五年级计算机教案

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1、、查找文献教学目的:1、理解文献和文献夹的基本知识2、初步结识“资源管理器”3、掌握查找文献的一般措施教学过程: 1、文献与文献名计算机解决的信息按不同类型存贮在不同的文献中,每个文献均有一种文献名，文献名由主文献名和扩展名构成，中间用小圆点分隔。不同类型文献的扩展名不同,因此扩展名也称类型名。例如：REAME.XT和 RINERS.XT是文本文献CHRD.WAV和 CHMES.AV是声音文献SETUP.BMP和 OUD.BMP是图像文献在WIDOW9中,不同类型的文献用图标表达，每个图标都相应一种文献名,双击文献图标，启动一种程序。、文献夹文献夹代表文献的目录。文献夹涉及文献和其她文献夹。文

2、献夹也有名称,与文献的名称类似,每个文献夹均有相应的图标。3、通过“我的电脑”查找文献“我的电脑”窗口是一种原则的文献夹窗口，要查看某驱动器中的文献，只要双击该驱动器图标，然后再进一步打开文献夹查看。4、资源管理器INDOWS资源管理器与一般的文献夹窗口不同,窗口左边显示计算机的树状目录,一般被称为“目录树”。在窗口左侧可以很以便地观测每个磁盘及文献夹的内容。文献夹旁有加号，表达此文献夹可以展开；文献夹左侧有减号,阐明该文献夹已经展开。因此单击窗口左侧文献夹旁的加号或减号可以展开或折叠文献夹。文献夹左侧没有加、减号的，表达此文献夹中不再具有文献夹。5、使用“查找”程序启动“查找”程序进入“查找

3、”对话框，可以选择“名称和位置”、“修改日期”两个选项标签进行操作。输入名称后，选择查找的驱动器名称，点击“开始查找”按钮即可进行查找。6、打开“资源管理器”，启动“查找”程序的几种措施：a. 单击“开始”按钮,使用“开始”菜单；b.右击“开始”按钮;c.右击“我的电脑”图标;d.打开“我的电脑”窗口，右击某一驱动器。7、学生操作练习2、文献操作（一)教学目的:1、能辨别文献移动、复制、删除操作的不同之处 2、掌握用“拖放”措施进行文献操作的技能 、初步理解“回收站”的作用教学过程：一、拖放的措施复制或移动文献拖放的措施:将选定的一种或多种文献夹、文献，用拖动操作拖放到另一种磁盘或文献夹中。选

4、定文献的措施是用鼠标器单击文献夹或文献图标。1、复制文献打开文献所在的目录窗口,同步打开需复制到的目录窗口,单击某个文献，把它拖放到目的窗口中,屏幕上浮现“正在复制”的画面,即复制完毕。2、撤销文献复制单击目的窗口“编辑”菜单中的“撤销复制”命令，然后单击“是(Y)”按钮,刚刚复制的文献便消失。3、移动文献夹或文献在同一磁盘中，打开需要移动的源文献或文献夹窗口,再打开需要移动到的目的文献夹窗口,用鼠标选中源文献或文献夹并移动，到目的文献夹窗口后松开即可。4、“右拖动”操作右拖动是按住鼠标器右键进行拖动的操作。分别打开硬盘中的两个文献夹,在其中一种文献夹中选定一种文献，按住鼠标器右键将它拖放到另

5、一种文献夹中,有快捷菜单弹出,就可以选择其中的“移动”或“复制”的操作。二、 拖放的措施删除文献删除文献的措施和移动、复制的措施同样，不同的是，只需把要删除的文献移动到“回收站”窗口中即可。三、 学生操作练习。3、文献操作（二）教学目的：1、理解文献操作的菜单命令含义2、初步掌握用“菜单命令”进行文献复制和删除的操作技能、进一步结识“回收站”教学过程: 一、用“复制”、“粘贴”命令复制文献或文献夹 1、打开需要复制的文献或文献夹所在的窗口,再单击“编辑（)”菜单中的“复制(C)”命令。2、选定一种将要寄存复制文献或文献夹的文献夹窗口,单击“编辑(E)”菜单中的“粘贴（P)”命令，不久就完毕了文

6、献的复制任务。3、如果要将文献复制到软盘上,就要插入软盘，在“我的电脑”窗口双击软盘图标,在已打开的A盘窗口单击“编辑（E)”菜单中的“粘贴(P）”命令,可将硬盘上选定的文献复制到软盘中。二、用“删除”命令删除文献或文献夹1、按顺序双击硬盘和某个文献夹图标,选定准备删除的文献,单击“文献（）”菜单中的“删除（D）”命令。这时,系统会浮现确认删除文献的提示，若单击“是(Y)”按钮，系统会把删除的文献放入“回收站”中。、回到桌面，双击“回收站”图标，打开“回收站”窗口，可以看到刚刚删除的文献。单击“编辑(E)”菜单中的“撤销删除”命令,就将这个文献送回本来的文献夹中了。或者单击“回收站”中的文献名

7、，再单击“文献(F）”菜单中的“还原（E)”命令，则可将文献返回到本来的文献夹中；若单击“清空回收站（B)”命令，则将“回收站”中的所有文献和文献夹真正删除了。三、用“快捷菜单”进行文献操作在“我的电脑”窗口双击磁盘图标,在打开指定的文献夹，右击某个文献或文献夹，弹出“快捷菜单”，其中有“发送(N）”、“复制(C)”、“删除(D）”和“重命名（）”等命令。运用“重命名(）”命令，可以以便地对文献或文献夹重新命名。四、软盘的复制把源盘查入软盘驱动器中，单击“我的电脑”窗口中的软盘图标。单击菜单栏中的“文献(F）”命令，在下拉菜单中单击“复制磁盘(Y)”命令,再单击“复制磁盘”对话框的“开始”按钮

8、，根据提示取出源盘，插入目的盘,单击“拟定”按钮即可复制完毕。4、学学玩玩(三） 理解人的消化系统教学目的:、理解新的菜单形势。2、理解操作菜单时几种常用的键。3、加深对所学知识的理解。教学过程: 一、程序的打开我们要在计算机上学习消化系统的知识，就必须先运营“消化系统”辅助教学软件,措施是打开“我的电脑”窗口,寻找“XHXT.EX”文献，双击运营这个软件。二、程序的使用窗口的左上方是“菜单”，中间是工作区。“菜单”的形状和前面看到过的有些不同，它们像一种个按键,我们常把这种形式的“菜单”叫做“按键式菜单”。在屏幕的下方，还会看到一条蓝色的提示行，提示我们如何操作。三、试一试学生自己尝试程序的

9、运营，并从中学习消化系统的有关知识。5、结识“画图”教学目的：1.掌握“画图”软件的进入和退出。2结识并纯熟地使用铅笔、橡皮、刷子、喷枪。3理解有些工具可以有不同的形状。.掌握滚动条的使用。教学过程:一、引入:教师可出目前“画图”软件中画的图画，激发学生学习画笔的爱好。“这样美丽的图画就是在电脑上完毕的。”“谁能打开画图软件”？二、画图软件的使用学生来演示画图程序的打开过程。 1、简介画图:虽然学生在前面对窗口已有所结识,但这是学生第一次接触画图软件的界面,因此在这里教师还是要解释每一部分的名称及功能,但工具栏中各个工具的名称由学生自己通过鼠标指针的指向来理解。2、铅笔的简介：铅笔是画笔软件教

10、学的第一种工具,因此教学铅笔时具体些。选择好铅笔可以让学生把鼠标指针移到画布区,观测鼠标指针的变化同步也可让学生在画布描绘。画时着重让学生懂得，应按住鼠标的左键不放,拖动鼠标。颜色的选择只需教师稍加点拔就可。 、在简介滚动条前,可通过合适变化窗口大小,使滚动条浮现。、在使用橡皮、刷子、喷枪这些工具时,应让学生明白可变化它们的形状。在解说橡皮时,先让学生自由使用橡皮擦除后，可以设问：“电脑给我们准备了几种橡皮？”。画板的关闭由学生来说说退出的措施。6、画规则图形教学目的: 1.结识并纯熟操作直线、矩形、椭圆。 2.能自己保存图形。 .画图时,hf键的使用措施。 4前景色和背景色的使用。教学过程：

11、 引入:可用课文中的引言。直线：直线工具的指针与上节课铅笔等工具指针不同，引导学生注意观测。这里应告诉学生不同的工具，它的指针也不同，应辨别清晰。直线的使用难度不大,可以让学生直接运用直线工具画“五角星”等某些可用直线工具绘画的图形。矩形:画矩形时鼠标的使用措施和直线工具同样，因此画一种简朴的矩形对学生来说应当没有难度,可以让选择矩形后自由发挥画多种矩形。背景色的概念及选择可以在区别三个选项时介入,背景色的选用用鼠标右键单击颜料盒其中一种颜色即可。选用不同的背景色后再让学生自由描绘。教师注意收集多种可以体现三种选项的的图例,如果没有可以把课前准备的图画与学生画的比较。由于前景色和背景色使用在本

12、课中有一定难度，矩形的画法有三个选项，特别是第一种透明色与第二个选项背景色填充在默觉得白色时，她们是比较难区别的，教师可以通过几种例子让学生区别。矩形线条的粗细教师可以这样来引入：出示课前准备的图画(不同粗细的矩形图)，设问:“不同粗细的矩形线条是怎么画出来的”同样，正方形的画法及Shif健的使用也可用此措施引入。椭圆的画法与矩形没有什么区别，教师出示一种样图让学生仿画就可掌握椭圆的画法。 从此学时开始规定学生把画图片保存起来。保存图画时可由教师演示，特别要讲清晰应取一种好记并且又能反映图画内容的文献名。开始引入文献的概念。7、彩色世界教学目的： 1.文献的打开。 2.学会颜料桶的使用。 3工

13、具箱、颜料盒的隐藏与恢复。教学过程: 一、文献的打开:上节课,我们把画好的画保存下来，我们如何把它打开呢？教师可演示打开上次保存文献的措施。打开保存的文献后,教师可以进一步引导:“我们能不能给图画涂上美丽的颜色”很自然转到颜色的填充这一环节。二、油漆桶的运用教学颜料桶时可采用对比的措施让学生体会在进行填色时，封闭图形与未封闭图形有什么不同。 在讲清晰封闭图形的涂色后，可以让学生打开课文例图，自己尝试对色块的更改(换衣服）。如果要将图画中的某一特定颜色A改成另一特定颜色B，即颜色-B，可以使用彩色橡皮,具体措施如下：、将前景色设为颜色A;2、将背景色设为颜色B;3、选择橡皮；4、按住鼠标右键,在

14、需要修改的地方拖动鼠标。(彩色橡皮的使用有一定难度，教材中没有简介,但这个功能比较常用,可根据状况作为补充知识简介。）工具箱、颜料盒的隐藏与恢复在平常学生使用画图软件时常常要遇到工具箱或颜料盒没有浮现的状况，所出学生从心理上就比较想理解工具箱与颜料盒的隐藏与恢复,在这里教师可以设立一种暗箱，让学生遇到问题,自己去尝试解决这个问题，教师再从总体上给全体学生一种明确的措施。本学时讲这一内容为学生后来操作原则菜单的工具栏服务。如果学生把工具箱或颜料盒拖到桌面外时,可采用更改屏幕的辨别率来找到工具箱、颜料盒。 应当让学生把涂好颜色的图画保存下来。8、画 线教学目的： 学会曲线工具的使用。教学过程：曲线

15、工具作为一种工具单独拿出来用一种学时来讲，可见其使用的难处，因此在解说曲线时一定要把它的几种过程清晰的呈现出来。教师演示好曲线的画法后让学生尝试着画曲线。教师注意巡视，对发现的问题进行指正。学生在使用曲线工具时,很容易在画板上单击，把曲线的起点与终点确立在同一种地方,而她们还以会才拟定了曲线的起点，然后她们把鼠标移向终点处，这时，是会浮现一条直线，而事实上也经拟定好曲线的第一种控制点。当她们对曲线进行拟定二个控制点时，会出目前拟定第一种控制点时，事实上是第二个控制点,确立第二个控制点时而事实上又在画第二条曲线。本课为解决这个问题在课文中加入了“小水珠”的试一试。 在学生完全掌握曲线工具的使用后

16、，教师可出示某些例图让学生仿画。9、图形的修改教学目的： .学会对图块的定义及对定义好的图块进行移动、裁剪、复制。 培养学生良好的审美情感。教学过程： 在本学时中，较少波及使用任意形状的裁剪。对图块的定义可以与画矩形比较。让学生理解，对于定义好的图块我们可以对它进行多种操作。 例1让学生理解我们可以对定义好的图块进行移动。将图片错位，其实是将图片分块呈梯形状分布，要注意每快图块的摆放位置。 例2也是图块的移动,但此例的重要目的是让学生学会设立透明与设立不透明移动，如果此例不够明显,可挑选整幅图画均有颜色的图画让学生来练习。 例3是图块的删除。教师除理解说课文中使用Dlete键外，还可以使用菜单

17、的剪切。 例4是图块的复制和粘贴。把图块复制到剪贴板,再从剪贴板粘贴出来这一过程,学生难以理解。在此学时中,教师可举例形象的阐明一下,不必过度解释清晰,重要让学生学会复制、粘贴这一过程即可。0、会变的图片教学目的： 图块的缩放、翻转、拉伸、扭曲。教学过程： 这一课中重要让学生掌握图片的解决。图块的操作学生已有基本。 例学会图块的缩放。在进行图块的缩放操作时,教师先应当对图块定义的几种控制点进行阐明，移到不同的控制点鼠标的指针有不同显示方式，当浮现这些不同的鼠标指针时可以进行不同的缩放操作。 例2图块的翻转。打开“跳舞娃娃”图，教师可作某些合适的谈话，来激发学生的学习爱好，水平翻转、垂直翻转和按

18、一定角度翻转重要是对翻转与旋转对话框中不同选项的选择。 例图块的扭曲。是对拉伸和扭曲对话框的操作,课文是以扭曲为例,可以让学生自己尝试拉伸及不同扭曲限度。 通过实际操作，比较“不透明解决”和“透明解决”的不同。11、文字的添加教学目的： 1学会给图画加上文字（英文）。.可以制作多种美丽的效果字(投影字、阴影字)。教学过程: 在这一课中，不强调键盘的指法和输入速度。 在教学文字的添加时,应注意选择文字工具后,在画布拖的矩形框应稍大以避免输入框过小，文字输入不能完全显示。 在输入文字的过程同样会遇到需要设立透明和不透明。在个过程的引入可以在教师巡视学生输入文字时，找出一种需要设立成透明的案例。教师

19、可以设问:“怎么没有文字,会把图画遮住呢？怎么来解决”设立透明及不透明学生已有基本,教师只需提个醒就行了。 字体及字号的选择重要是让学生学会操作文字工具栏的各个选项。 文字的修饰教师只需简朴演示阴影字和投影字前面几步，多种颜色及复杂限度由学生自由掌握。2、在“画图”中写文字教学目的: 1.初步理解在计算机中输入中文的措施。 2.可以进入、退出中文输入状态。 3.初步学会使用智能ABC输入法输入中文。教学过程: 课文中使用的是智能AB，各位教师可根据自己学生的特点，选择合适的输入法,但不倡导教学“五笔字型”。 输入法的启用此学时只需学生学会单击En选择需要的输入法即可。 在教学智能BC输入中文时

20、，可以让学生自己先说说这个中文的拼音,然后让学生把所说的拼音在输入框中输入并单击后,由学生观测会浮现什么,让学生找出在所需的中文在选字框中的第几种，并且按数字几。在输入需要翻屏的字时，可以设立一种暗箱，与学生开开玩笑，“我们的电脑怎么会没有所需的中文呢？”激发学生的求知欲,然后教给学生翻屏查找的措施。 在画图软件中输入中文常常会浮现一种问题，输入的中文却无法显示在画图软件的输入框内,因素一般出目前画图软件的文字工具栏中没有选择中文字体导致，因此，在教学智能AB输入法时，应先让学生学会在文字工具栏选择中文字体。把图画保存在自己的文献夹中13、活用“画图”教学目的：灵活掌握画图中的多种技巧教学过程

21、: 课文中开头部分的想象画，可以让学生充足发挥想象力,在画图软件去描绘自己的世界。 想象画的主题可以提前让学生去设计。 教学保存文献时，在保存的对话框中新建文献夹,相对其他措施的新建文献夹难度减少诸多,在教材的第二册尚有新建文献夹的内容,因此在这里教师不必把新建文献夹解说的过度复杂。可以让学生在默认的途径上建立文献夹。 给文献夹取名也可以用中文,在取名时，学生容易在没取名时,鼠标在空白单击，这样学生就不懂得如何给文献改名。因此教师应告诉学生重新命名的措施:在新建文献夹处单击鼠标右键,在弹出快捷菜单中选择重命名。 从这一课开始，初步引入文献夹和目录构造的概念。 14、贺卡的制作教学目的: 1.检

22、查学生综合使用多种工具的能力。 2.两个“画图”软件间的联系。 .培养学生热爱大自然,保护大自然的情感。 4.打印机的使用。教学过程: 本学时是对学生一学期学习计算机的检查，也是学生自己体会学有所成，向别人展示自己学习成果的时机,应让学生自由自主的发明，教师只需稍加点拔即可。 这是一节综合训练课,重要任务是通过图片和文字的结合描绘“我的家”,通过“我的家”这样一种情境来激发学生的环保意识。所创设的情景,或结合的任务可以根据实际状况进行调节。也可以提早将任务布置给学生,早作准备。 保存图：这一部分早已学过,但为了养成一种常常保存的习惯，因此这里再一次提到，并故意识提示学生思考，如果不保存也许会发

23、生什么事情。 把作好艺术字粘贴到“贺卡”,需要在两个窗口进行,波及到双任务的切换,教师讲清晰双任务的切换措施。 在解说双任务的复制、粘贴时,可以进一步协助学生理解剪切板的概念。 打印机的使用由于型号不同，品牌不同打印机使用的措施不同,因此在本学时中教师重要解说在画图软件中打印文献的措施。至于打印机的使用只要学生稍加理解就可。 15、 走进“写字板”教学目的: 1学会启动写字板,结识写字板的基本界面。 2.学会用智能ABC输入中文。 3.在写字板中录入文章，并保存。教材过程: 本课教材重要分下面几部分内容：1 启动写字板,可以让学生通过快捷方式启动，也可以从开始菜单启动。 2.写字板的界面:涉及

24、菜单栏、工具栏、格式栏、书写区和状态栏等，菜单栏、工具栏和状态栏在大部分idows软件均有。 3.智能C输入：这在画图当中已经接初步触过,这里可以可以让学生进一步加深。 4保存文献:这里最重要要注意文献名和保存文献的文献夹。下次打开文献时需要用，学生往往会出目前打开文献时找不到文献的状况。 5、练习将海报的部分内容输入电脑。6、拼音输入法(两学时）教学目的： 学会打开文献。 2.掌握全拼输入法的词组输入。 .掌握滚动条的使用。教材过程:1 为什么要词组输入?可以减少重码选择,加快输入速度。 2.启动写字板,打开本来保存的文献。这里要提示学生文献夹和文献名就是保存时的文献夹和文献名。 3词组输入

25、措施：智能AC输入法输入词组时,支持全拼、简拼和混拼。 如：输入“计算机” jisuanji 全拼 s 简拼 jsaj jisj jisji 一般状况下，用全拼输入重码率至少,但简拼输入的键至少,混拼居两者之间。教学时，不用讲这些概念,但要让学生明白这个道理。教材将内容分为词语输入和简化输入两部分，前者讲的就是全拼诩组,后者是简拼和混拼。这里要注意的是，部分中文标点是奇偶次输入不同样，如：引号。 智能 BC在此基本上为您提供了书名号自动嵌套的输入功能,以满足单书名号必须出目前双书名号中间的一般商定。书名号的输入键为 和 键。第一次按 时,相应的输出字符为,再按 与 时,则浮现 。 输入句子：学生在前面已经会输入句子,简朴的标点也已经接触过了，本课的核心是输入键盘上能直接找到的标点符号。必需让学生掌握引号、书名号、破折号、省略号的输入。