第十四章　口语交际教学(2)

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1、口语交际教学 一、什么是口语交际教学一、什么是口语交际教学?1.1.口语交际口语交际就是交际双方为了一定的就是交际双方为了一定的目的，运用口头语言，采用一定的方法，目的，运用口头语言，采用一定的方法，进行思想交流的言语活动。进行思想交流的言语活动。2.2.口语交际教学口语交际教学就是在教师的指导下，就是在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，培养学生口语表达水平及交际置和开展，培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。能力的教学活动。二、口语交际教学的意义二、口语交际教学的意义:1.1.学会口语交际是学生学习语言的学会口语交际是学生学习

2、语言的重要内容，有利于读写能力的协调发重要内容，有利于读写能力的协调发展，全面提高语文素养。展，全面提高语文素养。2.2.能够促进智力的发展，有利于创能够促进智力的发展，有利于创新型人才的培养。新型人才的培养。3.3.学好口语交际是现代公民的必备学好口语交际是现代公民的必备素质，现代社会发展的需要。素质，现代社会发展的需要。“语言首先是口、耳之事，因此，训练口耳语言首先是口、耳之事，因此，训练口耳是基础。是基础。”“过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法，充眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法，充其量这叫插瓶，也许开

3、两朵花，然而开不多，也其量这叫插瓶，也许开两朵花，然而开不多，也开不久。开不久。”张志公张志公 “不善于听未必善于读，不善于说未必善于不善于听未必善于读，不善于说未必善于写，故而应当一把抓。写，故而应当一把抓。”叶圣陶叶圣陶 三、口语交际教学的目标三、口语交际教学的目标 （一）（一）口语交际的特点口语交际的特点 1.1.思维与表达的同步性思维与表达的同步性 2.2.交流过程的双向性交流过程的双向性 3.3.交际手段的综合性交际手段的综合性 （1 1）“有声有声”语言语言 （2 2）“有色有色”语言语言 （3 3）“有形有形”语言语言 4.4.交际目的的现实性交际目的的现实性（二）口语交际教学的

4、目标：（二）口语交际教学的目标：注意交际的态度注意交际的态度 会倾听会倾听 善表达善表达 会应对会应对四、口语交际教学的原则：四、口语交际教学的原则：（一）突出双向互动性（一）突出双向互动性 （二）坚持言语实践性（二）坚持言语实践性 （三）重视情境多样性（三）重视情境多样性n五、口语交际训练的途径五、口语交际训练的途径:（一）在口语交际课中提高学生（一）在口语交际课中提高学生的口语交际水平。上好口语交际专的口语交际水平。上好口语交际专门课，进行系统训练。门课，进行系统训练。（二）利用语文教学的各个环节（二）利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。有意识地培养学生的口语交际能力。（

5、三）在日常生活和其他各科教（三）在日常生活和其他各科教学中，让学生积极主动地锻炼自己学中，让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力。的口语交际能力。六、口语交际教学的方法：六、口语交际教学的方法：口语交际是听说双方的互动过程。教口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。知识。鼓励学生在多科教学活动中以及日常鼓励学生在多科教学活动

6、中以及日常生活中锻炼口语交际能力。生活中锻炼口语交际能力。（引自语文课程标准）（引自语文课程标准）1 1.寻找贴近小学生生活的话题：寻找贴近小学生生活的话题：“介绍介绍”类、类、“独白独白”类、类、“交往交往”类、类、“表演表演”类、类、“讨论讨论”类类2 2.精心创设交际情境：精心创设交际情境：（1 1）交际情境的创设必须贴近学生）交际情境的创设必须贴近学生的生活实际。的生活实际。（2 2）交际情境的形式要多样。）交际情境的形式要多样。3 3.努力实现口语交际的双向或多努力实现口语交际的双向或多向互动。向互动。4 4.优化口语交际指导流程：优化口语交际指导流程：（1 1）课前准备）课前准备

7、（2 2）导入情境）导入情境 （3 3）模拟交际）模拟交际 （4 4）课外延伸）课外延伸 5 5.多给学生口语交际的实践机会。多给学生口语交际的实践机会。案例：案例：小青蛙找新家小青蛙找新家一、教学要求一、教学要求 1 1.在口语交际训练中，鼓励学生积极参加讨论，在口语交际训练中，鼓励学生积极参加讨论，并发表自己的看法。并发表自己的看法。2 2.增强学生环保意识，做到保护小动物，爱护增强学生环保意识，做到保护小动物，爱护环境。环境。二、教学准备二、教学准备:CAI:CAI课件、小青蛙头饰课件、小青蛙头饰三、教学课时：一个课时三、教学课时：一个课时四、教学过程四、教学过程 （一）激情导入（一）激

8、情导入 1 1.CAI.CAI出示小青蛙图片，引导学生用自己喜欢的出示小青蛙图片，引导学生用自己喜欢的方式和小青蛙打招呼。方式和小青蛙打招呼。2.CAI 2.CAI出示小青蛙美丽的家园。出示小青蛙美丽的家园。师：小朋友，你们看到了什么？学生自由发言师：小朋友，你们看到了什么？学生自由发言。3 3.师：清清的水，蓝蓝的天，小青蛙每天都师：清清的水，蓝蓝的天，小青蛙每天都高兴地放声歌唱，青蛙的家园真美丽。可是有一高兴地放声歌唱，青蛙的家园真美丽。可是有一天，小青蛙还是决定离开这儿，去寻找一个新家。天，小青蛙还是决定离开这儿，去寻找一个新家。这是为什么呢？这是为什么呢？教师相机板书课题：教师相机板书

9、课题：“小青蛙找新家小青蛙找新家”。学生与。学生与老师同步书空老师同步书空 小组讨论小组讨论:教师指导各小组，适时引导谈话、教师指导各小组，适时引导谈话、讨论。待条件成熟后，全班同学交流汇报。讨论。待条件成熟后，全班同学交流汇报。（二）情境感悟（二）情境感悟 1 1.CAI.CAI出示小青蛙家园被破坏的图片。出示小青蛙家园被破坏的图片。师：小朋友，你又看到了什么？师：小朋友，你又看到了什么？学生自由发言。学生自由发言。2 2.师：再走近一点，我还闻到一股气味呢！小师：再走近一点，我还闻到一股气味呢！小朋友们，你闻到了吗？朋友们，你闻到了吗？学生学生:说闻的感受。说闻的感受。3 3.师：这些又脏

10、又臭的垃圾是怎么来到小青蛙师：这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的？的家园的？讨论交流讨论交流,使学生在讨论交流的氛围中，一步使学生在讨论交流的氛围中，一步一步自然而然地进入口语交际的情景，大胆主动地一步自然而然地进入口语交际的情景，大胆主动地进行口语交际。进行口语交际。4 4.CAI.CAI出示小青蛙哭泣的图片。出示小青蛙哭泣的图片。师：小青蛙怎么了！师：小青蛙怎么了！学生带头饰扮演小青蛙，其他学生安慰小青蛙，学生带头饰扮演小青蛙，其他学生安慰小青蛙，表演者和全班学生双向、多向交流，要求突出交际表演者和全班学生双向、多向交流，要求突出交际性。性。(三三)明理升华明理升华 1.1.师：小

11、青蛙能找到新家吗？教师相机板书：师：小青蛙能找到新家吗？教师相机板书：“？”学生独立思考。小组内交流、汇报。学生独立思考。小组内交流、汇报。2 2.CAI.CAI出示环境破坏图片。出示环境破坏图片。师：由于环境被破坏，小青蛙伤心地离开了家，师：由于环境被破坏，小青蛙伤心地离开了家，这只可怜的小青蛙也许就在我们的身边，为了让寻这只可怜的小青蛙也许就在我们的身边，为了让寻找新家的小青蛙不再失去快乐的家园，为了让还没找新家的小青蛙不再失去快乐的家园，为了让还没找到家的小青蛙重新拥有一个美丽的家，为了让小找到家的小青蛙重新拥有一个美丽的家，为了让小青蛙不再伤心，我们应该作些什么呢？青蛙不再伤心，我们应

12、该作些什么呢？学生小组内讨论、汇报。学生小组内讨论、汇报。3 3.师：小朋友们，我们和小动物们生活在同一师：小朋友们，我们和小动物们生活在同一片蓝天下，只有通过我们共同的努力，保护好环境，片蓝天下，只有通过我们共同的努力，保护好环境，才能和小动物们永远拥有幸福美丽的家。才能和小动物们永远拥有幸福美丽的家。4 4.CAI.CAI播放小青蛙儿歌，重现碧水蓝天的美播放小青蛙儿歌，重现碧水蓝天的美景。学生自由律动，在音乐声中结束口语交际课。景。学生自由律动，在音乐声中结束口语交际课。板书设计：板书设计：小青蛙找新家？七、口语交际教学的过程七、口语交际教学的过程n 口语交际课一般教学步骤可分为：口语交际课一般教学步骤可分为：明确交际任务明确交际任务进入交际情境进入交际情境操练交际技能操练交际技能评价交际水平评价交际水平扩展交际成果扩展交际成果谢 谢！