517-哺乳动物

《517-哺乳动物》由会员分享，可在线阅读，更多相关《517-哺乳动物（11页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第七节哺乳动物教学目的1. 知识与技能 懂得哺乳类的形态、构造、生理等特性；懂得哺乳类的代表动物； 理解哺乳动物和人类的关系; 理解哺乳类形态构造特性的进步性体现及其对环境的适应性。2. 过程能力与措施 通过对哺乳动物信息资料的收集，培养学生对信息进行收集、分析、归纳、整顿、运用,从而进一步形成自己观点的能力; 通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探究能力、小组合伙解决问题的能力。3. 情感态度与价值观 通过哺乳动物与人类关系的学习,使学生结识到生物学科学价值观形成的重要性,进一步树立爱惜大自然、保护野生动物资源的环境意识 通过各项自主探究活动,培养学生自主学习的意识、生物科学素养 通过合伙

2、试探究教学,进一步完善学生有有关生物体形态构造与环境相适应、以及生物与人类和谐发展的关系重点和难点 哺乳类的形态构造特性及其对环境的高度适应性 哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地开发、运用和保护动物资源教学方式 合伙探究式一 教学 （以学生为主体、以教师为主导、以探究活动为主线）学习方式 （ 自主、合伙、探究 ) 学法指引：(导趣：引导学生“乐”学；导思:引导学生“活”学;导法：引导学生“会”学 ）教学过程课前准备：1、 教师教学资料准备:网络资料(哺乳动物的视频、图片、文字 )2、 教师自制课件准备( 哺乳动物的视频、图片、文字 )3、 教师教学知识反馈资料（ 目的达到训练题 )4、 学生

3、自主学习资料准备（ 哺乳动物视频、图片、文字 )5、 师生互动角色道具的准备探究活动过程教学过程教师活动学生活动导 趣导思教师展示狐假虎威动画，激发学生情感进入教学情景。凭已有的经验判断动画中，哪些动物属于哺乳动物。信息 资源共享1、创设情境教师提供的信息资料:（1）狮子视频短片等（2)“鸭嘴兽、北极熊、大熊猫”图片(3)“哺乳动物多样性”打印资料(4)自制课件哺乳类 探究活动 (见附表1)引导学生自主探究(1）结识哺乳动物，说出它们的名称，（)论述判断的理由。(）哺乳类的进步性特性与环境有着高度的适应性,广泛分布于地球上的自然环境里。1、创设情境学生提供的信息资料：（）“猫、狗、马、牛、兔、

4、猴、黑猩猩、大猩猩、”等哺乳动物的图片(2)哺乳动物与人类关系的文字资料(3)动物世界视频(4)自制课件小白兔完毕 自主探究活动（1） 分析、归纳、整顿信息资料（2） 理解哺乳类的形态构造特性。 个体自主探究学习1、创设情境教师展示:海豚、猴、大猩猩的视频和课件1、设问：哺乳类可分为哪些类型？2、探究活动2 （见附表2)(1)指引学生根据哺乳动物的形态构造和生活习性,完毕“表格”的填写3、 探究活动3 (见附表3）()辅导学生完毕自选“活动”,并结识这些哺乳动物(）协助学生根据形态构造生理特性，区别哺乳动物1、创设情境学生个体自主探究：1、学生欣赏“视频”,自主完毕探究活动2、独立回答问题、完

5、毕 活动2 探究任务(）学生从欣赏中发现问题、提出问题、分析问题、独立解决问题。(）在教师的指引下，根据哺乳动物的形态构造和生活习性认真填写“图表”,结识这些哺乳动物、完毕活动3 探究任务(1)运用课前收集的资料,资源共享,有目的地完毕自主探究活动师生互动设计意图形成性评价创设情景，师生愉悦欣赏动画片,发现问题、提出问题、分析问题。教师设计展示动画片,目的是激发学生学习爱好，引导学生迅速进入教学情景。培养学生热爱动物、保护动物的情感，树立人类与动物和谐发展的意识。 1、创设情境()师生共同欣赏狮子视频短片的同步,提出问题:狮子是哺乳动物吗?说出你的理由。B狮子生活习性如何?说出它的食性。C狮子

6、是如何进行繁殖的后裔的？(）师生共同观测“哺乳动物图片”结识哺乳动物。1、教师设计信息资料的共享，是为了引导学生自主进行探究活动，学生提供信息资料设计,目的在于给学生充足的空间，有助于学生个性特性的发展。、信息资料的来源又有助于学生自主学习能力的发展,更有助于拓宽学生生物学知识面，有助于生物的形成性发展。1、用发展性的评价观，培养学生开发智力，发展学生发明性思维和生物科学素养的形成。2、培养学生的问题意识、质疑精神和重新精神、培养学生收集信息、分析信息、整顿信息、解决信息、运用信息的能力4、培养学生推理、思维、决策和解决问题的能力,培养学生的个性发展。 1、在教师的指引下,学生广泛运用信息资源

7、(如：视频资料、图片资料、文字资料等)进行自主学习活动，自主选择“探究活动”的内容，参照教师提供的学习措施,进行自主探究活动。 2、在教师的指引下,学生欣赏“视频”，从中发现自己感爱好的问题,并提出问题,谋求解决问题的措施，在教师的协助下,积极积极完毕探究活动任。1、创设情境设计旨在通过海豚、猴、大猩猩的视频和课件的展示,使学生理解哺乳类可分为哪些类型。根据哺乳动物的形态构造和生活习性，完毕“表格”的填写。2、通过设问的设计，目的是让学生能根据哺乳动物的形态构造生理特性，区别不同种类的哺乳动物。快乐地完毕探究活动内容。1、在学生个体自主探究活动中，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、独立解决

8、问题的能力。2、采用形成性评价的方式,培养学生的个性特性的形成。3、培养学生自己去获取知识，发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。使每名学生都能达到独立完毕探究活动任务。 组体合作探究学习1、 创设情境教师展示： 蝙蝠 、 蓝鲸、 黑猩猩 的视频和课件（1） 运用学生的好奇心、求知欲强的特点,巧设问题情景。（2） 激发全体学生探究的欲望，进行启发、点拨，进行分组探究 探究活动4 (见附表4)（1） 指引学生“角色扮演”，协助学生选择动物角色（2） 宣布游戏规则，并选出评委,指引评委进行游戏裁判（3） 引导全组学生参与游戏活动，使每个学生都得到锻炼(4） 指引学生选择游戏中

9、多种哺乳动物的头饰或游戏道具 1、创设情境学生组体自主探究（1） 学生在欣赏“视频”的同步,合伙思考、选择运用全组的智慧和才干，进行探究活动（2） 自由体现、质疑、探究解难质疑尝试活动完毕 活动4 探究任务（1)采用游戏形式完毕自主探究活动4（2）自主选择哺乳动物的角色,自主选择组内合伙伙伴(3）自愿选择多种哺乳动物的头饰或游戏道具,有无都可以(4)根据生活经验和课前的信息收集,各抒己见， （5)组内分工合伙共同完毕探究活动班体合作探究学习、创设情境教师展示: 哺乳动物多样性 的视频和课件（1） 指引学生运用哺乳动物的基本性特性与环境有着高度的适应性，结识广泛分布与地球上的自然环境里的哺乳动物

10、。（2） 通过“视频”欣赏，引导学生结识到人类作为哺乳动物的朋友生存在同一种地球上（3） 激发全体学生热爱大自然、热爱动物和保护动物的情感 探究活动5 (见附表5) （1）组织学生整顿、分析、运用课前所收集的哺乳动物的资料,进行哺乳动物的经济价值探究活动 （2)组织各小组的优秀人才,进行组间的交流展示 （3)组织学生进行全班的讨论、交流展示 （4)引导学生进行哺乳动物的经济价值生活实例小竞赛 ()引导学生合理运用和保护哺乳动物,成为哺乳动物的朋友1、创设情境学生班体自主探究（1） 各小组选一名优秀成员,代表小组参与全班的报告展示（2） 学生自主进行组间讨论、交流、互相学习、完毕探究任务完毕活动

11、5 探究任务（）学生自发展开哺乳动物多样性的大讨论，充足展示各组的实力（)充足展示各小组的特点和她们的活动方式及内容（3） 学生根据探究活动中的体现,挑选出优秀成员一名,与其他组交流,互相学习,共同完毕探究活动任务（4） 提出问题：a、哺乳动物与人类的关系如何？b、如何理解哺乳动物的特性与环境有着高度的适应性?c哺乳动物有什么重要特性? 创设情境1、教师展示： 蝙蝠 、 蓝鲸 、 黑猩猩 的视频和课件,组织引导学生分组进行“探究活动”。2、 师生互动:在欣赏的同时,发现问题、提出问题:a蝙蝠属于鸟类还是哺乳动物?为什么?B蓝鲸是哺乳动物吗?为什么？说出理由。C黑猩猩是人类、类人猿、还是哺乳动物

12、？3、师生共同讨论谋求解决问题的好措施。开始“角色表演”。、设计教师展示： 蝙蝠 、蓝鲸、黑猩猩 的视频和课件，是为了运用学生的好奇心、激发学生求知欲,更好开展组内探究活动。 2、巧设问题情景教学过程的设计，目的激发各小组学生探究的欲望，启发、点拨学生进行分组探究活动。 3、学生“角色扮演”游戏的设计，旨在考察学生的合伙意识，并充足发挥学生的个性体现。 4、有关游戏规则和,并评委的设计,学生的组织能力得到呈现1、在学生组体合伙探究活动中，培养学生合伙思考、选择运用智慧和才干,进行形成性小组评价。2、在巧设问题情景的教学过程中,培养自由体现、质疑、探究解难的尝试能力、在自主选择哺乳动物的角色活动

13、中,培养自我，展示个性。 4、，用鼓励语言去评价组内学生，形成组内活动分工合伙共同完毕探究活动 5、游戏中要用发展性评价鼓励学生“玩”中“乐学、找学、会学”创设情境 1、教师展示：哺乳动物多样性 的视频和课件，组织学生进行组间“探究活动”报告展示 2、教师指引四个探究小组的学生代表进行小组交报告流展示 、师生通过“视频”欣赏，讨论哺乳动物的基本性特性与环境有着高度的适应性,结识分布广泛、高度发达的哺乳动物。4、教师指引学生进行组间讨论、交流、互相学习、完毕本组以外的探究活动任务使每个学生在有限时间里，学习到更多的哺乳动物知识 5、师生共同讨论、交流展示哺乳动物的经济价生活实例小竞赛，并评比出优

14、胜小组和优秀成员，纳学生成长记录袋 、教师展示： 哺乳动物多样性 的视频和课件的设计，目的是激发全体学生热爱大自然、热爱动物和保护动物的情感,更好地完毕探究活动任务 2、有关设计每个小组选一名优秀成员，代表小组参与全班的“探究活动”交流报告展示，旨在检查学生自发展开哺乳动物多样性的大讨论的各组的实力,培养学生的自我展示3、下列问题的提出:（1）哺乳动物与人类的关系如何?（）如何理解哺乳动物的特性与环境有着高度的适应性？()哺乳动物有什么经济意义？ 设计的目的是教育学生合理运用和保护哺乳动物,成为哺乳动物的朋友1、在学生班体合伙探究活动中，通过“视频”欣赏，培养学生的欣赏能力和崇高的情操2、在组

15、间“探究活动”中，培养自我展示和竞争的能力。培养学生语言组织能力和充足的想象力。 3、用形成性评价鼓励学生发展讨论、交流、互助、合伙的自主学习方式，培养学生终身学习的能力 4、在班体合伙探究活动中，培养学生互相接纳、赞赏、分享、互助的开放精神，在理智上形成独立性、自主性、批判性 5、通过“探究活动”的开展，使学生在活动中发展智力、培养观测、分析、综合、推理的能力,培养团结互助团队精神,树立环保意识,培养生物科学素养探究活动评价总结教师展示:课件 ( 板书）1、 师生共同讨论和交流:（1） 哺乳动物的形态构造和生理的进步性特性（2） 哺乳动物的形态构造和生理的进步性特性与环境高度的适应（3） 哺

16、乳动物具有一定的经济价值2、 分析总结哺乳动物是动物界中最高等的类群3、 发展性评价作为基本，形成性评价作为过程进行教学,效果佳 学生观测课件：(板书 ）、根据课前所收集的“信息资料”和教师提供的“课件”,分析概括出哺乳动物的形态构造和生理的进步性特性 2、根据哺乳动物的形态构造和生理的进步性特性,分析总结出哺乳动物高度适应环境的特性3、根据哺乳动物与人类关系，总结出自己如何热爱大自然、热爱动物、保护动物 4、学生自我评价、小组 评价目标达成训练教师展示训练题 1、动动手填一填 （ 详见套题 ) 2、动动眼选一选 （详见套题)3、动动脑想一想 ( 详见套题） 、比一比 看谁快 （详见套题 )

17、、试一试 做做看 （详见套题 ）学生完毕训练题1、合伙分析、自由讨论2、综合分析、得出结论探究作业布置教师布置探究活动 、细菌的形态、构造与人类关系 、真菌的形态、构造与人类关系 3、病毒的形态、构造与人类关系 4、微生物在自然界中的作用 5、微生物在自然界中的分布 学生设计探究活动、设计一幅“漫画” 一 人类与生物和谐发展2、设计微生物在自然界中的作用一物质循环图课外活动拓展教师组织学生、收集“哺乳动物多样性”资料2、收集“哺乳动物的分类”资料3、列表比较“哺乳动物的分类”4、收集哺乳类中“单孔类”和“有袋类”的地理分布状况和因素 学生进行社会走访调查1、参观动物园,调查哺乳动物的种类2、网

18、络收集,“哺乳动物的分类”3、校园网收集哺乳动物中“单孔类”和“有袋类” 师生信息讨论和交流：、举例阐明哺乳动物的形态构造和生理的进步性特性、举例阐明哺乳动物的形态构造和生理的进步性特性与环境高度的适应 3、用平常生活中的实例,阐明哺乳动物具有一定的经济价值 师生共同总结和评价: 、“探究活动”舒畅、快乐，积极获取知识 、分析哺乳动物是动物界中最高等的类群的设计，指引、点拨归纳总结哺乳动物与人类的关系 2、设计总结哺乳动物的形态构造和生理的进步性特性，与哺乳动物高度适应环境的特性，目的是教育学生如何热爱大自然、热爱动物、保护动物，做到人类与哺乳动物和谐发展 、 1、通过“探究活动”的分析总结，

19、培养学生的分析、归纳、概括和总结的能力 2、在“探究活动”培养学生的获取新知识的、知识迁移和发散思维能力 、形成学生知识、情感、态度、需要、爱好、价值观、生活经验、行为规范等 4、构建和谐的、民主的、平等的师生关系 教师展示训练题 、 指引学生选择适合自己 的题型 2、学生自主选择自己喜欢的题型 3、 组织学生有选择性的做 套题1、设计“动动手、眼、脑 一 做、看、想”，目的是训练学生去实验、观测、探究,使学生善于动脑、科学思维，学会终身学习 通过多种题型的训练,提高学生做题的速度和精确性,使学生做题的技能和技巧得到发展教师布置“探究活动”题目1、显微镜观测酵母菌2、显微镜观测青霉菌3、显微镜

20、观测曲霉菌、显微镜观测病毒教师布置探究活动的设计,意义在于为下次课打基本有助于细菌的形态、构造与人类关系、真菌的形态、构造与人类关系、病毒的形态、构造与人类关系教学的开展通过课题布置,培养学生收集信息、分析信息、整顿信息、运用信息的能力，培养学生自主合伙探究能力师生合伙收集课外读物、“视频”资料、“图片”资料3、“文字”资料1、意图在于引导学生进行社会走访调查:参观自然保护区动物园,调查哺乳动物的种类2、多种网络收集,如“哺乳动物的分类”3、查阅校园网收集哺乳动物中有关“单孔类”和“有袋类”资料 激发学生学习生物知识的爱好，培养学生的分析问题、解决问题的实践能力 八、板书设计:哺 乳 动物 1

21、、生活环境：水中、陆地、空中 、种 类:全世界有4000多种，狮子 虎、大猫熊、蝙蝠、兔 、用 途:食用、皮毛、药材、维持 生态系统平衡附：学生自主探究活动（）n 活动: 在“视频”中,找出你所觉得的哺乳类， 填写它们的名称：_。 你找对了几种？_。 你觉得它们是哺乳类的理由是:_。n 活动2：在“视频”海豚猴大猩猩中,阐明哺乳类可分为哪些类型？ （) () （3) () (5) n 活动3： 比较”视频”中多种哺乳动物的生活习性和运动器官类 型生活习性运动器官虎狮 子狐鲸蝙 蝠兔n 活动4： 角色扮演(不同的哺乳动物） 如果你是虎、狮子、狐、鲸、蝙蝠、兔，请按你扮演的角色站到相应的位置上,并论述你们的理由。(1)_（）_(3)_(4）_（5)_(）_n 活动5: 你懂得哺乳类中哪些动物具有一定的经济价值？有何价值？_ _