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1、 音乐草原就是我的家教学案例8 草原就是我的家教学案例一、教案背景1、面向学生：小学 学科：音乐2、课时：1课时二、教学课题 草原就是我的家三、教材分析：草原就是我的家是义务教育课程标准实验教科书音乐（人民音乐出版社）一年级第二册第五单元跳起舞第一课时，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲旋律中八度大跳音程的音准对一年级的学生来说具有一定的难度。全曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲简单、易唱，以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。四、学情分析
2、为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对一年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。五、教学目标（一）情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣；（二）知识与技能：学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏；（三）过程与方法：有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能
3、力。六、教学重难点（一）简易蒙古族舞蹈动作的学习；（二）附点四分音符的正确击拍；（三）在教师的帮助下，小组合作进行创编活动，抒发爱家乡的情感。七、教学准备交互式电子白板、多媒体课件、绘画用具、剪刀、卡纸、胶棒、打击乐器、白板笔、书写板等八、教学过程（一）快乐第一站走进草原 （创设情境，引入新课）背景音乐：草原之夜百度音乐搜索教师：欢乐音乐课，快乐在进行，今天我们随着音乐的脚步，将来到一个新的地方。百度图库搜索：中国地图首先利用交互式电子白板拉幕功能出示中国地图，向学生介绍蒙古族分布的具体位置，并迅速的画出蒙古族自治区。教师声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设
4、计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。随后，在背景音乐中声情并茂的向学生进行介绍蒙古族的风土人情，仿佛将他们引领到了美丽的大草原。每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会，介绍蒙古族特有的活动。教师：同学们，你们想不想也参加一次那达慕盛会？很自然的进入了快乐第二站。（二）快乐第二站欢乐那达慕 （体验模仿，加深了解） 1、播放那达慕盛会的视频短片百度视频搜索：那达慕大会2、模仿骑马、摔跤、射箭的动作，学习重点节奏： 骑马：（出示骑马图和节奏谱，用动作和声音有节奏地模仿骑马）： X X X X 哒 哒 哒 哒 百度图片搜索：动画图片马 射箭：（出示射箭图和节奏谱，用动作和声音有
5、节奏地模仿射箭）: X X 嗖 啪百度图片搜索：弓 百度图片搜索：箭设计意图：此环节的设计符合事物的发生顺序，学生在体验与模仿的活动中发现、探究、掌握了简单的音乐知识和音乐技能，使学生感受到了节奏就在我们身边，掌握了符点四分音符节奏的正确拍击，让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。（三）、快乐第三站：歌唱草原 （学习新知，培养兴趣） 教师：我们学习了骑马和射箭，同学们的表现真出色，今天老师给你们带来一首蒙古族歌曲草原就是我的家。1、 教师范唱，再次播放歌曲，启发学生找出刚刚学过的骑马和射箭的节奏 2、学习节奏；3、模唱旋律； 教师通过演示白板，为学生变魔术，在教师的拖
6、动下白板上由一朵白云变出了朵朵白云，在运用超链接功能，播放第一乐句的旋律，学生自主的模唱出来。一下三个乐句以此类推，逐一学习。4、学习歌词，学生随伴奏音乐读歌词5、学唱歌曲6、歌曲处理 教师：同学们，你们说一说，这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢？（欢快的、喜悦的）设计意图：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，因此所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的途径，从而增强学生音乐表现的自信心。培养学生良好的合作意识和团队精神。（四）、快乐第四站：告别大草原（拓展延伸，激发情感）1、教师：时间过得真快，我们就要和草原的小朋友说
7、再见了，你想用什么方式来和他们告别呢？各个小组分别，选择带有不同颜色的蒙古包，领取任务，进行创编活动。a组画一幅画或粘贴一幅画送给草原的小朋友b组创编舞蹈草原就是我的家c组根据草原就是我的家旋律创编歌词d组运用打击乐器为歌曲伴奏2、小组分别进行汇报表演3、教师：同学们，这次快乐草原之行，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。（学生自由的谈收获）教师：下节音乐课带上你的好心情，继续跟我出发，同学们再见！设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一环节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创
8、新思维，增强了自信心。并通过情感体验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏美、体验美的同时还创造了美，在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。九、教学反思：在本节课上我重点应用了交互式电子白板拉幕、探照灯、移动、旋转、拉伸复制等功能，使学生视觉、听觉交互结合，学习方法变被动为主动，积极参与到音乐课堂中来，充分地提高了学生对音乐的感知美和鉴赏美的能力，效果很好。1、首先完成了本课的情感目标，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。2、解决了教学重难点问题，完成了知识目标，增强了对节奏、八度音程音高的理解。3、在教学中，利用电子白板
9、演示使学生视觉、听觉交互结合，对歌曲的旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内涵。所以学生学习兴趣很高，能够很快进入学习状态。培养了学生自主合作学习的能力，很好的完成了本课的能力目标。本课我通过利用白板教学资源，将教学实际需要与教材教法进行有机整合，把附点音符节奏特点展示出来，整个课堂营造了良好的学习氛围，激发了低年级学生学习音乐的兴趣。电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。传统的多媒体课件更多的是演示功能，学生只是根据将课前设计好的课件在课堂学习，在课堂的演示过程中学生无法参与其中。而用白板技术制作的课件，为教学过程中学生之间的互动和参与提供了极大的方便。例如：这节课中有许多环节利用了白板图片的可移动性等多种特殊功能让学生在玩的过程中掌握了重难点，收到了很好的效果。
小学一年级音乐《草原就是我的家》教学案例
