人教版一年级数学十几减九教学设计

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1、“十几减九”教学设计教具学具课件，6根零散的计数棒（或铅笔）。教学过程一、创设生活情境,提出问题（一)师生交谈师：同窗们，你们喜欢逛庙会吗?今天我们就一起去逛庙会吧。（课件出示情境1:书上10至1页的主题图)师:看,这些同窗玩得多开心呀!谁来说说她们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈)师：有趣的逛庙会活动中，尚有诸多有趣的数学问题呢。你想不想来解决这里面的数学问题？(二)根据情境,提出数学问题师：一方面,我们到卖气球的地方去看一看。请小朋友们仔细观测画面。师:卖气球的阿姨说:本来有15个气球，已经卖了 个气球。师:你能提出一种数学问题吗？生:还剩余几种气球?师:这个问题提得真好！尚有

2、谁想来说说你想解决的问题?生:还剩几种气球？生：我也想懂得还剩几种气球。师：尚有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)师:目前我们就一起来解决这个问题。二、学生寻找解决问题的措施，积极探究新知（一)交流解决问题的方式师:你们可以通过什么措施懂得还剩几种气球？生:数一数。（教师予以肯定)生：用小棒摆一摆。师:可以。但是你要用多少根小棒来摆呢？生:用15根小棒来摆。生:我们可以看看书上。师:你很会运用手中的课本来学习。生：我们可以和同窗们讨论讨论,还可以问问教师。师：真棒!生:我们还可以列出算式算一算。师:好措施！谁能列出解决这个问题的算式?生：列式是5-9= 。师:你们的桌上已有你们解决问

3、题需要的用品，目前你们就可以用你们的措施来解决这个问题了。（给学生充足的探究时间,教师巡视，注意发现不同的解决措施,对有困难的学生予以协助。)(二)学生报告解决问题的措施师:谁来向人们简介你的措施，告诉人们你是怎么想的。学生也许浮现如下措施中的几种措施:1. 数一数。一种一种地数。、2、3,拿走9个，1、3、4、6,剩余6个气球。2. 摆一摆小棒。（1）把5根小棒提成两份，一份摆0根，一份摆根。先从1根小棒里面拿走9根，剩余的1根和5根合起来就是6根，因此15-9。师：尚有谁和她的这种措施同样?再来说一说。师：这种措施是从几根里面拿走根的？生:是从0根里面拿走9根的。教师根据学生说的板书出计算

4、过程：(2）把15根小棒提成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走,再从0根里面拿走4根,剩余的就是根。因此15-9=6。师:这种措施是怎么拿走9根的？生:先把根拿走,再从0根里面拿走4根。师:对,她是把根提成两次拿走。教师边说边板书出计算过程:（3)把15根小棒提成两份，一份摆9根，一份摆根。把根拿走,剩余就是6根,因此=6。师:这种措施是把15提成了几和几?教师根据学生说的板书出计算过程:(学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒，教师做相应的提示和指引，使学生通过摆小棒的过程,逐渐理解5-9=的计算过程。）3. 想加法、算减法。(教师要板书出计算的过程。)由于9=15，因此5-9=

5、。师：尚有谁和她的这种措施同样？再来说一说。学生边说，教师边板书:15-6 想：6+9=5. 其她算法。先用9-5=4,1-4=6,因此15-9=6。先用5减去10，15-1=5，再51=6，因此15-9=6。（浮现此算法，教师要追问：5为什么要加1?)5. 看书。如果学生是看书懂得计算措施的，就让她带领同窗们一起看资料。师:你们今天太了不起了,想出了这样多种措施来计算5-=？,目前请同窗们看看手中资料上的计算措施和我们的哪一种相似。师:上面的这样多措施,挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。师：通过刚刚的研究,你们懂得还剩余几种气球了吗？生：个。三、学生在情境问题的解决中巩固十几减九的计算措

6、施1 师:接下来我们再来看看小朋友们在套圈游戏中遇到了什么数学问题。师:小刚说:一共4个圈，我套中了9个。师：你们能提出什么问题?生:我想懂得几种没有套中。师：通过刚刚的学习，你们会列式解决这个问题吗？生：会。师:在四人学习小组里，说说你的算式和计算措施。(学生交流完后，请稍逊色一点的学生回答。）教师板书:-9=5。2. 揭示课题。师:看一看，想一想,今天我们解决问题所列的算式均有什么特点?（引导学生说出都是十几减九的计算。）师：(板书课题：十几减九）这就是我们今天学习的内容。师：此后在计算这样的题目时,你觉得哪种措施好用，算起来以便,速度快，就用哪种措施计算。四、间休方位操：同窗们体现真棒，

7、我们来活动活动身体，休息休息,跟着教师一起来做运动。五、运用新知，自主练习,体验成功。休息完了,孩子们1小蝌蚪找不到妈妈了，我们快来帮帮忙吧!挑选一种算式让孩子说说算理。.（摘苹果）：你闻到香味了吗?看哪,是苹果!（出示)谁想吃就来摘吧，但是得算对题,说出算法,苹果才干归你。3. 做一种全班同窗都可以参与的计算游戏。师:同窗们，学习了十几减九的计算，你们想不想自己当教师，出题考考你的同桌?生:想。（)每个人在一张白纸上，出道十几减九的算式。（2）把你的题目交给你的同桌，然后听教师的口令,目前开始做，看谁做得又对又快。（3)互换批改，你当教师批改一下你的学生的作业，如果她做对了,你就给她画一种小笑脸；如果她做错了，就给她某些鼓励吧。（4）说说你的同桌哪一道题做错了，教教她怎么改正。六、全课总结你们今天开心吗？均有哪些收获？孩子们,只要我们爱观测,爱动脑，就会发现，我们身边到处有数学，我们每天都能学得开心，玩得快乐!七板书设计:十几减九 15-9=(个) 4-=(个)想:一.(6）9= 二10-9 1+5=6 （14-9=让一种学生板演)