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1、学习3-6 岁儿童学 习与发展指南语言领域心 得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学习3-6 岁儿童学习与发展指 南语言领域心得体会工作之余学习了3-6 岁儿童学习与 发展指南，通过学习，我对3-6 岁儿 童学习与发展指南有了进一步的了解 与认识。指南中所提到的种种都对我 接下来的工作有很重要的意义，原先只 以为幼儿教育之切合纲要就能很完 美了。而今天的学习让我明白幼儿教育 需要更深的挖掘，不能只停留在某一处， 我们不能只根据纲要来指定我们的 工作，纲要虽然比较全面，但也不能 完全的停留在这里，我们需要是更多的 学习，完善自身的理论和实际，再结合 36 岁儿童学习与发展
2、指南中的细致性把我们的幼儿教育办得更好，指南从健康、语言、社会、科 学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿 在每个年龄阶段所该达到的发展目标， 以及我们成人在帮助孩子们达成目标时 的教育建议。明确了孩子们在每一个年 龄阶段末期该知道什么，能做什么，也 让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同 方式方法有据可循。现在，我就语言领 域谈谈我的体会：语言是交流和思维的工具。幼儿期 是语言发展，特别是口语发展的重要时 期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域， 也对其它领域的学习与发展有着重要的 影响?幼儿在运用语言进行交流的同时， 也在发展着人际交往能力、理解他人和 判断交往情境的能力、组织自己思想的 能力。通过语言
3、获取信息?幼儿的学习逐 步超越个体的直接感知。 幼儿的语言能 力是在交流和运用的过程中发展起来 的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交 往环境?鼓励和支持幼儿与成人、同伴交 流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得 到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的 低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲 故事，丰富其语言表达能力，培养阅读 兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学 习经验。 幼儿的语言学习需要相应的社 会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿 的生活经验，丰富语言的内容，增强理 解和表达能力。应在生活情境和阅读活 动中引导幼儿自然而然地产生对文字的 兴趣?用机械记忆和强化训练的方式让 幼儿过早识字不符合其学习特点和接
4、受 能力。看了语言领域的听与说的教育建 议，我自认为能较好地做到这些。如多 给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常 和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题， 坚持给他们讲故事，一起看图书。并且 我也注意培养他们的倾听习惯。以前发 现有孩子不够认真，我总是即时提醒， 现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩 子们不由静下心来细细地听，这样也较 好地养成了他们的倾听习惯。同时，在 和孩子们进行交流时，我总是注意说话 的语气，总是能结合情景使用丰富的语 言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时 注意语音、语调，配上表情，尽量把人 物的心情表现得清晰，让孩子一下就能 理解。这样操作，我希望能给孩子们做 个榜样，让他们也能爱
5、说、会说。在此基础上，我为幼儿创造各种说 话的机会，如来园时和他们交流一路上 的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨 间活动时，今天你玩了些什么，有什么 特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓 励大家积极发言。但是，我却发现，孩 子们不怎么说话，或者说，说得没有我 预期的那么多。每天上课的时候，发言 的总是那几个，难得有匹黑马冒出来， 让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔 细想来，问题总还是出在我的身上，于 是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变 能力强的孩子总是很能说，也表现很积 极。那些知道却不愿意说的，我采取激 励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒 过来，把自己的想法与同伴共享。能力 较差的孩子尽量提问
6、些简单的问题，或 把提问放在能力强的孩子的后面，让他 们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。在语言活动时，有时候让孩子们看 着图说一句话，请一个孩子说了后，我 不断要求其他的孩子，能不能说得更完 整?能不能说得更好听?这样也刺激大家 一起动脑筋，说得更好。这一点我发现 很有用，在今后我也会一直用到。当然，在孩子们大胆说话以后，不 管说得如何，我总是给予肯定。希望孩 子们越来越能说，越来越会说。再比如在表现与创造中，指南提 出的教育建议是 1.创造机会和条件，支 持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰 富的便于幼儿取放的材料、工具或物品， 支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、 表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱
7、歌、 表演、绘画、制作，共同分享艺术活动 的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿 敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应 幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺 术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼 儿自主表达创作过程中，不做过多干预 或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需 要时候再给予具体的帮助。了解并倾听 幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊 重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、 “好不好”等成人标准来评价。 展示幼儿 的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术 品布置环境。这样的教育建议就让我们 在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们 的作品，让孩子有创造的信心与兴趣， 对培养孩子的创造力有很好的指导作 用。作为幼儿
8、教师，我想，我们可以做 的是将指南的精神内化于心，对每 个年龄段每个领域的目标了然于心，遵 循幼儿的发展规律， “授之以渔”，让好 奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们 的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯， 让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱 翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或 是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩 子“超前生长”或是“千篇一律”。指南中所提到的那样在教育教 学实际中我们遇到的孩子 不可能是一 模一样的，尊重孩子们原有的水平，引 导其不断地向更高一层的水平发展才是 只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在 以后的工作中我将继续揣摩指南和 纲要不断充实自己的理论，让孩子 们能够得到真正合理、全面的发展。张梨各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
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