大象版五年级科学下册教案

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1、关寨镇第二小学大象版五年级科学下册教案第一单元:春天的故事教学目的：1.初步理解体现与交流的重要形式和措施。2.培养同窗们的想象力以及体现能力。教学准备:呈现春天的图片、儿歌、课件。教学过程：第一学时:春天在哪里目的1.引导学生联系生活经验和参与观测活动，激起对春天的爱好，为本单元的学习作好准备。2.引导初步理解体现与交流的常用方式和基本措施。一、提出问题引入:春天是如何的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗?2.师：有关春天,同窗们有什么问题?填写在“问题银行”里。3.师:我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？(提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）二、体现与交流(一）故事与绘画1.出示

2、图片。这是美丽的春天图，图上有什么?（太阳、云、树、草地）看着这张图可以讲一种非常精彩的故事,先讲图上有的东西,然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示:想象屋子里、树下或草地上有某些什么动物,正在干什么？)2.请一同窗们讲述，可以和教师说的不同,但要有顺序地说清晰。评价同窗们的讲述,启发同窗们大胆地展开想象。（二）童话剧1在教室里开辟表演区,让提前布置的同窗戴上头饰，表演小公鸡找春天。2播放歌曲“春雨沙沙”,讨论下春雨的情景。组织同窗们演唱并用声音和动作来体现。3观测图片说出种子的发芽过程，并做动作体现春雨中的事物。三、布置作业初步思考寻找春天的筹划。第二学时寻找春天目的

3、.体验体现与交流的常用方式和基本措施。.结识春季的某些特点，从自然中获得美的体验,并用一定的方式赞美自然。一、讲述目的本课制定“寻找春天”的筹划,拟定呈现春天特色的体现方式,并开始实行。二、制定筹划.选择研究春天的合适问题。教师引导学生拟定一种研究主题。例如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温如何变化?春天的种子如何发芽？等等。调查、实验、种植、观测等,都是比较实用的措施。儿歌、绘画、观测日记、研究报告等都可以运用。有部分小组的主题也许不适合探究,教师要协助她们修改为可行的活动。2.填写书面筹划结合教材上的表格,教师指引学生绘制筹划表。填写具体的行动环节。3.分工 拟定小构成员的职责。 准备

4、材料。 日程安适。三、实行筹划各小组根据自己的筹划,开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。例如，指引学生采集、制作花的标本。(1）讲述:春天的花是很美丽的,如果我们把这些花采集起来,夹在书中,多好啊!书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的措施。(）采花要注意的事项:不要采公园里的花,可以采野花或家里养植的花。采集的花要完整,要带上某些枝叶。不要采虫咬过的花。采集春天的花后,把它们按照开花日期的先后夹在书页里。夹花时,要把花的姿态摆好，放平,夹住,压一下。隔一二天，再把书打开看一看,夹的花不要与书页粘连。如果时间不够,则再增长一种学时。第三学时讲述春天的故事目的全面理解体

5、现与交流的常用方式及其措施，并通过概念图引导学生积极总结,提高结识。一、体现与交流教师引导学生展示前一阶段的研究成果,举办“春天的故事会”。组织学生分组交流，根据体现与交流的不同形式，设计若干交流活动区域,分别展示自己的研究成果。使学生理解多种体现与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。规定:把观点讲清晰，认真倾听她人的见解，积极参与交流活动。二、反思与评价1.引导学生环绕“谁选择的体现与交流方式比较合适?谁体现的内容清晰精确、形象生动?”展开讨论。2填写“评议鉴定书”。三、总结指引学生概括人们的体现与交流方式，填写体现与交流方式概念图，总结体现与交流的常用形式及其措施，形成比较系统的结识。四

6、、活动延伸开展“季节信箱投递”活动,引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和成果用自己擅长的体现方式投向季节信箱,在此后的学习中与人们一起交流。第二单元 变幻的天气教学目的：1能通过科普小报的形式来交流研究成果。2.理解常用的天气现象。可以辨认卫星云图、常用天气符号,学会收看电视天气预报。3能对问题产生的因素及研究成果进行合理的猜想,并设计探究实验。教学用品:多种气象的多媒体资料；风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等;云的成因实验材料:广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器;科普小报制作材料。第一学时 气象万千目的1理解气象的基本常识。.制定气象科普小报编辑筹划

7、。过程一、引入1.谈话,拟定主题,感受天气对人们生活的影响，关怀天气。每年的月23日是“世界气象日”,这个日期与我们有什么关系吗？外星人友友又将与同窗们一起经历编写气象科普小报的全过程,我们来给她说说地球上的气象吧。师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。讲述：世界上有些地方没有冬天，长年炎热，挥汗如雨,人们不懂得雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨,人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头;有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨。这阐明了在现实社会中，理解天气的变化是多么重要,无论是人类的生产活动,还是生活学习,无一不与天气有着密切的联系。学生分组讨论：为什么要理解每天或一段

8、时间的天气状况,理解天气状况对我们有什么好处？交流：尚有哪些人比我们更加关怀天气，为什么？(如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。)结合教材P，教师指引学生将其她学科与科学相结合,用儿歌、古诗等描述天气状况。2. 角色扮演:呼风唤雨引导学生关注天气现象,请学生结合自己的亲身体验,说说自己对天气变化的感受。以角色扮演的形式,通过姿体语言来体现同窗们认知构造中已有的知识和经验,达到补充、巩固的目的。二、明确目的讲述：本次活动的重要目的是编写一份气象科普小报。.讨论内容我们准备向外星朋友简介什么？讨论：全面比较地球上气象的种类，筛选出某些典型的、常用的气象,并理解它们形成的基本因素。拟定气象科普小报

9、的重要构成部分。.理解编辑科普小报的一般流程（1）拟定主题。根据教学规定、学生爱好或社会热点选择主题,要贴近学生的生活和认知特点。(）收集素材。针对主题,有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式,收集有关信息,涉及文字记录、图片、表格等，并对收集的素材进行必要的整顿、选择。（）排版编辑。规定做到版面生动活泼，图案新颖贴切,不浮现科学性错误。（） 展示交流。展示自己制作的科普小报,互相参观学习，虚心听取修改意见,不断改善编辑水平。3.筹划与组织编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作,波及诸多的环节，因此，组织、准备程序十分重要。学生思考,提出自己的意见，参照教材P1，制定出书面的“编辑筹划”。三、布

10、置作业:学生课后调查下一周的天气状况数据。根据各组的筹划，收集相应资料。第二学时春风拂面目的1.会做模拟“风的形成”的实验。通过收集资料和实验,理解风的成因。2. 能用5个以上的词汇来描述不同的风。过程1交流、提问(1）引导：友友所在的星球上也许没有风，这是很有也许的。因此，友友对风较好奇，“风”是一种地球常用的气象，我们来 向友友简介一下吧。（)交流：简介不同类型的风。采用了教材上“找词语”这种形式,规定能用个以上的词汇来描述不同的风。通过理解这些词汇的含义、判断使用的精确限度,来体会地球上多种不同的风的特点,以及它们与人类、环境的关系。（3）提问:友友问了许多问题,同步，同窗们也也许有些不

11、明白的地方,人们一起来填写“问题银行存折”吧。2.假设、筹划(1)教师协助学生拟定一种感爱好、通过实验也许找到答案的问题。如:风是怎么形成的？（2)作出自己的假设性解释。（）制定研究筹划,准备验证这个假设性解释的对的性。3.验证性实验（1)观测17实验箱，简介实验箱的构造和实验措施。(2）分组实验,观测实验现象。（3)提问:在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是如何流动的?点燃蜡烛后线香的烟流动的途径又发生什么变化？这个现象阐明了什么？（引导学生说出如下要点:蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少,压力变小，冷空气从左箱北方的孔流人补充,向南方移

12、动,然后又受热上升形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。)（）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。4.研究自然界的风是在什么条件下形成的(1)提问：自然界里的风是什么力量产生的?是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量（2）思考并讨论：根据刚刚做的模拟实验,想一想自然界里与否有类似的状况?实验表白：由于不同地区的温度差别,导致空气受热限度不同,热的空气会上升,冷的空气会下沉并向低气压区移动,空气的移动就形成了风。（3)小结:在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相似，气温较高的地方，空气就会变轻上升,气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了

13、风。归根究竟，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。5.结束语讲述：风的种类中包具有“龙卷风”，它威力无穷,甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端,她们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。第三四学时 漫步云端目的1.会观测云量，能用饼形图来表达记录成果。2.会用模拟实验来解释云的成因。过程 一、观测与提问讲述:友友和四个小主人公被卷到云端,待静下心来,发现除了腾云驾雾的感觉外,云自身也有好多值得研究的地方。提问:友友就提出了“云是如何形成的”“云是如何变成雨的”等问题，同窗们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中,人们要一起来寻找这些问题的答案。二、

14、筹划与组织指引 :同窗们 选择一种问题或知识点作为研究目的,制定一份简朴的研究筹划，做好小构成员分工。三、实行筹划按照 筹划好的环节,采用合适的措施，收集必要的事实和证据，再整顿这些信息,形成最后的结论。不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。1.收集资料。教材以“知识链接”的形式呈现了一种案例，告诉同窗们有关云的形成的知识，以及云与雾的相似与不同。除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。.观测与测量。通过亲历观测、测量云量的活动，收集数据 。.提问：在天气日历中,我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观测。那么，这些不同的天气状况是如何来划分的呢?b.简介措施:阅读教材P2图片

15、，把天空当成一种圆,平均提成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行辨别。c.室外观测：观测天空中的云量、云的高度和云的形、在观测云的过程中,将成果记录下来，以登记表的形式进行整顿，并采用“饼形图”的形式来辅助体现活动结论。4设计一实验，设计 具体的实验措施和环节，同窗们可以在回忆的基本上自主设计和进行实验。四、讨论：除了以上问题，还准备在科普小报上简介哪些有关云的知识呢？五、拓展活动:P22测量雨量个实验,来演示云雾的形成。结合三年级时已经做过的类第五六学时 天气预报目的1.懂得天气预报的流程。2.理解预报天气的常用简朴措施,能坚持长期的天气预报活动。3能制作“气象科普

16、小报”。过程一 趣味阅读1阅读：P3 连环画“下雨了”。2讨论:下雨前的 有哪些常用现象?如:空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。.讲述:天气预报。人们常常看（或听)天气预报吗?你为什要看（或听)天气预报呢？（从天气预报中可以懂得将来天气的变化,我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。）除了同窗所说的以外,由于天气变化,影响着生产、交通等诸多部门的活动，因此天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此我们有必要理解有关天气预报的知识,并且掌握对的收看（或收听）天气预报的措施。4.讨论:天气预报在生产、生活和其她领域有哪些重要意义？二、讨论与交流1.提问：尚有哪些事物和现象也可以用来预

17、报天气呢？2.举例:除了上面提到的现象外，某些动物、植物,涉及人也能感觉到天气变化并做出反映。请同窗们列举5个以上“天气变化影响生物行为”的例子。.图片分析讲述： 教材上的图片,基本阐明了天气预报的出台过程，大体可以把这些过程划提成“收集信息解决信息-传递信息”三个环节。同窗们要在预报是一项十分复杂的工作,国家为此投入了巨大的人力物力,为群众提供优质的服务。三、长期测量讲述：同窗们可不可以预报天气呢?是可以的。除了运用身体的感觉器官来预报天气变化外,使用工具可以使我们的预报更精确。讨论:我们准备预报哪几种气象？如何比较精确地预报天气？阅读：P,气象谚语是人们长时期观测的总结，很协助我们预报天气

18、。我们还懂得哪些气象谚语?筹划:分小组,准备进行中长期的测量、预报工作。这种活动是有相称难度的,坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证。在一定的时候,教师将检查同窗们的工作进度和质量,请人们定期整顿收集到的信息，以备将来制作科普小报时使用。四、制作科普小报讲述：前面的活动通过收集资料、观测实验等方式,掌握了大量有关气象的信息,目前到了完毕本单元目的的时候了。如何才算是一份好的气象科普小报呢？请同窗们阅读 教材提供 的三点原则,同窗们还可以在讨论的基本上修改，甚至制定出量化评价表，然后,根据原则的规定开始编辑工作。编辑工作需要大概一节课的时间，制作完毕,人们根据事先制定的原则进行评价,并把小

19、报贴在教室外面的橱窗里，展示同窗们的劳动成果,丰富其她同窗的气象知识，接受人们的意见和建议。五、单元评价组织同窗们对本单元的活动进行回忆,从如下几种方面评价学生的活动：1.能积极参与制作气象小报的过程，能与小构成员和其她人快乐合伙,共同完毕探究活动。.会收集、整顿、查阅资料。能用科普小报的形式体现和传递自己的天气预报信息。.能长期坚持测量天气现象。掌握简朴的气象预报常识并对将来气象进行预报。六、作业完毕P2“挑战自我”懂得图片含义的基本上，整体理解天气预报的流程。第三单元玩具总动员教学目的:科学概念：电流可以产生磁性,电流越大,线圈越多，磁性越强。过程与措施：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转

20、的实验，可以通过度析建立解释。情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观测，善于思考品质的重要。感悟科学就在身边,只要做有心人，谁都能有所发现。教学重点:指引学生做通电导线使指南针偏转实验，经历对新现象进行分析、建立解释的过程。教学难点:如何让指南针的偏转现象更明显的实验讨论与设计。（短路,通电线圈)教学准备：1、小组准备:一节干电池 电池盒一种开关小灯泡灯座导线 指南针线圈2、教师准备：学生器材一套演示用指南针 条形磁铁铁钉视频展示台 课件等。教学过程：一、课前谈话设问：国内的四大发明中能指引方向的是什么？（指南针，实物展示指南针）二、使指南针发生偏转1设问:指南针在静止的

21、状况下,它批示什么方向?(批示南北方向)目前谁有措施在不碰指南针的状况下让指南针动一动，发生偏转？2请同窗们来说一说措施一:用磁铁吸引（运用展示台演示）设问:磁铁为什么能使指南针发生偏转?(板书:受到外来磁性的影响)措施二：用铁一类的物质接近（运用展示台演示)小结：非常好，看来要让指南针偏转一般只有两种措施。三、快乐探究一:通电直导线使指南针偏转.引言引题（板书课题:电和磁）2.指引学生组装桌上的电路，规定小灯泡发光。设问:是什么使小灯泡亮起来？（电）请同窗说一说电路中的电流方向?（从正极出来,流过电路，回到负极。）3.讲述奥斯特实验的措施将指南针水平放在桌上,等指南针静止后将刚刚连好的电路中

22、较长的一根导线拉直拉在指南针的上方,方向与指南针的指向一致。接通电流，观测指南针有什么变化？断开电流，观测指南针有什么变化?并作好记录。变化导线的位置反复做几次,看看有什么不同。4学生分组实验,教师巡回指引。（板书:接通电流 断开电流）5.小组交流报告设问:你们小组在实验过程中观测到了什么现象？（板书：通电 指南针偏转，断电 指南针复位）针对在实验过程中观测到的这一现象，你有什么疑问？(为什么通电时指南针会发生偏转?)分析解释让学生回忆使指南针偏转的两种措施。设问：。在刚刚的实验中指南针偏转是那种措施导致的?。导线的金属丝是什么什么材料做的?(铜）。看来实验中指南针的偏转是那种影响导致的?（外

23、来磁性)。磁性是什么产生的呢?实验中变化的条件是什么?(电流）板书：电流可以产生磁性四、快乐探究二:用什么措施使指南针偏转现象更明显1、设问：用什么措施使指南针偏转现象更明显？(板书：增大偏转角度的措施）让学生独立思考。小组内讨论（提示:启发磁性是电流产生的也许与电流的什么因素有关导线越多与否磁性越强）小组报告：也许的答案有：增长电池数量增大电流 用线圈等。2用短路电路增大偏转现象实验用展示台演示短路电路的组装。分组实验。交流报告。（板书:增强电流-短路）3用线圈增大偏转现象实验讲述线圈的做法。分组实验。给线圈通上电流,线圈产生磁性吗？变化线圈的放置措施，看看如何放,指南针的偏转现象最明显?交

24、流报告（板书：增长线圈数目）4小结五、简介奥斯特发现电磁现象的过程1、用课件让学生理解奥斯特实验。、对学生进行思教。六、总结评价1谈话：今天，我们做了一回小奥斯特,你有那些收获?2对于“电和磁”你尚有那些疑问？你还想懂得些什么？七、课外探究:用线圈和指南针检测电流用完了的废电池,不能让小灯泡发光了，一点电都没有了吗?规定学生课外用线圈和指南针设计实验自行探究。 八、整顿实验器材板书设计电和磁一、奥斯特实验通电 指南针偏转现象电流可以产生磁性断电 指南针复位二、增大指南针的偏转角度1.增强电流-短路2增长线圈数目第四单元 “废物”知多教学目的:1、引领学生经历对“废物”种类、质量、解决措施的调查

25、研究的全过程，在活动的基本上写出调查报告，培养学生的探究能力。2、让学生理解我们周边“废物”的解决措施。3、培养学生的合伙意识和能力,乐意与她人合伙并交流自己的研究成果,体验探究的愉悦。教学要点：指引学生对身边的“废物”进行调查、研究，并写出调查报告。教学准备:废旧物品构成的大象漫画、登记表教学实录：（上课开始，教师出示废旧物品构成的大象漫画。）师：同窗们,这幅漫画上画的是什么？生:一头大象。生:一头奇怪的大象。生:一头许多烂东西构成的大象。生:一头由垃圾拼成的大象。师：这头大象和一般的大象不同样,它是由许多废旧物品构成的。请你看看它是由哪些废旧物品构成的？生:构成这头大象的物品有轮胎、课本、

26、烂笤帚、易拉罐。生:我发现它是由轮胎、课本、纸盒、塑料袋、废纸、篮球等物品构成。生:尚有烂拖鞋、牙膏盒、石头等。生：尚有破钱包、电池、烂头盔。生:上面尚有垃圾筒、啤酒瓶、苹果核这些物品。生:好象尚有喂小孩的奶瓶、茶壶、小孩的衣服、烂搓衣板。师:构成这头大象的废旧物品诸多。由此你想到了什么?生：我觉得这头大象很脏,都是由垃圾构成的。生:我想到生活中的垃圾太多了。生：我们生活中每天都产生许多垃圾。师:在我们的生活中,每天都产生许多废旧物品。据记录，平均每年每个家庭产生的“废物”堆起来,占有的空间大概有这头大象那么大。多么惊人啊！当你听到我们生活中产生这样多“废物”，你想研究什么问题？生:我想研究生

27、活中的“废物”有哪些?生：我想研究“废物”有多少种?生：我想研究“废物”的数量有多少？人们是如何解决这些“废物”的?生:我想研究解决这些“废物”的措施是什么？师：同窗们提出的问题,归纳起来大体是:平常生活中的“废物”有哪些?是如何解决的?请同窗们回忆一下,把成果填写在下表中。学生回忆生活中的“废物”的种类和解决措施，填写在“小科学家登记表”中。)师:谁乐意把你的记录和人们交流一下。生:我家的啤酒瓶和饮料瓶,都收集到一起，卖给收破烂的人。生:我们吃剩的饭菜都倒进垃圾筒里。生：我们用过的废旧课本、纸箱子卖给收废纸的人。生：做饭剩的烂菜叶都扔到垃圾堆上。生：我穿小的衣服都送给邻居家的小弟弟。生:我家

28、装修房子剩余的烂砖头、土都填在路边的坑里。生:木头、树枝都当柴禾烧。师:我们对“废物”的解决措施不尽相似。要具体理解“废物”的种类、数量和解决措施，你打算采用什么措施进行研究呢?生:我觉得到实地看一看。生：我们可以采用分类的措施进行研究。生：应当采用记录的措施进行研究。生:我觉得可以去访问有关的专家。生：我打算用调查的措施进行研究。师:同窗们都打算采用调查的措施进行研究。调查研究应采用哪些环节？在调查之前,我们应当做好哪些准备？应注意哪些事项？请同窗们商量一下。教师出示讨论提纲:(1）调查研究的环节有哪些？（2）调查研究之前,我们应做好哪些准备?（）调查研究时应注意什么?(4）我们选择什么方式

29、展示调查研究的过程和成果?学生分组讨论。师：请同窗们谈谈你们讨论的成果。生：我们这一组觉得调查研究的环节涉及:调查什么问题；调查的范畴是什么；调查小组分工；实地调查并做好记录;分析调查的成果；展示成果。生：我们这一组觉得调查前一方面拟定调查的主题、小组的分工;然后开展调查，做好记录;分析并写出调查报告。生:我觉得还应当补充一点，还要考虑怎么调查？师:同窗们分析得比较全面,调查研究大体涉及如下几种方面。(教师边讲边出示下表）有关的调查研究筹划调查的问题调查的范畴：调查的目的：调查的时间：人员分工:调查的记录：调查成果分析：我们的建议师：在开展调查研究活动时,应当注意什么问题？生:调查的时候应当注

30、意对人有礼貌。生:我觉得调查时一定要实事求是，不能凭空想象。生：调查的时候,记录的数据一定要真实，有时候还要反复做两三次。生：小组内的几种同窗分工要明确。师：同窗们想得比较周到。调查结束后，你打算如何展示你们的研究成果?生：我打算写一份有关“废物”种类、解决措施的调查报告。师:你打算从哪几种方面写调查报告?生：我准备把调查的过程写下来。生:我觉得应当在分析调查的数据的基本上，写出分析的成果。生:还可以把我们的想法记在调查报告上。师;不仅可以把我们的想法记下来，还可以给有关部门提出某些建议。下面我们分组进行调查,并及时记录有关的内容,（学生分别对学校产生的垃圾进行调查研究,做好记录。因教学时间关

31、系，调查活动没有进行结束,规定学生课后继续进行，并做好数据的整顿和分析,写一份调查报告,准备交流。）第六单元我像谁一、教学目的知识与技能(1)使学生懂得人的许多特性是可以遗传的。（2）让学生理解遗传与变异是生命最基本的特性之一。（3）学会与别人交流，善于体现自己的见解。过程与措施()引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。(2)使学生懂得调查、比较和分析也是学习的一种措施。情感、态度与价值观(1）、在调查观测中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。（2)、引领学生体验发现的喜悦,在交流中与同窗分享自己的见解，增强自信。三、教学准备（1)每位学生准备一张全家福照片；(）课前调查家庭成员

32、的重要特性,找出自己的相貌特性与谁相似，哪些特性与她们不像。四、课堂教学实录 师:我们已经懂得每个人的相貌都不同,课前我们对家庭成员的重要特性做了调查。说说你是如何完毕调查任务的？ 生:放学回到家，爸爸、妈妈正在做饭，我在一边仔细地观测她们的相貌,并做好记录。 生：我调查的是爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。回到家，我把调查任务跟爸爸一说,爸爸就和我一起搞起了调查，然后我打电话给爷爷、奶奶，进行电话调查。 生:我晚上先调查爸爸、妈妈,运用双休日到外公、外婆家去调查。师:同窗们真了不起,都杰出地完毕了调查任务,让我们用掌声祝贺自己杰出的体现。 （学生鼓掌祝贺。）师：谁来把调查的发现给人们交流一下。生：我妈

33、妈和外公是双眼皮,爸爸是单眼皮,我是双眼皮。生:我、爸爸、爷爷都是双眼皮,只有妈妈是单眼皮。 生：我和妈妈都是双眼皮,有酒窝,但是爸爸是单眼皮，没有酒窝。生:爷爷、爸爸、妈妈和我个子都很矮,尚有些胖。生：我的眉毛像妈妈，都很浓密,并且很黑；我爸爸的眉毛比较稀。 生:我和爸爸的脸型是方形的，妈妈的脸型是圆形的。生：我的皮肤和妈妈同样,都很白,爸爸和奶奶的皮肤比较黑。生：奶奶和爸爸的头发是直的，妈妈和我的头发是卷的。 师：同窗们观测得很仔细,你还观测其她方面的特性了吗?生:观测了。师：请把你的发现给人们交流一下。 生:我的大拇指能往后翘，爷爷、奶奶、爸爸和妈妈都不能。 生:我还观测了嘴唇,奶奶、爸

34、爸和我的嘴唇比较厚，妈妈的嘴唇比较薄。 生:我和弟弟都很像爸爸、妈妈,舌头能卷起来。生:我和哥哥走路的样子很像爸爸和妈妈。 生:妈妈是近视眼，爸爸不是近视眼，我是近视眼。 生：妈妈、爸爸额头都比较大，我的额头比较小。生:我和爸爸、妈妈头上有一种顶，弟弟却有两个顶。生:我和爸爸的脾气很暴躁，妈妈和妹妹的脾气却很温柔。生：我们全家五口人都是低鼻梁。生：爸爸、爷爷和我做事情比较粗心,妈妈做事情比较细心。生:我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的手指都是又细又长。师：同窗们都从不同的方面对家庭成员的特性进行了调查和观测,请你们把这些调查记录整顿一下,看看能有什么有趣的发现？完毕自己的家庭成员特性调查报告。待会儿

35、和人们一起交流。 (学生整顿调查记录,填写家庭成员特性调查报告。) 师:请把你的家庭成员特性调查报告和人们交流一下,好吗?让人们也分享你的发现。生:我发现,我和爷爷是单眼皮,爸爸、妈妈和外婆是双眼皮；我和妈妈有酒窝,爸爸和爷爷没有酒窝；我和妈妈、外婆都是卷发,爸爸和爷爷是直发;我和妈妈、外婆的大拇指能往后翘,爷爷和爸爸则不能。从这些特性看,我比较像妈妈和外婆，不像爷爷和爸爸。 生:我和奶奶有耳垂,头发都是卷发，爸爸、妈妈没有耳垂,也都是直发。从这可以发现,我和奶奶长得像,不像爸爸和妈妈。生：我和弟弟、爸爸、外婆都是单眼皮，舌头都能卷起来，嘴唇比较厚，做事情也比较细心；妈妈和外公是双眼皮,舌头不

36、能卷起来，嘴唇比较薄,做事情比较马虎。从这些特性来看,我和弟弟、爸爸、外婆比较像,和妈妈、外公长的不像。 生：我和妈妈的眼睛比较大，并且不近视,睫毛比较长；而爸爸的眼睛比较小,是近视眼,睫毛比较短。可以看出，我比较像妈妈,不大像爸爸。生:我比较像爸爸,都是双眼皮,大拇指都能往后翘,皮肤都比较黑，眉毛像扫帚;但是脸型、嘴唇、脚掌不像爸爸,而像妈妈。生:我和弟弟比较像爸爸,但也有点像妈妈。 生:我的这些特性不全像爸爸、妈妈,也有一点变化。师:在家庭成员特性的调查与整顿过程中,你尚有什么问题吗?生:真奇怪，我们班的学生不像爸爸,就像妈妈。生:我发现,我有的地方像爸爸,有的地方像妈妈,为什么不单一地像

37、爸爸或像妈妈。 生：为什么孩子既像爸爸，又像妈妈？生:爸爸、妈妈都是健康的身体,为什么生的孩子有的是残疾的?生:为什么孩子的特性只像亲人？ 生:为什么爸爸、妈妈都比较聪颖，而孩子却比较苯? 生:为什么爸爸、妈妈都只有5个手指,而有的孩子是个手指头?师:同窗们发现了许多的问题,也许没有弄明白。我们一起来分析，看看能不能发现其中的规律?请你们从调查成果中选用一两个比较明显的特性，进行比较分析，看看自己的特性与哪些成员相似?与哪些成员有差别?小组进行研究。 (学生四人一组进行研究。） 师:把你们研究的成果给人们交流一下，好吗？生：我觉得我的酒窝、眼皮也许是从爸爸那儿得到的。 生：我觉得我的头发、脸型

38、、脾气这些特性是从妈妈那儿传来的。 生:我的嘴唇是从妈妈那儿传来的，但也不完全同样。 生:爸爸给我带来了脸型、耳垂等;妈妈给我带来了酒窝、皮肤、睫毛等特性。生:我的双眼皮不是爸爸、妈妈传给我的,而是爷爷给我带来的。生:虽然妈妈、爸爸和我都是双眼皮,但形状也不完全相似。师：这节课，你有什么收获？ 生:我懂得了孩子的特性有的像爸爸，有的像妈妈生：我懂得了孩子的特性像自己的亲人。生:孩子的特性有的像爸爸,有的像妈妈，但是还存在许多不同。 生:不仅我们的家庭有这样的相似和不同，其她家庭也存在着这样的相似和不同。师:孩子总是有的像爸爸，有的像妈妈，总是与父母保持着相似的特性,也存在着某些差别。 (教师边

39、总结边出示课件：科学家研究表白：子女总是与父母保持着某些相似的特性,这种现象就是遗传。人的面貌、身高、体型、音色等许多方面都可以遗传。但是，子女又会与父母存在着某些差别,有的甚至还十分明显。这种现象就是变异。不仅人类存在遗传和变异现象，其她生物也都存在这种现象,遗传和变异是生命最基本的特性之一。可以说，没有遗传，就没有物种的延续;有了变异，生命世界才可以像目前这样丰富多彩。） 师:为什么会有遗传和变异现象,这里边有什么秘密,课后查阅资料,下节课继续研究。第七单元：科学探究成果展示会活动一我们观摩去一、明确目的【设计思想】目的:理解本课的目的，拟定观摩的中心任务。到哪里观摩?如何观摩？这是本课的

40、一种教学难点。在深圳，虽然一年四季不间断地举办着科技生活博览会、文化博览会、高新技术成果交易会之类的展示活动,但由于种种因素的制约，要想带领同窗们去现场参观还是有着相称大的难度。因此，借助网络、多媒体等现代教育技术,给学生提供某些会场的视频、图片是可行的措施。这样做除了能节省时间、提高效率，尚有一种好处教师可以故意识地剔除展示会上的无关刺激因素,只保存那些与体现方式有关的信息，使得间接的观摩比现场的观摩活动更加有针对性。为了激发爱好，提高参与意识，使同窗们的注意力聚焦于参展者的体现方式的多样性与科学性，教师转换了学生的角色，让她们以评委身份来阅读信息,从多种角度对“体现与交流”进行审视、评判,

41、进而增进对体现技巧的理解和结识。【模拟课堂】 师:(出示“评审表格”)今天我们有个特殊的使命当评委！对此,同窗们有什么疑问？ 生:评什么? 生:如何当评委呀? 师：“ 中国国际高新技术成果交易会”每年都会在深圳召开，同窗们懂得吧。我从网络上下载了某些图片和录相。发现每个参展商都使出了浑身解数，既要体现出成果的特点,又要吸引别人的目光,还但愿参观者留下深刻的印象,这里面是有学问的，需要有高超的体现与交流的技巧。我们今天就来做评委，评比最成功的参展商。 二、商订原则 【设计思想】 目的：通过讨论,拟定评审展示成功与否的原则。 尽量让学生制定评审原则,教师可根据学生的表述进行补充和归纳。限于学生的能

42、力, 原则自身应当重点突出、易于操作。 评审原则如果太多太复杂,反而不利于学生理解和实际操作。 【模拟课堂】 师:作为评委，我们必须要清晰评审原则,然后按这些原则去评价。什么样的展示算是成功的？ 生:能吸引观众的眼球。 生：最佳用动画片来协助解释。 生：说出了作品的功能，能让别人明白她的意图。 师：我们最后将评审标精拟定为重要的两条:1.形式新颖多样，引人注目。2.内容突出重点，表述清晰；但是如果存在知识性错误,则一种错误要扣1分。每条5分,一种展位的满分是10分；请同窗们将这两条填在评审表的“评审原则”一栏中。 三、观摩展会 【设计思想】 目的：体验科学展示现场，评审她人的体现方式。 教师提

43、前在网络上下载有关“高交会”的视频和图片，波及个展位，制作成播放时间约10分钟的PT演示文稿。 教师要提示学生，本次评审针对的是展示的措施和技巧,而不要纠缠于科技成果自身的真伪优劣。 【模拟课堂】 师：下面我播放一段视频，简介一种运用自家五平方米的面积建造人工湿地的技术。 师:需要特点强调的是，同窗们不要本末倒置，被展品的外观或功能吸引，而忘掉了观摩的重点是评判参展商的展示技巧。 (播放视频完毕,学生讨论、按评审表的项目评分。） 师:你们给这个参展商的展示打多少分？为什么? 生:她们的形式很新颖，在现场建造了一种人工湿地,有水、有植物,尚有鱼儿和小鸭子在里面自由嬉戏,形式非常新颖，吸引观众目光

44、，这一条可以得5分。 师:没什么意见吧，这一条得满分了。体现内容方面呢? 生:这种人工湿地有什么用，没说清晰。 生：在都市楼房里如何建造呢?能不能建个更小的湿地呢？应当阐明一下。 生：那个解说员说话有些结结巴巴的,不流利。 师:人们尚有什么见解？看来第二条只能得分了。发现知识性错误没有? 生：没有。 师：通过同窗们的评审,这个参展商的展示水平可以打7分。下面我们再观摩第二个展台 （师生继续观摩、评议其他的项目。） 四、小结反思 【设计思想】 目的:回忆评审过程,汲取经验教训， 完善对体现与交流技能的结识。 【模拟课堂】 师：你们觉得在刚刚的观摩和评审中,哪些参展商的展示工作是成功的?她们使用了

45、哪些展示技巧? 生:我对炒菜机器人印象很深，她们让机器人在展台上现场表演煮饭、炒菜,它的本领真大。 生：我觉得那个国产Wi游戏展台也很成功,观众可以亲身体验，手持网球拍与显示屏里的对手竞赛，展示效果肯定比看阐明书好。 生:那个汽车展台很故意思，把一部汽车切掉一半,这样人们对它的内部构造就一目了然啦! 生:有个展台请了几种美女跳舞，好多人围观！ 生：但是我倒觉得这个展台是失败的，观众的注意力不在作品上面，并且演员的舞蹈与科技作品没有关系呀,有些喧宾夺主了。 师:嗯如果自己也来办一种小型展示会,应当如何体现和交流，让观众领略我们的意图? 生：一定要把思想清晰地告诉观众,否则就白忙了。 生：用新颖的

46、手段吸引观众的注意力。 生:最佳能让观众加入进来,与举办者共同参与活动。 活动二 我们的成果展示会 一、揭示课题 【设计思想】目的：布置教学任务。 即以小组为单位,主办一种展示活动,展示的内容以本学期学习过程和成果为主。 【模拟课堂】 师：我们今天来举办一种我们自己的“五下科学探究成果展示会”，展示我们这个学期的学习成果。每个小组选择一种单元、一种实验或一种知识点，可以说收获,也可以谈遗憾,也可以展示学习过程。总之，要用合适的形式将主题较好地体现出来。 生：时间？地点？要不要评比? 师:这节课定主题、写筹划、做准备,下节课开始展示,地点就在教室里。我们将按上节课的原则进行评分,分数将进入本学期

47、科学课考核的总成绩。人们尚有什么问题? 二、制定筹划、准备展示 【设计思想】 目的:拟定展示的内容,撰写行动方案,做好前期准备工作。 筹划的重要构造涉及：展示主题、展示形式、小组分工，等等。 如果对学生的筹划不放心,可以增长一种教学环节:对各组的行动方案进行互评,及时修正不合理、不也许完毕的筹划,避免无谓的时间和资源挥霍。 一节课的时间有限,前期准备工作也许会延续到课后，有些要回家才干完毕，教师要对学生进行责任心和荣誉感的教育,并隔天到班级作专门提示,使学生能认真完毕自己制定的筹划,保证下节课展示工作的顺利进行。 【模拟课堂】 师:我们一方面要拟定展示主题,也就是你想告诉别人什么?用什么形式告

48、诉别人？各组讨论一下。 （学生分组讨论展示主题，然后报告。） 组1：我们组打算展示本学期制作的那个电磁铁玩具,让观众现场做实验，理解玩具的原理。 组2:我们准备用展板和照片向别人展示天气预报的过程。 组3：我们准备制作某些小发明,展示废物的其她用途,进行环保教育。 师:较好，这些都是本学期的教学内容。下面我们制定这个展示筹划（发放展示活动筹划表),人们特别注意展示的形式要灵活多样，便于观众理解我们的主题思想。对于各组所需的材料和工具,我会尽量地提供。同步,同窗们也应当考虑筹划的可行性，实在不能完毕的任务,就得进行更改了。 （学生分组填写筹划表,填写完毕经教师审核批准,开始准备工作。） 三、展示

49、、评价 【设计思想】 目的:通过亲自举办展示会,巩固学生的展示技能，进一步结识体现与交流的重要性。 各组可以同步在座位上展示,也可以先后上台展示,由教师根据教学实际决定。 在筹划表的背面设计一种评审表,格式与第一节课相似。每个小组将对其她组的展示工作进行评分。 【模拟课堂】师:准备好了吗？我们的“五下科学探究成果展”即将揭幕。每个小组有部分同窗留守展台,担当解说和宣传任务；其她同窗手持评审表作为观众,到各组去参观,并评审打分。人们尚有什么疑问？ (同窗们分工协作，进行布展与参观活动。展示时间大概20分钟。） 师：同窗们回到座位。对各组的展示工作进行回忆，人们对第一小组的“电磁铁玩具”有什么评价? 生：她们的展品又少又小，我们主线没机会玩。 生:她们组设计了现场实验的形式，对结识电磁玩具的原理还是有协助的。 生：解说员声音小，不够大胆,准备还不充足。 师：请学习委员收集各组的评分，计算出平均分。下面我们针对第二小组的展示进行评价。 （师生按同样的流程开展讨论和评比。） 师:我很荣幸地宣布，通过评比，本次展示会的“最佳体现奖”将授予小组，同窗们对她们的评价重要有：展示目的明确、重点突出,形式活泼、体现流畅,较好地完毕了展示的任务。但愿同窗们学习她们的长处，克服自己的弱点，不断提高体现与交流的能力。下课