语文下六单元（教育精品）

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1、八年级语文第-周备课课题：小石潭记 课型：新授任课教师- 备课日期-课时：第-课时（本学期第-课时）26小石潭记柳宗元教学目标1掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。2能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。教学重难点1背诵及体会文章写景抒情的方法。2文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。教具准备文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结

2、合起来，增强直观效果。教学方法：本文条理清楚，前后多处照应，充满诗情画意，可采用诵读法、讨论法、复述法、点拨法等。教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记。上学期我们曾学过他写的黔之驴=，这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。(彩屏显示课题。)二、明确学习目标 1(彩屏显示。)疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。2理清课文的思路结构。3体会作者的感情。三、整体感知课文1声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。2检查预习，落实字词。 (彩屏

3、显示。) (1)下列加点的字注音正确的一组是 ( )A篁竹(hung)清冽(li)为坻(d)B为屿(y)为堪(kn)怡然(y)C亻叔 尔(ch)翕忽(x)差互(ch)D寂寥(1io) 悄怆(chung) 幽邃(su) (2)下列句子翻译不正确的一项是 ( )A全石以为底：(潭)以整块石头做底。B潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。C怡然不动：(鱼影)呆呆的一动不动。 D凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3齐读课文。第二课时一、引导讨论，完成目标 (彩屏显示以下问题。)1作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。 明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我

4、的心情也欢乐起来。2小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。3游鱼和潭水有什么特点?明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。4作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。5课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 (彩屏显示。)明确：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛二、布置作业1熟读并背诵全文。2翻译第二自然段。第三课时一、导入

5、上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。 (彩屏显示。)学习目标：1学习体会写景抒情的方法。2理解作者借景所寄喻的心情。二、学习讨论，完成目标。1指名朗读课文第一自然段。2引导讨论下列问题：(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“

6、其境过清”埋下伏笔。(2)本段写景用了什么写法?明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。(彩屏显示。)发现小潭篁竹一水声小潭青树翠蔓隔闻伐取见(动词准确)移步换景的写法3全班齐读第一自然段。4点一个小组读第二自然段。5讨论下列问题：(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?(彩屏显示录像：潭水、游鱼画面。)明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段

7、话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。(3)我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?明确：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰

8、的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。(彩屏显示。)潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子侧面描写水的清澄：游鱼 亻台然不动 亻叔尔远逝动静结合特写镜头6全班齐读第二自然段。 7指名朗读第三自然段。8讨论以下问题：(1)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的

9、；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。(2)如何理解小溪的“明灭可见”?明确：因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。 (彩屏显示。)小潭源流溪身斗折蛇形明灭可见岸势 犬牙差互参差不齐9自由朗读第三自然段。 10教师范读第四自然段。11讨论以下问题：第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚

10、至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。12文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。(彩屏显示。)潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)寓情于景13文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。三、总结全文课

11、文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。 四、布置作业背诵全文。五、板书设计： 小石潭记 见小石潭：隔、闻、伐、取、见移步换景 | 潭中景物特写镜头 潭水：清澄，侧面描写 游鱼：动静结合 | 小潭源流形象比喻 溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐 | 潭中气氛：幽深冷寂寓情

12、于景 | 记录同游者教学后记：学生能有感情的朗读课文，体会作者写作本文的心情。八年级语文第-周备课课题：岳阳楼记 课型：新授任课教师- 备课日期-课时：第-课时（本学期第-课时）岳阳楼记范仲淹一、教学目标： 1、知识与技能：了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙；正确理解名言警句的深刻内涵。学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。朗读、背诵全文。 2、过程与方法：让学生自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。 3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作

13、者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。二、教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。 三、教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。四、教学方法：学生自主交流、师生合作探究，辅之以创设情景法五、学生分析： 六、课时安排：三课时。教学过程:第一课时初步感知，自读疏通文意，理清文章结构，有感情地朗读课文。(一)导入:创设情景,激发兴趣. 1、情境导入：三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句.以王勃滕王阁序“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 令人神往之至；崔颢黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句让人回味无穷；引出文人

14、骚客对岳阳楼的吟诵；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情？ 2. 岳阳楼简介:岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，就是旧县城西门城楼。其楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势磅礴.可鸟瞰洞庭湖，岳阳楼始建于唐朝，到滕子京“重修岳阳楼”，其间又几经扩建，规模宏阔，气势壮观，以岳阳楼为题材的优美诗文美不胜收，范仲淹自己也说：“前人之述备也。”其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们

15、登楼赋诗。自范仲淹岳阳楼记后，岳阳楼声名益著，与湖北黄鹤楼、江西滕王阁齐名，被誉为楚地三大名楼，成为游览胜地。中国四大名楼岳阳楼 (湖南) 黄鹤楼 (湖北) 鹳雀鹊（山西） 滕王阁(江西)登鹳鹊楼（唐）王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流黄鹤楼（唐）崔灏昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。2、背景介绍本文写于庆历六年（1046）九月十五日。宋仁宗天圣（1023-1031）年间任西溪盐官，建议

16、在泰州修邗沟堰，宝元三年（1040）任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功，庆历三年（1043），西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施。包括限制以“恩荫”（凡官员遇庆典，文职在京四品以上，武职二品以上，送一子进国子监读书三年，期满录用。）为官，选用干练的人员、严格执行政令等项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年（1045）贬放邓州（即今河南南阳市辖内之邓州市），就在此时，滕子京重修岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范便依此画在远隔千里之外的邓州写下了这篇流传千古的雄文。3作者简介：范仲淹(

17、9891052)，字希文，谥“文正”，世称范文正公。苏州吴县(今江苏吴县)人。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。宋史记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。死之日，四方闻者，皆为叹息。1015年（皇佑三年）以户部侍郎知青州27岁中进士，1052年病逝于赴颍州途中。为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益

18、，遭到贬谪。死后谥文正，著有范文正公集。他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。4文体简介： “ 记”，是古代的一种文体。一般地说，作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。小石潭记桃花源记醉翁亭记满井游记它可以全是叙事，如陶渊明的桃花源记，可以全是写景，柳宗元的小石潭记，还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式。表达方式虽有不同，但目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。“记”在写法上可以分两类：一类是作者不直接说

19、，或基本不表露自己的观点或感情状态，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如桃花源记。另一类是由事、景、物的描述中，自然发生出情理，而常以“卒卒：完章显志”的方式表现出来。本文属于第二类。(二)检查预习 !. 给加点字词注音 2听老师朗读。（1）准音谪（） 属（同“嘱”） 霪（）霏（ ） 樯（） 楫（）冥冥(mng) 谗（）偕忘(xi) 浩浩汤汤(shng) 怒号(ho) 汀兰(tng) 把酒(b)（2）句读阴风怒号，浊浪排空；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；此/则岳阳楼之大观也；登/斯楼也。 3分组合作学习。要求：（1）划出疑难语句；（2）疏通文意， 理清文章结构4学习第一段:(1)学生朗读课

20、文(2)对照注释练习翻译:用同样的的方法学习第二段:5、重点语句翻译。（1）越明年，政通人和，百废具兴译：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。于是，重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面；（并）嘱咐我写一篇文章来记述这件事。衔远上，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阳，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（它）包含着远处的山峰，容纳下长江，浩浩荡荡，广阔无边。早晨阳光照耀，傍晚乌云蔽天，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象，前人的描述已经很详尽了。迁客骚人，多会于此，览物之

21、情，得无异乎？译：被降职远调的人和不得志的诗人，大多在这里聚会，他们看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？作业:熟读课文,在读中整体感知文章语言魅力.第二课时学习第三四五六段。一、用学习上节课的方法学习第三四五六段若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。像那连绵不断的雨纷纷而下，连月不晴（的时候），阴惨惨的风怒号着，浑浊的浪涛冲向天空；太阳和星星隐没了光辉，山岳隐藏起形体；商人和旅客不能行走，桅杆倾倒，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎长啸，猿啼叫。登斯楼也，则有去国怀乡忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。（此时）登上这座楼，就会产生

22、被贬离开京城，怀念家乡，担心遭到他人的诽谤和讽刺的心情。满眼凄凉冷落，极度伤感而十分悲痛。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光如跳跃的碎金，平静的月影像沉入水底的白璧，打渔人的歌声互相唱和，这种快乐哪有尽头呢？登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。（此时）登上这座楼，就会感到心胸开阔，精神愉悦，一切荣耀和屈辱统统忘记，迎着风举杯痛饮，大概是高兴到极点了。予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情。为什么呢？（他

23、们）不因外少之优，个人之得而喜，也不因个人之失，外物之劣而悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。在朝廷做高官就为他的百姓担忧；离开朝廷，在偏远的地方就为他的国君担忧。噫！微斯人，吾谁与归？哎，（如果）没有这种人，我追随投奔谁呢？ 3、用“”标出下面句子的朗读节奏。（每句只标一处）前人之述备矣。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。然则何时而乐耶。居庙堂之高则忧其民，处江湖之元则忧其君。3.抽学生说出每段应该注意的重点字词句,并翻译全段,教师给予补充. 二 一词多义1属：属（zh）予作文以记之（通“嘱”，嘱托）属（zh）引凄异(连续) 良田美池桑竹之属（sh,类2以：属予作文以记之(来) 不以物

24、喜，不以己悲（因为）3、观：此则岳阳楼之大观也（景物、景象）予观夫巴陵胜状 可远观而不可亵玩焉/走马观花/坐井观天（观看、观赏）4、备：前人之述备矣 （详尽） 德才兼备（具备、具有） 攻其不备（防备） 关怀备至（表示完全）5、一：一碧万顷（一片） 长烟一空/天与云与山与水，上下一白（全） 一鼓作气（第一次）6微：微斯人（没有） 谨小慎微/微乎其微/微不足道（细小）7乃：乃重修岳阳楼（于是，就） 问今是何世，乃不知有汉（竟然） 乃悟前狼假寐（才）8异：或异二者之为（不同） 属引凄异（怪异） 渔人甚异之（对感到诧异） 9或：或异二者之为（或许） 或王命急宣（有时） 或以钱币乞之（有的人） 10极：

25、北通巫峡，南极潇湘（尽） 感极而悲者矣（极点，极端） 初极狭（很，非常）11、景：至若春和景明（日光） 四时之景不同（风景）12胜：以少胜多（胜利） 予观夫巴陵胜状（美好，优美）13通：政通人和，百废具兴（顺利） 北通巫峡（通向） 14初极狭，才通人（通过） 精通书法（通晓）15其：其喜洋洋者矣 刻唐贤今人诗赋于其上 则忧其君16和：政通人和 至若春和景明17何：渔歌互答，此乐何极 然则何时而乐耶 或异二者之为，何哉具：百废具兴（通“俱”，全，皆） 此人一一为具言所闻（详尽） 17、归：吾谁与归（归依） 归根结底（归结） 18、薄：薄暮冥冥/日薄西山（迫近） 妄自菲薄/厚此薄彼（轻视、看不起）

26、19、国：去国怀乡，忧谗畏讥（国都） 国家兴亡（国家）20、为：或异二者之为（这里指心理活动，即迁客骚人的两种览物之情）此人一一为具言所闻（替，对，表对象） 21、开：连月不开（放晴） 开我东阁门（打开）三、积累词语： 实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱 (动词)谪、属、把 虚词：夫、斯、其、微、则、然则 词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、 满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐(先天下之忧而忧，后天下之乐而乐)固定句式：1）然则何时而乐耶？第三课时，赏析课文1、问：哪句话交代了本文写作缘由？当时他和他的朋友

27、滕子京的处境如何? “属予作文以记之。”中“之”指代什么？答：“属予作文以记之”表明了作者写此文的缘由。3、问：哪几句写重修岳阳楼的背景、原因和政绩？答：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。”16、问：哪些语句概括了重修岳阳楼时的盛况？答：“增其旧制，刻唐贤今人诗赋予于其上”概括了重修岳阳楼时的盛况。17、.文章第一段写了岳阳楼的什么背景?说明了什么?主要运用了什么表达方式? “前人之述备矣”照应了上段哪句话？综合运用对比、对偶、比喻、借代等多种修辞手法，骈散结合，琅琅上口。答：“前人之述备矣”照应了上段中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句。问：第2段中哪句是总领句？答：“予

28、观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”是这段的总领句。12、表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。 “迁客骚人”览物之情有两种：悲和喜；作者认为览物之情应该是：不以物喜，不以己悲。2.第二段如何描写岳阳楼的全景的?在语言上有什么特点?主要运用什么表达方式? 5、 第二段哪两句话引起下文,情景交融?览物之情，得无异乎?5、描写洞庭湖面月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧6、表达作者旷达胸襟的名句是：不以物喜，不以己悲7、表现作者远大抱负的名句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。8、表现“古仁人之心”的具体内涵的句子是：不以物喜，不以己悲；居庙堂之

29、高则忧其民，处江湖之远则忧其君。9、表明作者要与古仁人保持一样的思想情操的句子是：微斯人，吾谁与归？10、表明迁客骚人的“悲”的具体内涵的句子：去国怀乡，忧谗畏讥11、表明迁客骚人的“喜”的具体内涵的句子：心旷神怡，宠辱偕忘13、本文中能表现作者政治抱负的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。14、写出出自本文的五个成语。政通人和、百废具兴、气象万千、一碧万顷、心旷神怡15、 谈谈范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负对我们的借鉴意义。答：我们必须加强品德修养，陶冶自己的情操，向历代英雄和志士仁人学习，汲取其精神滋养。在改革开放的今天，外面的世界很精彩，各种诱惑也接踵而来。这就更加

30、要求我们守住自己的精神家园，且慢行乐，切勿忘忧，更不能为一己之乐，而损害他人和国家的利益。6描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。8、迁客骚人悲的感情? 去国怀乡，忧谗畏讥。7、 描写洞庭湖晴天景色至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答9、迁客骚人喜的感情? 心旷神怡，宠辱偕忘。3.作者分别从什么角度来描绘了岳阳楼的美景?如何来表现“迁客骚人”的感情的?其目的是什么?表达方式如何运用的? 10、“或异二者之为”中

31、“二者之为”指什么？去国怀乡，忧谗畏讥。 心旷神怡，宠辱偕忘。4.文章最后一段是怎样引出警句的?警句在文章中的作用是什么? 4、“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了（ ）修辞方法，分别指（ ）和（ ）。6、“进亦忧，退亦忧”中“进”指（ ），“退”指（ ）。11、 “古仁人之心”的内涵？概括迁客骚人“悲”的句子有“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。” 概括迁客骚人“喜”的句子有“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。” 迁客骚人的悲与喜的原因是“以物喜，以己悲”，而古仁人的悲与喜的原因是“不以物喜，不以己悲”。古仁人的快乐是在人民快乐之后才快乐啊！不

32、以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。12、 “进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么？ 居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君问：哪些语句显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操？答：体现“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操的语句是“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。 问：作者的阔大胸襟，政治抱负有人说“诗有诗眼，文有文穴”，此文的点睛之笔是什么？答：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是此文的点睛之笔。这句话点明本文的中心论点。5.说出自己最喜欢的语句,并表明喜欢的原因所在. (说明:通过讨论培养学

33、生的分析能力,全面思考问题,解决理解课文的难点) 问：本文作者对景物的描写非常答动逼真，但作者的写作目的是不是为了写岳阳楼和洞庭湖优美的景色呢？请从课文中找佐证。答：作者对景物的描写，不是为写岳阳楼和洞庭湖的优美景色；目的是借景抒情。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”就是证明。他们观赏自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？4、按原文回答。下面两种情况分别源自“迁客骚人”怎样的人生经历或思考？“感极而悲”：去国怀乡，忧谗畏讥“其喜洋洋”：宠辱偕志5、作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么？意在与“古仁人之心”作对比，突出古仁人不以物喜，不以己悲的豁达胸怀和高尚情操

34、。6、选文中的“其喜洋洋者矣”是一种“乐”，“后天下之乐而乐”也是一种“乐”，说说这两种乐有什么不同。前者因个人的“得”而乐，是一己之乐。后者是因天下百姓的“乐”而乐。7、“微斯人，吾淮与归”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情。示例：表达了作者希望与古人同道的思想感情，强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意和对朋友的期望之情。8、岳阳楼风景管理处拟在门票上印刷“岳阳楼简介”，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。示例：岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼，可以观赏洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下了千古绝唱岳阳楼记，岳阳楼因此

35、闻名天下。9、第段运用对比的写作手法，描写了两种截然不同的景象，表现了迁客骚人悲和喜的两种心情。10、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话抒发了作者怎样的情怀？示例：抒发了作者忧国忧民，以天下为己任的济世情怀。11、下面一则链接材料与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有什么联系？表现出作者怎样的思想境界？链接乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。(六)归纳总结 1.学生总结本文写作方面的特点. 一、结构严谨，剪裁得当。二、出色的景物描写。三、寓情于景，情景交融。 四、散文辞赋化。要求学生找出文章中的骈句,强调骈句的读法,举例划分朗读节奏.

36、 骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上一阴一晴多为骈句，结句又为散句，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规劝友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒

37、情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。请划分这篇文章的部分和层次，概括部分和层次的意思2.归纳本文的主题思想. 本文热情的赞颂了朋友滕子京谪守巴陵后的光辉政绩，答动地描写了洞庭湖的雄伟景色及“迁客骚人”登楼观景所触发的“悲”、“喜”之情；并通过褒扬“古仁人之心”，贬抑了一般“迁客骚人”的“悲”、“喜”观，从而抒发了作者“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀和远大抱负。 课外延伸:(一)有关岳阳楼的对联名句:1、四面河山归眼底，万家忧乐到心头2、后乐先忧，范希文庶几知道 昔闻今上，杜少陵始可言诗3、一楼何奇，杜少陵五

38、言绝唱，范希文两字关表，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然而下。 诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来。 4洞庭天下水，岳阳天下楼落 (大门)5水天一色，风月无边6杜甫的登岳阳楼。“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”7李白的与夏十二登岳阳楼。“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。8千古绝唱因楼而生 文化名楼因诗而名(二)积累四字词 政通人和 百废

39、具兴 浩浩汤汤 横无际涯 朝晖夕阴 气象万千 淫雨霏霏 阴风怒号 浊浪排空 薄暮冥冥 樯倾楫摧 虎啸猿啼 满目萧然 去国怀乡 忧谗畏讥 春和景明 波澜不惊 一碧万顷 长烟一空 皓月千里 浮光跃金 静影沉璧 把酒临风 喜气洋洋(三)你熟悉历史上哪些迁客骚人？大禹治水的时候，他三过家门而不入，心中为百姓考虑。苏武出使匈奴，被扣留，牧羊的时候，几十年仍手持汉朝旌节。战国：屈原（被放汉北）忧国忧民，投汨罗江自尽，以身殉国。唐朝：李白（被放贵州夜郎国，今遵义）王昌龄（被放岭南）王维（被放济州）韩愈：刑部侍郎潮州刺史柳宗元：被放湖南永州宋代：欧阳修：参知政事滁州太守范仲淹：被放河南邓县苏轼：被放湖北黄州、

40、广东惠州、海南琼州明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪言。孙中山为了让中华民族摆脱封建王朝，奔走呼号，呕心沥血，英年早逝。可以从句式的角度来品味，因为课文是骈句和散句的结合，流利畅达、简洁凝练、如珠走盘。教后小记：八年级语文第-周备课课题：醉翁亭记 课型：新授任课教师- 备课日期-课时：第-课时（本学期第-课时28醉翁亭记欧阳修教学目标：1理解作者“与民同乐”的思想。 2理解本文景物描写的方式和作用。3积累文言词汇，背诵全文。教学重难点：1重点：(1)理解文章内容和主题。(2)积累文言词汇。2难点：理解本文景物描写的方式和作用。教具准备：1准备课文的朗读录音带。2将本课知识点制作

41、成课堂使用的投影片。3学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。教学方法：教学中可采用诵读法、点拨讨论法、比较阅读法等。教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。二、

42、读课文1听读。 (播放课文朗读录音。)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。2正音。(投影出示下列字词，请学生读准字音。)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 朝( )而往3学生试读课文。朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步

43、体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。4学生互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。5指定一位学生朗读，集体纠正读音。三、疏通全文大意1合作学习。二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。说明：引导学生利用书上注解

44、和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。2集体解难。 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。(投影展示。)难点提示：(1)第1自然段。环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。名之者谁：名之者，给亭起名的人。 太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(醉翁

45、”)来命名。饮少辄醉：辄，就。故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之乐：欣赏山水的乐趣。得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。(2)第2自然段。若夫日出而林霏开i若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，I近乎“要说那一”“像那”的意思。林霏，树林里的雾气。 ” 云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。 晦明变化者：晦，昏暗不明。 野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。(3)第3自然段。至于负者歌于途：至于，连

46、词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。弈者胜：弈，下棋。觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。 苍颜白发：苍颜，脸色苍老。颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉

47、醺醺的样子。(4)第4自然段。 已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。鸣声上下：上下，树上树下。 而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。太守谓谁：谓，为，是。 3词语小结。(投影展示。) (1)而表并列泉香而酒洌表承接太守归而宾客从也表修饰杂然而前陈者表转折而不知人之乐(2)也 表陈述环滁皆山也表肯定山之僧智仙也 表感叹在乎山水之间也四、再读课文 集体朗读全文。要求：注意找出表达全文主旨的一个字，画出来。四、布置作业熟读全文。 第二课时一

48、、集体朗读课文找出表达全文主旨的一个字。二、主旨探究1表达全文主旨的一个字是什么?明确：乐。2文中写出了谁“乐”？ 明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。3太守，众宾为何而“乐”? 明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。4文中怎样写出了滁州百姓之乐? 明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝5滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此

49、兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。6小结。本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。第三课时一、学生齐读课文二、写法探究1提问：本文写景按照什么顺序写的?讨论并归纳：(1)写亭的环境：从远到近。(2)写山间之朝暮：从早到晚。(3)写山间之四时：从春到冬。(4)写宴饮场面：从外到内。 2提问：本文写景上有什么特色? 讨论并归纳：写景与抒情相结合。(1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌

50、空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。 (2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。(3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。三、小结全文1贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之

51、意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。2文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。3本文

52、语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。四、背诵课文1指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。2逐段背诵。每段限定背诵时间，以

53、培养强记能力。五、布置作业完成课后“研讨与练习”六、板书设计：醉翁亭记与民同乐 1山水乐2四时乐3宴酣乐4禽鸟乐5太守乐教学后记：学习本文，有利于培养文言文语感，进一步理解山水游记的特点。八年级语文第-周备课课题：满井游记 课型：新授任课教师- 备课日期-课时：第-课时（本学期第-课时）29.满井游记袁宏道教学目标1积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。2体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。教学重难点：1掌握难字、难词和一词多义。2掌握比喻的运用。教具准备：1准备课文朗读带。2制作知识归类和问题思考的投影。教学方法：学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下

54、几步去做：第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。二、解题明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。三、朗读课文，

55、归纳段意1要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。(投影。) (1)读准字的音，特别是一些难字。廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面 曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 如倩女之醋面而髻鬟之始掠也。(3)归纳加点词的意义。 局促一室之内 髻鬟之始掠 而城居者未之知也吾欲之南海何如 呷浪之鳞，悠然自得然然徒步则汗出浃背吴广以为然2学生先朗读后回答，老师归纳：“之”的用法主要有三种(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如；(2)当代词，第三人称，可代人，也可代物，如；(3)作动词，可译为“到、往”，如。 “然”的用法主要也有三种：(1)

56、用在形容词词尾，表示“的弹子”，如；(2)用在词头或句首，表示转折如；(3) “正确，对”的意思，如。 (播放课文朗读录音，学生听读并纠正自己的错误。)四、自读课文，疏通文意 (投影。)注意以下词语的解释： 1第1自然段。冻风时作：冻风冷风。作，起。局促一室之内：局促，拘束、局限。每冒风驰行：驰行，坐车出行。未百步辄返：辄，总是，就。 2第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍；初：始。鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。 晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容

57、词词尾。新开，刚打开j娟然如拭：娟然，美好的样子。 如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。 呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。始知郊田之外未始无春：未始，未尝。3第3自然段。 夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。 潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。 惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。 而此地适与余近：适，正好。 恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。 五、集体朗读，思考讨论 (投影。) 阅读思考：1北京一带早春气候有什么特征? 2写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?3第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写