小学音乐教师理论业务考试试题 2

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1、小学音乐教师理论业务考试试题一、填空题( 每空分,共2分 )1、中国少年先锋队队歌原名为 我们是共产主义接班人 。、爱好 是学习音乐的基本动力。音乐教育以 审美 为核心,重要作用于人的情感世界。3、发明是艺术乃至整个社会历史发展的主线动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。4、牧童短笛是一首 钢琴 独奏曲，作者是 贺渌丁;赛马是一首二胡独奏曲。5、义务教育法规定:教师应当热爱社会主义教育事业,努力提高自己的 思想 、文化 、 业务水平，爱惜学生,忠于职责。、义务教育法规定:学校应当推广使用全国通用的 一般话。二、单选题(每题2分 共0分）1、红星歌适于下列哪种状况时演唱（ B ）A、跑步 B、行

2、进 C、跳舞、四小天鹅舞曲的情绪是（ C ）、悲哀的 B、热烈的 C、欢快的3、选择一种最恰当的词体现你对台湾民歌天黑黑的感受( C )A、风趣 B、欢快 C、优美、让我们荡起双浆的曲作者是( )A、瞿希贤 、刘炽 C、郑律成5、欢乐的罗嗦是一首( )A、弹拨乐曲 B、管弦乐曲 C、打击乐曲6、雷鸣电闪波尔卡是一首什么体裁的乐曲（ )A进行曲舞曲 C摇篮曲7、义务教育阶段音乐课的任务是( B ）A、为了培养音乐的专门人才B、面向全体学生，使每一种学生的音乐潜能得到开发并使她们从中受益C、培养学生的个性和发明才干、课程目的涉及哪三个层面（ A )A、情感态度与价值观 过程与措施 知识与技能B、情

3、感态度与价值观教法与学法 知识与技能C、情感态度与价值观 过程与措施 审美与体验、黄河船夫曲创作的素材是（ C ）A、山歌 、小调 C、劳动号子10、卡门序曲的作者是( A ）A、比才 B、莫扎特C、刘天华三、写出下列常用记号的名称 (每个2分共10分) 强 弱 降 保持 顿音四、划线连接题 (每个1分 共0分 )1、辨别情绪摇篮曲 雄壮铃儿响叮当 亲切在少年英雄纪念碑前 活泼2、辨别地区小白菜河北民歌伏尔加船夫曲 俄罗斯民歌道拉基 朝鲜族民歌刨洋芋 山西民歌凤阳花鼓 安徽民歌八月桂花遍地开 江西民歌太阳出来喜洋洋 四川民歌五、问答题 (共2分 )1、西洋乐器中的铜管乐器有哪些？4分）大号小号

4、 圆号 萨克斯长号 短号2、声乐演唱形式有哪些？分)合唱 齐唱 重唱 独唱 表演唱 轮唱 对唱3、按照音色的不同将人声分为哪三类？(3分）高音 低音 中音、写出下列音程的转位音程（分)大三度 纯四度 增二度 减三度 小二度 增八度小六度纯五度减八度增六度 大七度减八度5、请列举出三个聂耳创作的作品(分)卖报歌 大路歌 扬子江暴风雨 义勇军进行曲 金蛇狂舞、义务教育法规定,使小朋友、少年在哪几方面全面发展?（分)中小学音乐教师业务考试理论部分复习题一、填空题1、音乐课程教学的过程与措施重要涉及体验、 模仿 、探究、 合伙 、 综合五个方面。2、音乐的基本体现要素重要涉及：旋律、节奏、节拍、音区、

5、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。3、音乐课程原则的自我评价是:目的明确、理念清晰、领域扩展、知识难度减少、强调学生积极参与、易于理解执行。4、课标在分段内容原则中，对识读乐谱的表述是:小学3-6年级:用已学歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲结识音名、音符、休止符及某些常用记号；可以识读简朴乐谱。中学7-9年级：用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱；可以跟随琴声或录音视唱乐谱；巩固提高识读和运用乐谱的能力。5、中小学音乐学科常用的教学媒体，大体可分为老式类音乐教学媒体、电声类教学媒体、光源类教学媒体、影视类教学媒体和电脑类教学媒体。6、艺术课程的性质:人文性、综合性、发明性、愉悦性、典型性

6、。7、培养学生的音乐爱好，一般要通过三个发展阶段。即:有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。8、音乐教学的基本理念:以音乐审美为核心、以爱好爱好为、动力面向全体学生、注重个性发展、注重音乐实践、鼓励音乐发明、倡导学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制。、音乐课程的价值重要体目前四个方面,一是审美体验价值、二是发明性发展价值、三是社会交往价值、四是文化传承价值。10、识谱方式分简谱、五线谱两种，低年级以听唱法为主，一、二年级不规定识谱，重要是积累音高的感性经验，三年级开始进入识谱,学五线谱的到了高年级时也要学简谱。课堂乐器,低年级重要是打击乐器，从三年级开始。以竖笛为主，有条件的也可以选用口

7、琴或口风琴等。二、选择题1、下面哪条不是音乐课程的价值:（C）.审美体验价值 B.发明性发展价值C爱好爱好价值 .文化传承价值2、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同窗段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点重要是：()A基本道德知识的理解与掌握。B平常行为习惯的养成与实践。C.道德抱负信念的培养与指引。D.人生观价值观的选择与确立。3.新一轮基本教育课程改革的理论基本涉及：(B）人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。B人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。C.人的全面发展理论、合伙教育学理论、建构主义理论。人本主义理论、合伙教育学理论、素质教育理论。4平常教学

8、活动中,教师应当引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为：）A迁移B同化C.顺应。D模仿。.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。这阐明教学中应当注重:（B）.传授学生知识。 B.发展学生能力。培养学生个性。 D养成学生品德。三、连线题1、找出与下列出名音乐教学法相相应的国家,用直线连接起来。柯达伊教学法 美国综合音乐感教学法 匈牙利达尔克罗兹教学法 德国奥尔夫教学法 瑞士铃木教学法 日本四、简答题1、艺术课程的内容。答：它重要体现为两大类:a、从艺术门类上指音乐、美术、舞蹈、戏剧 b、从学科内容上指美学、艺术批评、艺术史、艺术

9、创作。2、简述民歌的发展和体裁。答：民歌是劳动人民自发的一种口头创作。这种口头创作形式从原始社会起始终贯穿整个中国古代社会。民歌的音乐语言简要洗练，音乐形象鲜明生动，体现手法丰富多彩。 体裁分为：劳动号子、山歌、小调。3、常用的音乐教学措施？感知体验类:聆听法、观测法、演示法、欣赏法、实践类:练习法、模仿法、体态律动法、发明性活动法语言交流类：讲述法、问答法、讨论法、指引阅读法摸索研究类：比较法、分析综合法、发现法4、音乐教学评价的目的与作用是什么?音乐教学评价不仅仅是单纯地评价音乐教师的优劣,而是通过对教学过程中各个因素的测定、分析和评价，发现音乐教师教学中值得肯定的做法及教学中存在的问题，

10、以保持其合理部分,摈弃其不合理部分,达到优化音乐教学措施和手段、全面提高教学质量的目的。音乐教学评价有着导向作用，起着引导评价对象朝预定目的迈进的作用。音乐教学评价的目的与标 准将直接引导评价对象向原则方向努力。也就是说，评价的内容与原则,提示和引导了评价对象在教与学的过程中做什么，怎么做，促使评价对象在课堂教学操作 中,逐渐地养成一种自觉地行为,达到“自律”的境界。因此,音乐教学评价就像一把“原则尺”，对教育教学的发展起着“定标导航”的作用。5、发展性教师评价的重要特性是什么?（1)具有鲜明的教育价值取向教育教学观念与教育教学行为与时俱进，并内化为具有鲜明个性色彩的教育思想。()具有发展自主

11、性和超前性能不断学习,积极地或超前地迎接社会的发展,并能预测教育的发展趋势。(3）具有独特发展个性和风格个性化特点进一步丰富,特色相对稳定,逐渐形成属于自己的教学风格。(4)具有评价成果多元认同性评价成果得到学校领导、学生、同行和社会的认同。（）具有可持续进取的开放性以开放的心态看待教育教学,形成锐意进取、开拓创新的风格。6、教师如何进行自我反思(）思所得,每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处,并把它们归类整顿,提高形成某些带有规律性的东西,供后来教学时参照使用,在此基本上不断地改善,完善,推陈出新(2)思所失,任何一节课,或多或少均有某些局限性,教师课后要进行回忆,梳理,并对其作深刻的

12、反思,探究,使之成为引觉得戒的教训,及时弥补局限性,才干不断走向成功(3)思所难,教师课后把教材难点的解决措施,教学的信息反馈或效果,此后改善的教学设想等写下来,并进行进一步细致的分析,比较,研究,长期坚持,必将极大的提高教师解决教材难点的能力,化难为易,再协助学生突破难点,加深对教材的理解.()思创新,教师在课后,应当静心思考自己在教法上有哪些创新,知识上有什么发现,组织教学方面有何新招,启迪与否得当,训练与否到位等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,扬长避短，精益求精.(5)在她人评价中反思,在充足发挥教师自我评价的主体作用的同步,还应充足注重和发挥学生,同事及家长评价的作用特别是

13、学生和同事评价尤为重要(6)在评价学生中反思,对学生学习过程的观测,学习行为的分析,学习成果的反思,这样有助于教师对自己的教学进行全面判断,分析自己的优势和局限性,明确自己的努力方向五、论述题、请你谈谈音乐课中如何合理的使用多媒体?答:在音乐教学中，充足发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的爱好,启发学生的思维，丰富想像力、发明力、体现力，使学生加深对音乐的感受和理解,在潜移默化中哺育学生美好的情操、健全的人格。（1）创设情景，激趣导入新课：爱好是调动思维、探求知识的内动力。在导入新学时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享有，从而激发学生

14、的学习爱好，提高教学质量和效果。(）入情入理，解决教学难点:音乐知识教学是小学音乐教学体系中的一种基本内容,也是丰富学生的音乐内涵,提高学生音乐素 养的重要内容，是学好新歌的前提和基本。任何教学、任何课堂如果脱离了本质,科学的知识的传授,无论如何创新将会像水上的浮萍。只有将音乐知识的贯彻和歌 曲情绪体现两者和谐统一，才干使歌曲更完美。根据小朋友的结识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化,使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学始终是音乐 教学的难点，使重点突出，难点化易,既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生发明力的作用。()以情带声,感受理解歌曲:在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节,演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的体现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。运用电教手段,创设与歌曲体现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声，声情并茂。(4）设境表情，感受体现歌曲：教师创设特定的情景,使学生在学会歌曲后充足宣泄情感,“歌咏局限性，则手舞之,足蹈之”。 总之,现代化教学手段课件的应用，使老式课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量,加快了节奏,提高了效率。