3小组讨论：如何做保温盒。4报告各小

14、组的方案并完善。四.作业：课后制作设计的保温盒。课后反思：第二学时教学目的科学探究1比较自制保温盒的保温效果。情感态度与价值观1.学会对的的评价她人。教学准备学生准备:制作好的保温盒。比较保温盒的效果,组织评价与交流等内容。一.教学导入上一节课我们各小组制作了保温盒,让我们来比一比，看哪组做的最佳?二.活动 比较保温盒的效果1.讨论:如何进行比较。明白：参赛的每个作品中导入同样多、同样温度的水，在过同样长时间后,组织各组用温度计测量水温。温度最高的为保温效果最佳的。此外还要兼顾美观、携带等方面。2组织分工合伙。3.学生活动：测保温盒的效果。4报告成果。.评出优胜小组。经验交流。三.阅读指南车信

15、箱四.拓展：生活中尚有哪些加快和减缓热的传递的措施。课后反思:第二单元 变化的天气1 多姿多彩的天气一学时教学目的科学探究会描述不同天气现象的特点。能用游戏等方式来体现天气对人们生活生产的影响。情感、态度与价值观欣赏美丽的天气。懂得国内古代就有了天气现象的多种记录。科学知识懂得多种不同的天气现象懂得天气可以用某些可测量的量来描述。体验到天气对人类工作、生活的影响。教学准备：多种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语(课件);多种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。一.教学导入:1课件出示:古代有关天气现象的记录。2.提问:我们懂得有哪些天气现象?二.活动 欣赏天气现象结识

16、多种天气现象并描述其特点。(1、）课件出示:教材第16的插图。 规定:仔细观测，结识多种天气现象。(2）提问：用自己的语言描述天气的特点。(3)组内同窗互述。(4.)指名全班描述。(5）教师总结概括不同天气的特点。2收集有关天气现象的诗歌与成语。 (1）课件出示教师收集的有关天气现象的诗歌、成语。（2.）学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。 （此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。）(）布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。三活动 我们与天气1.布置任务:设计用游戏来体现天气与人们生活、生产的关系。2.指引学生看教材的两幅图,提问：从图中你得到什么启示？3.交待游戏规则与注意

17、事项。.学生游戏。四.小结1.总结不同的天气现象及其特点。2评价在每一环节中体现好的小组和个人。课后反思:第二单元 变化的天气2 观测风一学时教学目的科学探究.会用简易风向标和其她的简易措施来观测风向。2能用目测的措施判断风力的大小。会制作简易的风向仪。情感、态度与价值观1辩证地看待自然现象给人们带来的劫难与好处。科学知识1懂得风有方向与大小的不同。2.懂得气象站用风向标与风速计来观测风。3.懂得风力会给人们带来好处与劫难。教学准备：自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。一.教学导入1（教师打开电电扇）提问:同窗们，你们能感受到什么?说说你对风的结识。3.过渡：今天，我们从科学

18、的角度来学习有关风的知识。二活动 观测风1.明确:风有方向、大小的不同。2提问：平日里我们用什么措施来判断风向?3.学生回答问题并演示其措施。4.出示方向图,结识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。5明确“风向”：“丝巾飘向什么方向？”、“阐明风是从什么方向吹过来的?”、“说一说此时的风向?”。总结:风向与丝巾飘扬的方向相反。6根据风级图目测风力。（)观测风级图,并用自己的语言描述每一级风的特点。（2.)阅读指南车信箱。（.)教师将风级图编成风级歌，协助学生记忆。（4.）用目测的措施来判断风力的大小,并把观测成果记录在教材第21页的表格中。7结识风向标、风速计。三.活动 自制简易

19、风向标1.指引看教材的制作环节。2检查材料与否齐全。.学生动手制作风向标。4学生展开交流,说一说自己制作的风向标的构造、使用措施和注意事项。在交流的过程中，引导学生对自制的风向标进行评价。四.拓展你还懂得有关风的哪些事情？课后反思：2测量气温第一学时教学目的科学探究1定期观测、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。情感、态度与价值观1.团结合伙地开展气温的观测活动。科学知识懂得气温就是空气的温度.学习测量气温的措施。教学准备:红水温度计、气温登记表、百叶箱的课件等。一教学导入：1复习：我们懂得哪某些天气现象？2.讲述：每一种天气现象有它的气温空气的温度。3过渡:今天让我们来测量气温。二活动

20、测气温1猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜想的根据。2.交流。3.我们的猜想对的吗?还是让我们的行动来说话吧。4教师交待活动规定：(.)活动地点:操场、教室、花园、宿舍到处。(2)分 组:全班分组，每组负责一处地点。(3)人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。（4.）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。(完整的一天)布置任务，交待下一节课进行报告。6结识百叶箱:(）出示百叶箱课件，学生观测。(2）教师解说：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安顿。三指南车信箱(1.)简介竺可桢。()学生自由阅读指南车信箱的资料。课后反思：第二学时教学目的科学探究1.学习绘

21、制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。情感、态度与价值观1团结合伙地绘制一天的气温变化曲线图。科学知识1.懂得一天里气温变化的规律。教学准备:登记表、气温曲线图等。一教学导入:.课前我们测了一天中几种时间点的气温,每一小组能将所测得的数据告诉人们吗？ 2.各小组报告数据。 .过渡:从数据中我们能获得某些东西,这节课教师想和人们用一种直观、形象的措施来分析数据，看一看我们有什么新的发现。二活动 绘制气温变化曲线图 .出示一张气温变化曲线图，学生结识其要素。 2指引学生绘制气温变化曲线图。 ()在最下面一行中填好测得的时间。 （2)在最上面一行标记好相相应时间测得的温度。 (）在相相

22、应的温度计刻度上标记好当时的温度。(在相应位置标小圆点) (4.）用线连接每支温度计上的小圆点。 .学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。 评价：哪张图绘制得最佳。三分析曲线图 1学生观测气温变化曲线图。 2讨论:一天中气温变化的状况是如何的? 3.交流。 4理解：一天中14点之前气温逐渐升高,点之后逐渐减少。 比较各组的数据,校园里不同地点的气温同样吗? 四.作业 你能在假日测出家里某个地点一天中不同步间的气温并制成曲线图吗? 课后反思:第二单元 变化的天气3 雨下得有多大一学时教学目的科学探究1.会用简易雨量筒来测量雨量。会制作简易的雨量筒。情感、态度与价值观1.乐于合伙、善于合伙。科学知

23、识1.懂得雨量筒的构造和用途。2懂得雨的大小是根据雨量来判断的。教学准备：雨量筒的实物或模型、自制简易雨量筒的材料。一.教学导入猜谜:千条线,万条线，落到水里看不见。2.指引学生看教材第23页导入部分的三幅图，提问：如何判断雨的大小呢?二活动 测量雨量1出示实物或模型让学生观测,使她们理解其构造。.明确:雨量筒是测量雨量的仪器。3.指引制作雨量筒。(1.)看图。(2)所需材料:大可乐瓶、剪刀、刻度尺等。（)解说制作环节。.自制雨量筒。交流、评价。6.教师教给学生测量雨量的措施。7雨量级别表(1.)明确：人们根据雨量的大小，制定了雨量级别表。（2.）学生熟悉雨量级别表的划分。（3.)对照雨量级别

24、表，拟定所测雨量的级别。8.布置作业：下雨天用自制雨量筒测量雨量并填写教材第4页的登记表。三.指南车信箱1学生自由阅读。.教师补充简介。课后反思:4 如何预报天气一学时教学目的科学探究1.能根据天气谚语来预报天气。2会收集天气谚语等有关天气预报的资料。情感、态度与价值观.想懂得人们是如何预报天气的,有学习的爱好。2.懂得科学探究需要众多的人合伙、需要各部门协同作战才干完毕。科学知识能列举天气变化对动物行为的影响。2.懂得天气谚语是人们长期观测天气现象的经验总结。3懂得气象台预报天气的过程。教学准备:天气谚语与其她有关天气预报的资料。一教学导入.讲述：天气谚语是国内人民在长期的生产实践活动中观测

25、天气现象的经验总结。过渡：让我们来收集古代劳动人民的这种文化遗产吧。二活动 收集天气谚语1指引看教材第2页的图，对照图,理解有关天气谚语。2你还懂得哪些天气谚语？3.交流，教师补充适量的天气谚语。4阅读指南车信箱:理解天气谚语的分类。5.布置任务:课后收集天气谚语。三.阅读 气象台是如何预报天气的1阅读资料。重要目的是理解天气预报的基本过程和大概面貌。 2.教师解说。解说的过程应当是丰富和解释过于简朴的图示化的教材。3议一议:通过阅读和解说,对天气预报有什么结识,尚有哪些问题。四 拓展活动 小小气象站运用我们自制的气象仪器，建立小小气象站,像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。课后反思：第三

26、单元 我们来养蚕.蚕宝宝出生了第一学时 布置养蚕任务教学目的科学探究1能通过查资料或询问她人,理解养蚕的有关知识。.能制定筹划,做有筹划的观测研究。情感态度与价值观1.善思考与爱提问,能环绕养蚕的话题,提出某些科学问题。科学知识1懂得养蚕的有关知识。科学、技术、社会、环境意识到人类生物资源的合理运用,以及生物资源对人类社会具有重要意义。教学准备蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒等。养蚕史及养蚕过程的有关课件。课前布置查阅资料或向她人请教如何养蚕。一教学导入1.出示课件:学生理解国内养蚕的历史。提问：国内有这悠久的蚕文化和如此发达的丝绸业,你有什么想说的?3过渡:想不想我们动手来养蚕？ 二.

27、活动 理解如何养蚕1.提问：如何养蚕？学生根据所查资料或向她人请教的报告。.交流后明确: 蚕宝宝的家的安排:温暖、通风、清洁、舒服的环境。(准备丝绵纸,小纸盒等。） 蚕的食物:新鲜、干净的桑叶。 4为了能把蚕养得更好,根据自己的设想，制定一种养蚕筹划。三.布置养蚕任务1分组，按家庭住址就近为原则。分发蚕卵,课后用放大镜观测蚕卵的形状。3.密切注视蚕卵的孵化，结合教材第3页的提示探究如何的环境更合适蚕卵孵化。4做好观测记录(写好观测日记)。记录孵化出来的蚁蚕(刚从卵中孵化出来的蚕）是什么样子的。5待大多数小组都开始孵化的时机组织课上观测和讨论。课后反思：第三单元 我们来养蚕.蚕宝宝出生了第二学时

28、 养蚕第一次集体展示、交流和评价教学目的科学探究1.能细致观测蚕卵和蚁蚕的外形特性,以及蚕卵孵化的过程，并用合适的方式做好记录。能设计简朴的实验探究什么样的环境比较合适蚕卵孵化。情感态度与价值观关爱生命,善待蚕卵、蚁蚕。养成实事求是的科学态度。科学知识.懂得蚕卵孵化与气温等条件有密切关系。.观测蚕卵和蚕蚁的特性,以及从蚕卵到蚁蚕发生的变化。科学、技术、社会、环境意识到人类生物资源的合理运用，以及生物资源对人类社会具有重要意义,意识到自然界中的多种生命体和人类是有密切关系的。教学准备(学生在平时的养蚕活动中需要：蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒、放大镜、气温计、记录纸等。)养蚕登记表、养出

29、的蚁蚕。一.教学导入 1提问：同窗们，教师发给你们的蚕卵孵出蚁蚕了吗？2过渡：这节课，就让我们一起交流其中的发现吧!二.交流 蚕宝宝出生记1.指引交流:环绕中心、语言简洁、如实描述。.交流：通过观测蚕卵,你能描述蚕卵的形状、大小、颜色吗?学生描述。 教师解说。 评价观测得好的小组和个人。交流:如何的环境更合适蚕卵孵化 学生报告探究的过程和其发现？ 教师评价。 明确:蚕卵的孵化与温度和湿度有关。交流：孵化出来的蚁蚕(刚从卵中孵化出来的蚕）是什么样子的?学生如实描述。明确：体呈褐色或赤褐色，细小。蚁蚕体长约2.5mm，体幅约05mm。三.展示 四作业继续观测蚕的生长状况，及时写好观测日记。.两周后

30、进行交流课后反思:第三单元 我们来养蚕蚕宝宝在长大第一学时教学目的科学探究能耐心细致的饲养蚕宝宝，关怀蚕宝宝的生长。2.能坚持长期的细致观测,能设计某些表格，比较细致的记录养蚕过程中的多种信息。3.能设计某些可行的小实验来探讨自己提出来的某些问题。能及时做好观测记录，并提出某些新的问题。情感态度与价值观1关爱生命，能精心照顾好蚕宝宝。2.爱惜蚕宝宝,设计和进行实验时，不伤害蚕宝宝。.乐于交流与合伙,能及时和其她同窗交流自己养蚕的心得。科学知识1.懂得蚕幼虫生长的大体过程和发生的变化。懂得蚕宝宝生长过程中的某些正常生理现象。积累某些养蚕经验,能结识到蚕的生长和周边的环境有密切关系。科学、技术、社

31、会、环境体验到人类合理开发和运用生物资源中付出的艰苦和努力。教学准备放大镜、温度计、新鲜桑叶、纸盒或其她养蚕器具、尺子、观测记录本等。一教学导入 蚕宝宝顺利出生了，如何才干把它们养得又大又壮,它们会发生如何的变化？让我们一起关注蚕宝宝的成长吧!二.活动 观测蚕体生长与变化1.蚕宝宝出生有两周了，在这两周里,人们发现蚕宝宝的哪些变化？2.交流蚕的新变化:(.）描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。（2.）描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化。（3.）描述其她新发现。3教师进一步指引学生观测。（可以用放大镜、温度计、直尺辅助观测)4鼓励提出新问题进行探讨，并指引学生制定相应的观测登记表。三.活

32、动 蚕宝宝还喜欢吃什么1过渡：在不伤害蚕宝宝的前提下,我们在饲养过程中还可以针对自己的问题做某些小实验。2.提问:你打算针对哪些问题做某些小实验?3.学生罗列问题。4.教师指引学生进行探究。以“蚕宝宝还喜欢吃什么？”为例:课后反思:第三单元 我们来养蚕2.蚕宝宝在长大第二学时教学目的科学探究1.能耐心细致的饲养蚕宝宝,关怀蚕宝宝的生长。2能及时做好观测记录,并提出某些新的问题。情感态度与价值观.关爱生命,能精心照顾好蚕宝宝。2乐于交流与合伙,能及时和其她同窗交流自己养蚕的心得。科学知识1.懂得蚕幼虫生长的大体过程和发生的变化。2.懂得蚕宝宝生长过程中的某些正常生理现象。.积累某些养蚕经验，能结

33、识到蚕的生长和周边的环境有密切关系。科学、技术、社会、环境体验到人类合理开发和运用生物资源中付出的艰苦和努力。教学准备蚕宝宝“睡眠”和“蜕皮”时的录象。处在眠前、眠中和眠后的蚕。一教学导入 1观看蚕宝宝“睡眠”和“蜕皮”时的录象。提问：它们怎么了？2明确：这是蚕幼虫期最重要的生理变化现象：“睡眠”和“蜕皮”。3过渡：让我们来仔细观测吧。二.活动 观测蚕宝宝换“新衣”1.出示：处在眠前、眠中和眠后的蚕。组织学生观测:比较蚕宝宝“蜕皮”前、“蜕皮”中、“蜕皮”后的情形。3报告观测成果。4把观测成果记到养蚕日记上。填好教材第3页的记录图。三.拓展 蚕宝宝为什么要蜕皮？四.布置任务课后观测自己所在小组

34、养的蚕,记录其毕生中要蜕多少次皮。课后反思:第三单元 我们来养蚕3. 蚕宝宝大变样第一学时教学目的科学探究1.培养学生动手制作,解决实际问题的能力。2.继续做好观测日记，培养长期观测并记录的能力和习惯。情感态度与价值观1.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来,培养学生关注社会,热爱科学的情感。科学知识观测理解蚕的生长过程。科学、技术、社会、环境理解科学、技术、社会是一种密切联系的整体。教学准备硬纸板或稻草等制作“蚕山”的工具和材料。蚕宝宝吐丝结茧过程的录象。一.教学导入1.报告:蚕毕生中要蜕多少次皮。2.明确:一般蚕毕生中要进行4次这样的“睡眠”和“蜕皮”。3.过渡:当蚕进行完第次这样的

35、“睡眠”和“蜕皮”后,再过一段时间,蚕宝宝又不吃桑叶了，浑身通明透亮这时,它要吐茧结丝了。二.活动 蚕宝宝“作茧自缚”1观测熟蚕:（1)学生欣赏熟蚕那晶莹透亮的美丽身体。 （2)观测蚕成熟了发生了哪些变化,如体色、体形、大小等各方面的变化等（3)学生总结出熟蚕的形态特性，并运用这些特性去辨别自己养的蚕与否成熟。(4)做好观测记录。 2阅读指南车信箱 明白：蚕熟之后,它们会本能的向上攀爬，以寻找一种适合它们结茧的立体空间，这种现象就叫做“上山”。国内古代人们用干草扎在一起给蚕制作了一种可以依托的空间。现代,人们又用硬纸板做成了一种个小格子来给蚕做茧。3过渡：我们也来做一种“蚕山”，协助蚕宝宝结茧

36、吧!4.指引做“蚕山”。5.观看蚕宝宝吐丝结茧过程的录象，说一说，“蚕山”为什么能协助蚕宝宝吐丝结茧?6.阅读指南车信箱 理解：新型的蚕品种和蚕丝。课后反思：第三单元 我们来养蚕3. 蚕宝宝大变样第二学时教学目的科学探究能在观测中对观测对象进行合适的解决，以协助更好的观测。2.继续做好观测日记，培养长期观测并记录的能力和习惯。情感态度与价值观培养学生欣赏生命、珍爱生命的科学情感。.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来,培养学生关注社会,热爱科学的情感。科学知识3观测理解蚕的生长过程。科学、技术、社会、环境理解科学、技术、社会是一种密切联系的整体。教学准备剪刀、刀片、放大镜等一教学导入1设

37、疑：蚕结茧后还会发生哪些变化呢?学生口头猜想。3过渡:究竟是如何的情形，让我们一起来探究吧！二.活动 蚕茧里的秘密1.把先结成的茧和刚结的茧轻轻摇动(注意：要提示学生只能轻轻摇动,否则会撞伤蚕蛹）,比较发出的不同声音让她们猜想蚕在里面发生了如何的变化。.指引她们剖开蚕茧，取出蚕蛹。3.观测蚕蛹,描述蚕蛹是什么样的。做好观测记录。4比较蚕蛹与熟蚕有什么不同?.辨别蚕蛹，辨别雌蛹和雄蛹:雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹个体比较瘦小，但显得很结实。观测结束,还将蚕蛹装进蚕茧，并把剪下的蚕茧“盖子”还盖上。三布置任务 继续观测：蚕蛹还会如何变化？课后反思:第三单元 我们来养蚕3 蚕宝宝大变样第三学时教学目

38、的科学探究1.培养学生积极运用观测工具进行观测。2.做好观测日记,培养长期观测并记录的能力和习惯。情感态度与价值观1理解昆虫毕生中形态发生的重大变化，培养学生欣赏生命,为生命而赞叹的科学情感。2能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来,培养学生关注社会，热爱科学的情感。科学知识3.观测理解蚕由幼虫变为成虫的形态变化过程。科学、技术、社会、环境理解科学、技术、社会是一种密切联系的整体。教学准备蚕蛾破茧而出时的录象、破茧而出的蚕蛾。一.教学导入提问:蚕蛹还会如何变化？学生描述这段时间所观测到的。3.学生观看蚕蛾破茧而出时的录象,教师讲述：把蚕蛾放在通风温暖的地方，过一段时间，蚕蛹就会变成蚕蛾，破

39、茧而出。4过渡：教师这里有破茧而出的蚕蛾，让我们一起来观测它吧。二.活动 破茧而出 学生自主观测蚕蛾。1.提问:蚕蛾是什么样子？观测它的身体由哪些部分构成？(头、胸、腹三部分）2观测蚕蛾，结合蚕宝宝的观测记录提问：蚕蛾和蚕宝宝的外形、生活习性有何不同?3观测蚕蛾，提问:你能发现雌蛾和雄蛾有什么区别吗？ 明白:，雌蛾肥大，大腹便便，行动缓慢;雄蛾瘦小精神,比较好动，行动较快。1 讲述：当雄蛾嗅到雌蛾的气味后，会更好动，积极歪着尾部向其接近并与其交配。讨论:蚕蛾要产卵了,我们要做哪些准备?2 布置任务：观测蚕蛾交配是一件非常有趣的活动，观测雌蛾产卵的情景,看一看产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色?6

40、交待：蚕蛾死后，教师教育学生较好的解决蚕蛾的尸体，切不要随意乱丢,以此渗入珍爱小生物的教育。三.阅读指南车信箱 理解国内的蚕文化，激发学生热爱祖国、热爱科学之情。课后反思：第三单元 我们来养蚕1 昆虫一学时教学目的科学探究1通过度析自己的养蚕日记，可以获得新发现。.可以学习“观测比较、概括、总结概念“这种认知措施。3.可以运用所学知识解决实际问题。情感态度价值观乐于与她人交流在养蚕活动中的新发现。科学知识通过对养蚕经验、观测记录的交流,构建新的养蚕经验，对蚕的过程有更进一步的理解。2.理解昆虫的变态，掌握昆虫的特性。教学准备布置学生课前收集蝴蝶、蜜蜂等动物的毕生的资料。某些昆虫实物。一教学导入

41、1交流:雌蛾产卵的情景产了多少卵,刚产下的卵是什么颜色?2.讨论:养蚕活动中,我们尚有哪些疑问?在下次养蚕中继续研究。3过渡：让我们一起来整顿养蚕活动中的资料,看有什么新发现。二活动 整顿养蚕日记1出示所有养蚕日记。整顿养蚕日记,看有什么新发现。 学生报告。.分析养蚕日记，思考：蚕宝宝毕生要经历哪几次大的变化?学生报告,填写好教材第3页的表格。整顿：蚕的毕生经历卵幼虫蛹成虫4个时期。4.学生报告课前收集蝴蝶、蜜蜂等动物的毕生的资料。5比较这几种动物的毕生有什么相似之处。6教师归纳:变态。三.活动 比较它们的身体1出示蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁等实物。2观测它们的身体由几部分构成?每部分是什么样子?

42、它们的身体有什么相似之处?3记录观测成果并报告。4总结昆虫的共同特性。5阅读指南车信箱，加深理解。四拓展 它们是昆虫吗.学生看教材第0页的图，指出这些动物哪些是昆虫,哪些不是，并阐明理由。2.到你住宅的周边去找一找,看能找到哪些昆虫，把它们画下来,装订成一本昆虫图册 。课后反思:第四单元 磁铁的奥秘2 神奇的磁力一学时教学目的科学探究1能进行实地观测、实验并获得数据。经历一次完整探究活动的大体过程。情感、态度与价值观1.注重事实的科学素养科学知识.结识磁力。2.懂得磁极。教学准备：透明塑料杯、图钉、条形磁铁、多种形状的磁铁、回形针。教师教学前，故意地在教室里放置某些不同材料的物品或设备,如：仪

43、器小车、地球仪、盆养植物等，一教学导入：1指引阅读单元页，初步理解磁铁的应用。2.演示实验：神奇的魔钓。（用带磁铁的鱼钩钓上带磁铁的鱼）3.提问:聪颖的同窗，你懂得这是为什么吗?4.学生根据生活经验回答：由于鱼钩和鱼里面均有磁铁,因此吸到一起了。揭题：今天,让我们来理解磁铁的奥秘。二.活动 探物游戏1.教师出示条形磁铁。2布置任务:在周边试一试，它能吸引哪些物体。 提示:（1）不要让磁铁长时间接近电脑、手表以及电视机等家用电器。 (2)猜想它能吸引哪些东西，不能吸引哪些？ (3）试一试它隔着书还能吸引哪些东西？ 3 学生实验,并将成果填写在教材42页的登记表中。4 学生报告。5 思考:能被磁铁

44、吸引的物体是什么材料做的?不能被磁铁吸引的物体又是什么材料做的？6 解说:磁铁可以吸铁，可以吸铁的这种力是磁力。磁铁除了吸铁,还能吸引镍、钴等金属。 磁铁有环行的、条形的、圆形的三.活动 哪里磁力大 1提出问题:磁铁的不同部位吸铁本领相似吗？ 2.学生猜想。 3.思考：如何设计实验来证明自己的猜想？ 4结合教材提示设计实验方案。 .学生分组实验。 6总结：磁铁磁力最大的部分是磁极。课后反思：2. 司南的启示第一学时教学目的科学探究1.能在对古老的指南针有了基本理解的基本上,模拟制作出指南针。情感、态度与价值观1在对祖国的科技成就结识增长的基本上，意识到我们的祖国是多么值得骄傲。科学知识1懂得自

45、制磁针的措施;.学会自制指南针。 3.懂得磁铁具有批示南北方向的特性，指南针和司南都是运用了磁铁的这一特性。教学准备:指南针、条形磁铁、缝衣针、线绳、回形针若干、小碗、小水桶、水槽、旋转支架、泡沫小球。将司南的知识制作成课件。一教学导入:出示课件:理解司南。2出示指南针，解说:指南针和司南的原理是同样的。3.过渡:让我们来自制一种指南针来研究它们的性质好吗？二活动 自制指南针设疑:能让缝衣针变成小刺针吗?2指引看教材第4页的图,初知实验过程。3.学生操作。明确:(）目的:将缝衣针磁化成小磁针。(）用磁铁的南极摩擦缝衣针的针尖部分,让针尖成为S极。（3）用缝衣针等钢质材料制作的磁铁磁性才干教长时

46、间保存。（4）小心！别扎手。（5)摩擦的时间应在20次以上。阅读指南车信箱,理解“磁针四法”。5选用其中的一种措施，用自己的小磁针制作指南针,还需哪些材料? 学生制作。7 我们做的指南针能指南北吗?它与否具有磁铁吸铁的性质?实验验证。8 可以直接用磁铁做指南针吗?三.总结通过以上活动,我们有什么发现?磁铁能批示南北两极，磁铁指向北的磁极叫北极,用“”表达;指向南的磁极叫南极,用“S”表达。指南针和司南都是运用了磁铁的这一特性。课后反思：第四单元 磁铁的奥秘. 司南的启示第二学时教学目的科学探究1.探究磁铁的方向特性。情感、态度与价值观1乐意对问题进行大胆的猜想。科学知识1理解磁铁同极相斥、异极

47、相吸的特性。教学准备：条形磁铁、铅笔等。一教学导入复习:1“磁针四法”是哪四法? 什么是“南极”和“北极”？二活动 磁极间的互相作用1提问:当两块磁铁的磁极互相接近时，会发生什么现象？.学生猜想并动手试一试。3.讨论:磁极接近的情形有哪几种？4.针对每一种情形学生进行实验。明确：两磁铁下的“轮子”都要能灵活地滚动； 两磁铁的质量应相似； 两块磁铁的磁性强弱相差不可以太大; 实验操作时，应当推动两磁铁互相接近。 认真观测实验现象,填写实验记录。磁铁底下除了用铅笔，还可以用其她东西来试吗？6.阅读指南车信箱,明白：实验应当是可以反复的。7实验结论：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。三.拓展 调查

48、磁铁在我们生活中的应用1阅读教材。2明白这些物体分别运用了磁铁的什么性质。课后反思：3 磁铁游乐场一学时教学目的科学探究.学习按照观测实验的基本过程进行简朴的实验设计和实验。.创新能力的培养。情感、态度与价值观1.在积极地参与活动之后体验实验的成功、制作的成功。2.乐于用学到的磁铁的有关知识解决生活学习中的问题，从而改善生活。3.通过解决问题的过程激发学生的创新意识。科学知识1复习磁铁的基本性质,能运用有关知识解决实际问题。教学准备:多种形状的磁铁、大头针、没有标明磁极的磁铁等。一教学导入我们懂得了磁铁的哪些秘密?让我们一起到磁铁游乐场去大显身手吧!二.活动 沙里寻针提问:有某些回形针混到沙子

49、里去了，有措施迅速把它们拣出来吗？2.学生讨论。动手实验。.说一说刚刚这个措施运用了磁铁的什么“本领”?5.引导进一步思考：你还能用类似的措施解决哪些问题?二活动 辨认磁极1设疑:一种没有标明磁极的磁铁,用哪些措施可以辨认它的磁极?.学生根据登记表讨论方案。3.报告交流、完善方案。4填写好方案设计表。5学生实验。把自己的辨认措施与同窗交流。三.制作玩具1过渡：制作或改装某些磁铁玩具，并说一说它运用了磁铁的哪些性质。学习第三小组的设计阐明，照样子做一做。3布置任务：欢迎人们设计某些有趣的磁铁活动加入我们的磁铁游乐场。四.拓展 应用磁铁解决生活、学习中的问题.指引阅读教材,进行思维启发。.从身边事

50、物入手进行创作。课后反思：第五单元 多彩的光1.光与影第一学时教学目的科学探究1引导学生用对比实验探究影子产生的条件,初步解释影子产生的过程。情感态度与价值观1通过简介有关皮影戏和国内墨经记载的“小孔成像”的科技史，培养学生的民族自豪感。2通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的爱好。3培养学生认真细致的观测习惯和态度。教学准备不同的光源或图片卡、投影机、投影片、挡光物体（不透明物体、透明物体)、白色背景墙等。一教学导入1.讲述:我们之因此能看到周边的物体，是由于来自物体的光射人了我们的眼睛，但射人眼睛的光,有的是物体自己发出的,有的是别的物体发出的光照到该物体上后的反射光。2辨别物体哪些能自

51、己发光，哪些不会自己发光。3结识光源:能自己发光的物体叫光源。二.活动 影子游戏1过渡:光照在物体上会产生什么现象?让我们从游戏开始研究吧!2学生猜谜：你有一种好朋友，乌黑的身体乌黑的头，无论你到哪里去,东南西北跟你走。3.在阳光或投影机灯光下做多种影子游戏,边做边问：灯光(阳光)下的影子像什么？是什么照出来的影子?4阅读指南车信箱，理解皮影戏。布置任务：课外爱好小组的同窗可以表演自己的皮影戏。5游戏完毕，教师让学生思考：在影子游戏中，影子产生要具有哪些条件?影子的长短、形状、清晰限度等与哪些因素有关？6教师组织学生用实验研究影子产生的条件。(1）让学生看教材第 页的三幅图,选用合适的器材光源

52、、挡光物体（不透明物体、透明物体）、白色背景墙等（）引导学生分小组设计实验方案。（3）交流各自的设计。（4)学生实验。(5)报告与交流。（提示学生说出实验结论的同步，还要描述实验措施和影子产生的过程)三.拓展 课后研究影子的大小、形状、方位等与光源、挡光物体之间的关系。课后反思:第二学时教学目的科学探究1.引导学生设计实验证明光沿直线传播。2.能在教师指引下,按教材图文阐明制作小孔成像盒。情感态度与价值观1.通过简介国内墨经记载的“小孔成像”的科技史，培养学生的民族自豪感。2.培养学生认真细致的观测习惯和态度。科学知识1.懂得光在空气中是沿直线传播的。教学准备手电筒或激光笔、纸箱或鞋盒（暗箱）

53、、蜡烛、动物轮廓厚纸片、蚊香、半透明纸、胶水、有关挂图或投影片。一.教学导入 复习:什么是光源?影子产生的条件有哪些？二.活动 寻找光的传播路线.过渡:光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光的传播路线是如何的呢?2学生猜想：光是沿直线传播的。(说出猜想根据）3.设计实验证明光是沿直线传播的。 (1)引导学生看教材第54页的图,让学生描述观测到的现象和实验结论。 (）出示某些实验材料（如:纸管、塑料软管或弯管、激光笔、盛满水的玻璃水槽等）启发学生。 (3）学生分小组讨论,交流各自的设计。明确:提示学生不要将硬卡片纸上的小圆孔扎得太大，可以拿一根毛衣针或用一根较长的直铁丝从三个圆孔中穿过拟定三个

54、圆孔与否在一条直线上;学生用玻璃水槽里的水来观测光沿什么路线传播时,让学生想一想增长观测效果的措施(如可在水中加人某些粉质颜料，把实验室窗帘拉上等)；如果有的学生用激光笔做实验时，教师可规定学生用纸记录下光在平滑的桌面上的传播路线,还要提示学生注意安全，规定学生按操作规则实验。4。学生实验。 5各小组报告实验过程与实验结论。 6.总结：光是沿直线传播的。7.学生解释光的直线传播与影子的形成的关系。8应用：列举生产生活中的运用光的直线传播的实例。三制作小孔成像1阅读指南车信箱,理解“小孔成像”。2.过渡：通过阅读，我们再一次懂得了光是沿直线传播的。同窗们有无爱好自己制作一种小孔成像盒？.看教材第

55、5页,学习小孔成像制作环节。教师补充其她制作措施。4学生动手制作。5展示、交流、评价。课后反思：2. 光照在镜子上第一学时教学目的科学探究1能通过实验体会镜子有反射光的性质和成像的作用。2能通过对平面镜的观测，发现和提出问题。3.能将观测和实验成果记录下来。情感态度价值观1.能与小组其她同窗分工合伙对镜子进行研究。2.乐意把本组探究措施与其她组交流。科学知识1能说出镜子有反射光的性质以及它的成像作用在生活中的应用。2.初步理解镜子成像的特点。教学准备不同形状的平面镜、写字的白纸等。一教学导入1学生看教材第6页第一幅图：背阳的墙上有三个明亮的光斑。提问：光斑是如何形成的？2.学生根据自己已有的经

56、验和知识，对问题作出初步的判断。3.过渡:我们都懂得光是沿着直线传播的,如果光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象呢?二活动 镜子1学生做光线接力游戏。2.想一想：这个游戏阐明了什么道理?交流后明确：光照向平面镜时,光的传播路线被变化，阐明平面镜具有的反光作用。4观测某些不对称物体在平面镜中成的像。明确：注意安全,不要打破平面镜，划破手指;不要用平面镜把发射的光照到同窗的眼睛上。5报告：你看到镜子里的字和镜子外的字有什么不同？这阐明了什么?6归纳平面镜成像的特点。课后反思：第五单元 多彩的光2光照在镜子上第二学时教学目的科学探究1能通过实验体会镜子有反射光的性质和成像的作用。.能通过对哈哈镜的观测,发现和提出问题。能将观测和实验成果记录下来。4能在教师指引下,按教材图示,小组合伙制作潜望镜。情感态度价值观1能与小组其她同窗分工合伙对镜子进行研究。2乐意把本组探究措施与其她组交流。科学知识1能说出镜子有反射光的性质以及它的成像作用在生活中的应用。2初