第8课--生机勃勃的早晨

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1、 教学程序 教师活动 学生活动复备创设情景导入新课 提问: 有关北京你懂得些什么? 你理解北京的历史吗？ 学生回答。 教学内容与目的知识与技能:初步理解古都北京悠久的历史和多元的文化,并感受北京上午丰富多彩的生活景象。 过程与措施:根据你的观测记忆,运用已学过的绘画措施画出北京上午不同的场景，以及不同的活动场景下的人物动态和表情。 情感态度价值观: 通过本课的学习，引导学生善于观测发现生活中美好的事物，培养学生对生活的热爱之情和对北京的热爱之情,增强学生身为北京人的自豪感。教学的重点与难点 重点:培养学生的观测能力和人物动态的体现力。 难点：对周边不同人物动态的描绘和画面的组织安排。学习材料教

2、师:课件、图片、学生作业学生:彩笔、课本、作业纸学时：3学时教学过程： 第一学时北京的上午 教学程序 教师活动 学生活动复备 请你把课前收集到的北京各方面的资料,简介给你的同组,由组长汇总。分组向同窗们和教师报告收集到的资料。 学生展示收集到的有关北京的资料。 新授环节 (1)出示课题。 (2）启发回忆：以你的家庭为例，给人们简介一下你的家庭成员每天早晨的活动状况。 (3）观看录像资料(上午多种不同的活动场景） 提问: 你看到过哪些地方? 人们有哪些活动? 人们的表情有什么不同？ (4)出示课件:优秀的学生作品(大部分是教材提供学生作品)，并提问: 作品体现什么内容? 不同的人物动态是如何体现

3、的? 构图有什么特点? （5)课件演示: 不同人物动态的画法，如:骑车、跑步、打拳、练剑多种运动的动态。 (）提出作业规定: 体现的内容应是自己熟悉的内容。 画面主体突出，色彩丰富,形象真实生动。 体现措施多种多样。学生简介各自的状况。 学生观测、欣赏。 小组交流讨论。学生观测、分析，小组交流回答问题。 进一步理解课题要体现的内容,启发学生联系现实生活，从熟悉的生活中去寻找素材。 通过直观的感受,引导学生积极学习。 学习不同的画法，为创作奠定基本。对人物动态的体现做一下铺垫。 教学程序 教师活动 学生活动复备艺术实践 巡视指引。 辅导要点： 解决好人物和景象的关系。 鼓励学生画出自己的感受。

4、学生创作 评价小结 ()教师组织学生自评与互评。 (2）教师结合本课教学重点点评，并总结本课的学习状况。 (1)学生分组展示自己的作品。 (2）对于体现突出的学生作品，请同窗简介自己的创作意图和措施。 通过评价增进学生的发展，并不断提高欣赏和评述的能力。第二学时 教学程序 教师活动 学生活动复备设问引起思考 播放一段音乐（一段有关上午的音乐和歌曲健康歌）,提问：同窗们今天在上学的路上,你都碰见了什么人？你看见她们时她们在干什么?你们打招呼了吗?谁给你留下了深刻的印象?她当时的动作表情是什么样的?你能演示给同窗们吗? 两个或两个以上同窗共同表演。请同窗讨论一下谁表演得最佳，动作最有趣。 协助学生

5、找回上午的情景,回忆她们做什么以及人物的动态情。加深对人物动态的理解新授环节 (）同窗们运用教师准备的学具,摆一摆你上学路上见到的人物的不同动作，并注意人物之间的关系和人体各部位的衔接，看谁摆得生动。 (2)出示图片(天安门广场、长城、公园里、学校门口)，提问：我们看到的地方是哪里?都见到了什么人?图片体现的是什么时间发生的事?你能做出她们在劳动或上班、锻炼时的姿势吗? 学生以小组为单位进行摆放,摆完后同窗们互相分析、欣赏一下她人的作品。 同窗们试一试，做一做。 。 教学程序 教师活动 学生活动复备 (）下面请同窗们看一下课件(北京的上午)。 (注：课件内容为北京的上午,一种学生通过天安门前、

6、长城脚下、公园里、大街上、菜市场最后来到了校门口，走到了学校。在走路的过程中与不同动作的人打招呼,很懂礼貌。一路上她由步行到骑自行车、坐公交车、坐小轿车等。） (）出示下一种课件，提问：这是体现哪里的景物?是什么季节?什么时间发生的事？（课件内容：春、夏、秋、冬，在北京的上午人物是如何活动的。) 看完课件后,同窗作思考,课件中是如何把人物画出来，把景点体现出来的，并回答前面提出的问题。 同窗们看完后讨论，课件是运用什么手法体现北京的上午的。 拓宽学生的思路，北京的上午可体现的素材很宽,可以是不同背景、不同季节等。 课件中渗入不同的体现措施：钢笔、水彩笔的速写的体现措施；小朋友画的体现法中国画的

7、体现措施;剪贴画的体现措施。艺术实践 宣布今天的作业: 请同窗们画一幅表现北京上午的画。 作业的构思规定: 想好你画的是什么地方,都涉及哪些人物，她们在干什么，以及彼此之间的联系。 分析作画的环节(课件) A.手指定位； B设计人物的动态； C.安排人物所处的环境； D整顿完毕底稿; E.上色。 学生作画(定位勾画人物轮廓添画人物细节添加背景涂色或其她) 教学程序 教师活动 学生活动复备欣赏评价 ()学生自评。 (2)教师对学生有创意的作业进行点评。 (3)延展:布置观测作业。 。第三学时 教学程序 教师活动 学生活动复备导入新课 以课件演示北京的早晨的景象,给学生创设一种上午的氛围。 观看课

8、件,理解北京。 提出问题:上午与中午、傍晚有哪些不同的地方？ 学生互相讨论上午与中午、傍晚有哪些不同的地方，由组长报告讨论结果。 合伙摸索学习，有助于发挥学生主体作用。新授环节 ()运用课件展示出北京的上午不同的地点,供学生选择。 大街上公园学校早市 (2）引导学生说一说对北京其她地方的印象。 学生操作课件,根据自己的爱好,选择自己想理解的地点。 引导学生看书中的作品,简朴分析书中作品的长处。 引导学生说一说自己对本节课创作方面的设想。 根据教师的引导，分析书中作品的长处。 学生说一说自己的想法。 艺术实践 引导学生自由创作,并进行辅导。 根据自己的能力进行创作。(学生根据自己的能力,去选择自己作品的难度。) (1）选择自己喜欢的场景； ()构图； (）上色。 课后反思:学生能根据观测、记忆北京上午的情景,体现自己的情感和结识。活动方式强调自由体现，大胆发明。在不同的情景和场景中，人物活动的动态也丰富多彩。 本课的讲授能让学生感受到川流不息繁忙的北京大都市的快节奏,也能体会到公园里老人们在悠闲晨练的恬静的美，动静结合给学生留下了深刻的印象。 以课件演示北京的上午的景象,给学生创设一种上午的氛围。在学生创作时启发较大。本课内容与比赛结合,扩大内容，变为“我心中的北京”。