《水上飞机》_模板

《《水上飞机》_模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《水上飞机》_模板（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、16 水上飞机 _模板教材分析：这是一篇科学童话， 作者用拟人化的手法， 形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。学情分析：课文故事性强， 情节饶有兴味， 语言晓畅生动， 学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位， 感受水上飞机的神奇本领及作用之大， 课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟 ”、 “渐渐地 ”造句。2、了解水

2、上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教具准备：生字卡片、小黑板教学时间： 2 课时第一课时一、揭示课题，激趣设悬齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、听读课文，了解课文主要内容谈听读后的感受。三、初读课文，自学生字词1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。四、检查自学情况1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？2、各种形式读。3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词

3、语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。五、再读课文要求：字字读准，句句读通；标出自然段1、自由轻声读。2、指名分自然段试读课文。3、师生评议。六、指导识记生字。第二课时一、复习检查，听写词语二、重点精读，评鉴领悟1、学习交流第一自然段。（ 1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看 （图片）（ 2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？（ 3）指名读第一自然段。齐读。哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？（ 4）用自己的话说说这一自然段的意思。（ 5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。过渡：小海鸥想去问个

4、究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？2、学习交流第二7 自然段（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？（3）分角色朗读。（4）读了它们的对话，你读懂了什么？（5）重点品读5、 6 自然段。齐读。 “我 ”是谁？ “佩服 ”怎么理解？小海鸥佩服它什么？练习用 “迅速 ”造句。（6）重点品读6、 7 自然段。读一读， 想一想： 给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。讨论交流。你能说说省略号省略了什么吗？（ 7）指导分角色朗读 27 自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。（ 8）学

5、习交流第 8 自然段。轻声读课文，用“ ”画出水上飞机说的话，用“ ”画出它出发的句子。想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？读了这段后，你有何感受？用 “渐渐地 ”造句。三、有感情地朗读全文。四、 .总结全文，激发探究兴趣。五、布置作业。1、完成 “练习与测试 ”上有关作业。2、正确、流利、有感情地朗读课文。板书：22、水上飞机海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火16水上飞机由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学建议教材分析这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情

6、。课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我 ”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我 ”为什么爱杨梅， 杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。这篇文章的 .写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习.写作的一篇很好的范文。教法建

7、议1这篇文章短小，层次清楚。首先，让学生通读文章，看看课文写了什么。在学生阅读课文，了解内容的同时，对学生着重进行三方面的能力训练，可分为三个层次来进行。速读课文，记住主要内容。此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。默读课文，复述课文的内容。此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练。有感情地读课文描写的段落， 让头脑的图像更清晰。 这个层次侧重于训练学生的语言感受力，同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练。2细读课文，抓住文章最后一个自然段，体会一下作者写它的目的是什么？这一步，重在训练学生的理解能力，透视能力。3细品课文，感悟语言。要让学生深入地读课文，寻找课文中能使自己产生联想的句、段，

8、细品课文，植根于课文中，想于书外。这一步训练，重在培养学生的悟性，因此，不要怕浪费时间，不要怕不着边际，不要给予简单的否定，教师要多给以鼓励，让学生联想的积极性高涨起来，联想的翅膀张开来。4研究课文，找出文中自己认为值得学习的地方，加以评价，看好在哪里；也可以找出自己认为作者的败笔之处，评价败在何处， 提出自己的最佳修改方案。这步训练重在学文。词语注释贪婪：贪图享受，不知道满足。吮吸：原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。伸展：本课指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶迅速生长。甘露：课文是对春雨的比喻，有赞美之意。细腻：细致光滑。细雨如丝：形容雨很细小，像丝一样。近、反义词近义词细腻 细微贪婪

9、 贪心伸展 舒展甜津津 甜丝丝反义词：喜爱 讨厌伸展 收缩细腻 粗糙柔软 坚硬句段赏析细雨如丝， 一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。析 “细雨如丝 ”是春雨的特征。这既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏，生机勃勃。“甘露 ”是对春雨的比喻，有赞美之意。“欢笑 ”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这一段作者采用拟人写法，写出了雨中杨梅树充满旺盛的生命力，在茁壮成长，写出了杨梅树的可爱。课后题解2答：杨梅的形状：“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身长着小刺。”杨梅的颜色：杨梅先是淡红色的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。”杨

10、梅的味道： “没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”3这段话确实写得很美。同学们可根据自己的体会，从准确用词方面，从拟人写法方面去理解，也可以着重说说哪一个词或哪几个词你认为写得好，为什么好，要说出理由来。课文提示吃过杨梅吗？这篇课文形象生动地描绘了杨梅树的美丽，具体细致地描写了杨梅的形状、颜色、味道，表达了作者对故乡的深切、强烈的热爱之情。读课文，想想：课题上为什么要加上 “故乡的 ”？作者是怎样把杨梅写具体的？为什么会写得这么具体呢？难句解析1细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。“细雨如丝 ”，这是春雨的特征。既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万

11、物复苏，呈现勃勃生机。 “甘露 ”是对春雨的比喻，有赞美之意。 “贪婪地吮吸 ”即不知满足地吸收春天的雨水，这是杨梅树枝繁叶茂的重要原因。2它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。“四季常绿 ”，说明杨梅树是常绿乔木，冬季也不落叶。“在雨雾中欢笑着”， “欢笑 ”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这里采用了拟人写法，写出杨梅树的可爱。文章结构全文可分为三段。第一段（第1 自然段）：总写 “我 ”爱故乡的杨梅。第二段（第2 自然段）：写杨梅树的美丽可爱。第三段（第3 至 6 自然段）：讲了杨梅果的形状、颜色和味道。.写作特点作者写家乡的杨梅，按杨梅的生长过程，有顺序、有重点地写了杨

12、梅果的形状、颜色、味道，层次清楚，描写细腻。拟人手法的运用，更使文章生动、有趣。语言积累细雨如丝贪婪吮吸甘露 伸展细腻柔软甜津津1细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。2摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软阅读提示这篇课文描述了故乡的杨梅树的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道， 突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。中心思想这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。教学设计示例第一课时一、导入新课在我国的江南盛产一种水果 杨梅（投影出示杨梅果图） 。这是一种圆圆的

13、小果子，遍身生着小刺， 果子是紫红色的， 味道又酸又甜。 这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章 我爱故乡的杨梅 。（板书课题）二、交代本节课学习任务这节课我们初步理解课文内容， 学会生字新词，并学习课文一、二自然段。 （明确目标）三、初读课文听课文录音， 思考：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。（整体感知）教师引导明确。 （因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。）四、再读课文，学会生字新词1字的交流。（ 1）出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐”的字形结构。（ 2）区别字

14、形组词：汁一汗 狭一峡2词的交流。（ 1）指名读生词。（ 2）引导学生理解。细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。细腻：精细光滑。甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。贪婪：本文指杨梅树不知满足。（ 3）归类。对于词语的理解可按三种方法进行：先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。先查字典，再结合上下文进行理解“甘露 ”等。结合生活实际理解。五、理解课文一、二自然段。1讲读第一自然段。（ 1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及

15、我爱故乡的杨梅，在全文起强调、 突出的作用）。（ 2）感情读文，要读出对故乡深深的爱过渡： 同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段。2自学课文第二自然段。出示自学提示，指名读。（ 1）这一段主要写了什么？（ 2）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。交流第一个问题：（这一段写出了雨中杨梅的可爱。 ）交流第二个问题（重点） ：提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）投影出示两个句子， 指读第一句。交流第一句话：第一句话中的“春天的甘露

16、”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸 ”表示什么？（板书：贪婪吮吸）（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水）在 句 中， 作者采用恰当的比 ，把春雨比作甘露， 而且把 梅 当作人来写，从表面看是 梅 不知 足地吸收着春雨，而 是在写 梅 的什么？（ 得快、茂盛、生 旺盛 ）作者 写 明了什么？ （ 明作者非常喜 梅）因此， 我 在 句 一定要注意 气的 快。有感情地朗 第一句。理解交流第二句 ：文中的第二句 又是怎 写 梅 子的？ （它 伸展着四季常 的枝条， 狭 的叶子在雨 中 笑着。 ）板 ：伸展枝条叶子 笑 梅 真的会像人一 “伸展 ”和 “ 笑 ” ？作者 写

17、是 了突出什么？ 同学 真比 下面两 句子，找出答案。（投教材分析： 文 叙了 征途中 民的一个感人故事。朱德 司令 的 以菩 似的心 藏民着想、替藏胞春耕，以 的 民行 得了藏胞的信 与 迎。全文按照故事 展的 序，双 并 。 一条 正面写朱德 的 部 ，一条 面写藏胞。写 部 ，着重写典型人物的典型 言，从而体 的菩 心 ，略写 怎么找藏胞，怎么搞春耕， 略得当。学情分析：估 学生能通 前 通 文，理解 文内容， 体会朱德和 士尊重、关心藏族同胞的品 ， 上要 学生抓住人物的 言反复朗 ，体会人物的内心，并学会在 作中通 言表达心声。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗 文，会 个故事。2

18、、学会 18 个生字，理解 。3、能用 “ 火朝天 ”、 “干干 ”等 描写同学 大 除的情景。4、理解 文内容，学 朱德司令和 士尊重、关心藏族同胞的 秀品 ，体会藏民与 之 的 水深情。教学重 点：理解朱 司令的 ，体会其中包含的意思。教学准 ：生字卡片、小黑板教学 ： 2 课时第一 目 ：初 文， 第教学 程：1 自然段。一、 入新 1、 述 征背景。2、板 ，提 ：什么是“菩 兵 ”？藏族同胞 什么称 “菩 兵 ”？二、初 文1、自学生字 （ 声 文，画出生字 及不 、不理解的 ； 字典或 系上下文，理解不懂的 ）出示：菩 糟蹋藏族不 人哪怨不得一段春耕同胞挨 反 播种朱德 翻 干干

19、糊涂2、 及 文朗 情况。3、 文 了一件什么事？三、 第1 自然段1、自由 。2、指名 “ 征 ”、 “藏族 ”的理解。3、 一自然段 了什么？4、指名 第一自然段，注意 出感情。四、作 1、熟 文。2、写 。第二 目 ： 文， 理解藏胞 什么称 “菩 兵 ”，体会 少数民族同胞的赤 心， 悟 民的 良作 与 良品 。教学 程：一、听写 。二、 第二至第五自然段。1、自由 ，思考： 文 了什么？2、 、交流（ 朱 司令想 法 藏胞回来）。3、出示 “ 么多天了，藏胞 在山里，怎么受得了呢？”4、指名 、 ，体会朱德 藏胞疾苦的关切之情。5、范 、自由 、指名 、 ，体会朱德深知藏民疾苦的感情

20、和 藏胞的一片 心。6、分角色朗 。三、 第六、七自然段。1、自由 。2、画出朱德同志 藏胞春耕工作关心、重 的 。3、交流所画 。4、出示 “要 我 播下的种子在 里生根、 芽、开花、 果”引 理解含 ：表面 春耕， 是要 形象在藏胞心中生根，使藏胞 知道， 是一心 民的。5、 两段 了什么。四、 第八、九自然段。1、自由 。2、默 思考： 藏胞 什么全都流出了感激的泪水？ 什么会 出“几 菩 一 的司令、菩 一 的兵呀？”3、感情朗 。五、 . 全文。1、自由朗 全文。2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵 ”？3、小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民

21、行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。六、布置作业。1、朗读全文。2、写话：描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天 ”、 “干干净净 ”。板书：10、菩萨兵朱德藏民急坏了躲跑怎么受得了返回尽心尽力流泪7菩萨兵由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!狼和虎教学设计之一作者：周美华教学目标：1、有感情的朗读课文，复述课文。2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程：一、导入。1、今天，我们继续学习30 课狼和鹿 。2、指名四生分读课文。二、学文。1

22、、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？2、交流。3、出示插图。1）第一幅：请你仔细观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？交流。2）第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？3）同样的森林却出现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。交流：森林、鹿、狼。4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美好和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退， 枯黄在蔓延，美丽可爱的鹿在一只只死去。如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚才那两段话，练习有感情朗读。1）自由练读。2）指

23、名读。3）男女生分读。5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你仔细读一读课文第二自然段，想一想这第二幅插图该怎么画？交流6、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下。填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。7、明白整件事的来龙去脉，老师这儿现在有三顶“帽子 ”要你戴 “功臣 ”、“大坏蛋 ”、“自由王国 ”。读一读课文第四自然段，然后同桌讨论一下这些三、延伸明理。“帽子 ”该戴在哪儿？为什么？1、课上到这儿，老师一直在思考一个问题，我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来，目的是什么呢？2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？3、质疑。狼和虎教学设计之一由范文先生网教案频道注明出处 !https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请