爱护水资源-教学设计

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1、爱惜水资源 教学设计雁楠中学:梁霞一、教学目的 1、知识与技能:(1)理解世界和国内的水资源状况； (2)理解水污染问题，形成节水和爱惜水资源的意识。 2、过程与措施:通过调查、研究与收集资料，让学生理解水资源状况，学会用辨证的措施来看问题。形成节水和爱水意识。3、情感、态度与价值观: (1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限； (2)增强学生的节水意识； (3)培养学生关怀社会、为社会做奉献的社会责任感。二、教学资源分析 本课题重要简介两部分内容;一是水资源状况:一方面从储量上阐明水的丰富，另一方面从可直接运用的淡水量上阐明水的短缺。从一种事物的正反两面来结识事物的措施，不仅有助于学生对

2、水资源状况有一种全面、对的的结识,并且有助于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题;二是水资源的保护:从节水和防治水污染两个角度简介。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现,培养学生节水、爱水的意识俄及关怀社会、为社会做奉献的社会责任感。三、教学方略分析、本课题重要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此,在教学过程中，应让学生亲自去体验,理解本地水资源状况,学会用辨证的措施看待水资源。并配合收集的资料、图片，加深印象； 2、在爱惜水资源的内容中,以学生调查为主,收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品,然后经讨论、分析得出有关水污染的因素以及如何防治； 3、综合上述两点，让学生形成节

3、水意识，并在家庭用水调查的基本上培养学生的节水意识。4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充足调动学生的积极性，培养学生关怀社会,为社会作奉献的社会责任感。四、教学重、难点让学生理解世界和国内的水资源状况,学会用辨证的措施看问题,增强节水意识，培养学生的社会责任感。1. 教学重、难点:重点：水的构成。难点：对单质化合物概念的理解。2教学准备 （1）组织学生收集资料,进行社会调查；()制作水体污染来源示意图的多媒体课件;（3)从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。 学时建议:学时。五、教学过程教学流程教师活动学生活动 设计意图创设情境(设问)如果你们想

4、到沙漠中去探险,你们最需要带什么?为什么？学生思考回答。发挥想象，创设情境,营造氛围。出示资料理解资源(过渡)沙漠中，水资源特别显得可贵。那么，其她地方呢?整个世界上的水资源又如何呢?观看图片，对水资源形成初步印象。通过直观教具，产生感性结识。通过这些图片，你们理解到了什么?该用如何的一句话来概括水水资源?(过渡）那淡水资源又如何?（多媒体出示图片)、全球海水、陆地水的储量比。哪些地方要用到水？你一天要用多少水？(学生实验，提供烧杯,水槽等，让学生大体理解一下每天的用水量）2、世界人均水量和某些国家的人均水量。国内各地区的人均水量。(组织报告）同窗们对本地区的水资源已经作了调查，现请各小组讨论

5、汇总你们的调查成果。学生发言：水的储量是丰富的。学生总结需要用到水的各个方面。观看图表,分析对比。小组讨论、汇总,代表上讲台发言。(附：调查表。)通过这几种方面的对比、分析,让学生学会运用对比的学习措施,培养学生用辨证的观点来看问题。通过调查研究,让学生走出课堂,培养学生的实践探究能力和关怀社会的意识。(小结）水资源紧缺的因素:一方面人类生活、生产的用水量不断增长;另一方面未经解决的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。从我做起(过渡)从上面的事实可以看出，水资源的储量是丰富的，但可运用的淡水资源是紧缺的。甚至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经济的发展。(设问)我

6、们该以何种态度来看待水资源呢?学生讨论、回答。我们要爱惜水资源，节省用水,避免污染。让学生体验分析问题、提出解决问题的方案的过程。教学流程教师活动学生活动 设计意图节约用水（引导分析)我们要节省用水。那么，你们做到了吗?请讨论“家庭用水状况调查项目表”。(教材6表2）（出示)节水标记:我们要节省每滴水。学生对照表格自评,讨论什么地方做得不够，如何改善。培养学生从我做起的节水意识。调查研究关心污染（过渡)我们虽然注意到了节水问题,但由于种种因素,导致了水源污染日益严重。让我们来关注我们身边的水污染状况。（调查与研究)请同窗讨论、交流调查成果。讨论:你们有什么意见或建议?附:水污染调查报告。(出示

7、课件、图片)水体污染来源的示意图;小组讨论、交流调查的状况。代表发言:水污染的因素：1、工业三废的任意排放;、农业化肥的任意施用；3、生活污水的任意排放。观图，思考污染的严重后果。又一次的社会调查，让学生从课堂走向社会，从生活中挖掘化学问题,培养学生关怀社会、为社会作奉献的责任感。总结提高培养能力(小结)通过本课题的学习，你们懂得了什么?结束语:为了使我们周边的水更清,让我们爱惜水资源!（作业)、以墙报的形式,把你们的调查成果展示给全校的师生；2、将你们对有关水的问题的思考、想法写成一篇小论文。学生小结，形成共识。准备课后的作业。通过小结，让学生整顿知识，再次让学生体会化学与生活的联系，培养学

8、生运用化学知识解决实际问题的能力。板书设计： 课题4爱惜水资源一、人类拥有的水资源 1、水资源概况:全球世界各国中国江苏本地;2、结论:水资源的储量是丰富的,但淡水资源是紧缺的。二、爱惜水资源 、节省用水:节水标记。 、防治水污染：污染的因素：工业上“三废”的任意排放； 农业上农药、化肥的任意施用; 生活污水的任意排放。水的净化教学设计雁楠中学:梁霞一、教学设计的理论根据有关水的污染,水的净化对每个学生来说肯定都积累了诸多成熟或不成熟的经验，然而说究竟,这仍然是对水的污染、水的净化表面特性的结识,但该如何从化学角度深刻结识它的本质，并且运用它来指引生活实践呢？我觉得让每个学生都参与到研究中来，

9、“显隐促成”是教学的基本任务,让学生用已有的结识基本上自己假设,自己动手去摸索,就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。指引思想是“用课本教而不是教课本”先充足体现课堂教学的生活性,通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。二、教材分析本课题环绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的措施有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的措施等内容。因此本课题实验内容丰富,并且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合伙活动提供了较好的素材。三、教学目的、知识与技能:(1

10、）理解纯水自然硬水与软水的区别;(2）理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水措施。2、过和与措施（)学习运用实验和观测等措施得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息；(2)学习运用比较、归纳、总结等措施对获取的信息进行加工。3、情感态度价值观:（）把学到的知识用以解决生活中某些问题，缩短理论与实践之间的距离；()保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的爱好；(3）逐渐树立爱惜资源、爱惜环境、合理使用化学物质的观念。四、教学重点、水净化的措施；2、过滤的操作措施;、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的措施。五、教学难点1、培养学生实验的能力;2、引导学生对的做好实验。六、教学准备1

11、、仪器药物:明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥皂水、浑浊水、井水和纯净水。2、教学仪器：多媒体、课件七、教学过程教师活动学生活动设计意图回忆:水有哪些物理性质？观测一下讲台上的两瓶水有什么不同？同窗们想不想懂得如何能把浑浊的污水变成澄清透明的水啊？引入新课:自然界中的水大多是混合物，那么如何把水库和河流中的水净化为我们家里的自来水？投影解说自来水厂净化过程,重点解阐明矾的净水原理和活性炭的吸附作用。投影沉淀:除去不溶性杂质。过滤：除去不溶性杂质。吸附:既能除去不溶杂质,也能除去可溶性杂质。取水 沉淀 过滤 吸附 消毒 配水齐答水的物理性质。回答：一瓶浑浊,一瓶澄清透明。听讲、

12、思考。观看投影,并记录。 复习旧课，运用提问，激发学生的学习爱好，引入新课,加深学生对自来水厂净化水的知识，引入水的过滤的实验。培养学生的社会责任感。过渡下面就让我们感受一下如何把浑浊的水变得澄清透明。【演示过滤实验】由于这个实验是人们新结识的一种综合性操作实验,请同窗们先观测教师做一遍。提问:请同窗们结合教师的操作看教材中的实验图，概括教师的操作环节以及玻璃棒使用的几种作用。投影“一贴二低三靠”的具体内容。布置学生分组进行过滤实验。观测,先讨论,在教师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作环节。第一次使用是引流;第二次是搅拌;第三次是避免液体飞溅。学生分组进行过滤实验。 培养学生的总结能力、合

13、伙能力和动手能力，增强学生学习化学的爱好。提问：目前诸多家庭中用的饮水机中就有净化水的装置,哪位同窗仔细观测过净水装置？拓展提问:我们在野外野炊时,没有清水了,只有浑浊水,我们如何把这些浑浊水变成清水呢？看书P6图38，自由回答。思考，讨论，回答：可用空饮料瓶、小卵石、沙、棉花等自制净水装置。 培养学生的创新思维和想象力。提问:水壶常常盛开水为什么会产生水垢？解释水壶或盛水的器具上结水垢，阐明水厂净化后的水（自来水)中具有可溶性物质，不是纯水。水垢产生的因素是该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长期放置时,这些化合物生成沉淀（水垢）。提问：1、什么叫硬水?2、什么叫软水？。过

14、渡水有软硬之分，我们如何通过实验加以辨别呢?【演示实验】用肥皂水可以辨别软水和硬水。提问：实验现象是什么？通过现象我们可以得到什么结论？小结：硬水与软水的区别:硬水含钙、镁化合物,她们可溶,用肉眼难以分别。可用加热和肥皂水来辨别。提问:硬水有什么危害？思考,看书齐回答。观测演示实验,讨论,回答:井水中的泡沫少,纯净水中泡沫多。总结:肥皂水可以辨别软水和硬水。思考,回答：挥霍洗涤剂；挥霍燃料;使某些器具节水垢;导致安全事故等。培养学生观测能力和判断能力。学会运用化学知识解决生活问题,树立安全意识。解释硬水有很大危害,如果我们除区硬水中钙和镁的化合物,就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水减

15、少水的硬度。工业上常用离子互换法和药剂法来得到软水,实验室中一般用蒸馏的措施来减少水的硬度。投影如下两幅图并简介装置仪器名称和操作过程。观看，蒸馏实验操作。 培养学生的合伙精神。 小结本节课内容，并规定课后完毕课本家庭小实验。齐答。 巩固本节知识。八、板书设计：课题 水的净化 1、水的净化措施:吸附、沉淀、过滤和蒸馏。、过滤的要决:“一贴二低三靠”。3、硬水：4、软水：、硬水和软水区别措施：6、硬水的危害:7、常用的硬水软化措施：煮沸和蒸馏。课题3水的构成教学设计雁楠中学：梁霞一、教材分析本课题是人教版义务教育教科书第四单元自然界的水课题3,本课题分两个学时，第一学时通过水的构成学习，使学生在

16、物质的结识上由宏观转向微观，从构成转向构造;第二学时在水的构成的基本上提出单质、化合物、氧化物的概念，使学生对物质的分类有更明确的结识；本学时以人类结识水的构成的简要史实引入并分水的生成和水的分解两步展开。一方面简介了氢气及其有关的性质,这既是后续学习的基本，也是研究水的构成研究的开端,然后通过水的电解探究实验和对实验现象的讨论和分析简介了水的构成,阐明水是由氢、氧两种元素构成的。二、学情分析通过小学科学和中学物理的学习以及生活中经验的积累，学生对水有一定的理解。但如何以化学的眼光结识水，学生是陌生和不习惯的。好在学生已经掌握了氧气和元素的有关知识,具有了判断化学变化、氧气的鉴别、化学反映文字

17、体现式的书写等技能，这些均有助于本节内容的展开。三、基于以上学情特点,我结合教材实际和课标规定,拟定本节教学目的如下:1.教学目的（1）知识与技能目的懂得氢气的性质，能说出检查氢气及验纯的措施；结识水的构成,能明确说出水由氢元素和氧元素构成;（)过程与措施目的结合资料，从探究水的构成过程中体会科学探究的思维措施，结识科学探究的重要性 ；充足运用讨论，培养学生观测、分析、归纳、合伙学习的能力和习惯(）情感、态度与价值观:理解人类结识物质世界的过程和措施，培养学生科学探究的精神。.教学重点：电解水的实验现象难点：根据电解水的实验现象分析拟定水的构成四、教法、学法分析(一)教法分析新课标注重发挥学生

18、的主体作用和教师的主导作用，使之互相增进，协调发展。因此,我采用如下教学措施:1.探究式实验教学法:结合教材内容特点,本节课采用的教学模式是：设疑观测 思考讨论总结应用；引导学生动手实验,体验实验的过程,感受实验的乐趣。教给学生通过实验观测、探究得出科学结论的学习措施。2.互动式教学法:在教学过程中,师生之间不断地进行“信息”交流。使教师的主导作用和学生的主体地位相统一，充足调动学生的学习积极性和积极性;3多媒体辅助教学法：把信息技术与学科教学有机结合,运用多媒体增大课堂容量,把抽象的问题变得直观激发学生爱好。（二）学法分析：根据本课题的特点,在上述教法的执教的的过程中,培养学生自主学习，小组

19、讨论、实验探究等学法的掌握。使学生“学有所思”“思有所得”,“练有所获”。五、教学过程（一)创设情景、温故导新(大概分钟)【提出问题】同窗们，先和我做一种猜谜游戏谜题1 ：“风华正茂十六春,无色无味气犹存,动物缺它生命止,燃烧离它火难生” 谜题2：“自然界中它最轻,平时分身藏水中,能使气球飞上天，可作燃料供热能”谜题3:不洗倒干净，洗了不干净。不洗有人吃，洗了没人吃。 【追问】人们懂得怎么区别氧气和氢气吗?水是有什么构成的？(稍作停止)为解决这个问题,我们就来共同窗习本节内容。导入新课（二）活动探究、摸索新知物质的辨别是建立在性质差别之上的，要想区别氧气和氢气,就必须懂得她们在性质上有何差别,

20、前面我们已经对氧气的性质的进行了学习,氢气有何性质呢？一氢气的性质:本环节我采用:带问题阅读演示巩固多媒体强化的模式，让学生懂得氢气的化学性质和检查措施(大概分钟)带着下列问题让学生阅读79课文第三段,小组讨论归纳（1） 氢气有哪些物理性质？氢气是无色、无臭、难溶于水的气体,密度比空气小。(2)氢气的重要化学性质是什么?氢气具有可燃性，点燃不纯的氢气时有也许发生爆炸。(3)如何检查氢气的纯度？先收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下点火，听爆鸣声。在上述问题探讨的基本上,演示下列两个实验。【演示实验】用向下排空气法收集一试管氢气,检查氢气的纯度 (做两组，一次是不纯的氢气，一次是纯净的氢气

21、）如果发出锋利的爆鸣声,表白氢气不纯,增长用一小的AD钙奶的塑料瓶收集不纯的氢气点燃,发生爆炸的实验.然后再收集氢气点燃,如果声音很小则表白氢气较纯。【演示实验2】改用金属导管点燃纯净的氢气，并检查生成物：(1)在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观测火焰的颜色。(2）在火焰上方罩一种冷而干燥的烧杯,过一会儿,观测烧杯壁上有什么现象发生。（观测）:氢气燃烧有什么现象(问题）氢气如何检查呢？用燃着的木条点燃燃烧,产生淡蓝色火焰,有水雾生成（巩固）用多媒体动画强化记忆、巩固提高。探究水的构成我通过:问题提出-收集资料-实验探究-讨论归纳的模式让学生自己动手完毕电解水的实验，得出水的构成。(大概20分钟

22、)1、提出问题:水是由什么构成的呢？2、提供资料:如何来证明一种物质是由不同种元素构成的，可以把该物质分解，通过证明产物的措施来判断。如：,氧化汞加热分解生成汞和氧气,汞和氧气分别有汞元素和氧元素构成,根据反映前后元素种类不变，可知：氧化汞由汞元素和氧元素构成。3、探究实验 学生自己做电解水的实验,4、讨论归纳：讨论上述实验中水与否发生了分解反映？生成几种新物质？根据实验结论，结合提供资料,你能得出水的构成吗？结论：1、电解水发生了分解反映,生成了氢气和氧气;2、水的构成：水是由氢元素和氧元素构成的化合物;在学生归纳的基本上,运用多媒体动画强调电解水实验过程及现象，并用多媒体展示电解水的微观过

23、程。在此基本上点出化学变化的实质是分子分解为原子,原子重新结合生成新分子。 设计意图此环节的目的是使学生对所学知识进行思考，而不是教师直接灌输,激发学生探究新知的渴望和积极性,体现了“以生为本”的新课程理念。在学生自主探究过程中达到知识目的2的掌握和教学重点突破。三练习反馈,巩固新知(3分钟)设计目的：通过富有启发性的练习，可以检测学生对本节课知识的掌握状况,理解教学目的与否达到,更好地实既有效教学。四交流讨论，归纳小结(2分钟）在以上学习中，你们能不能用自己的语言来概括体现以“我从中得到了什么”,比比看哪一组说的最充足最完美。归纳学生概括体现:1氢气的性质及检查措施2.水是由氢元素和氧元素构

24、成的。 五作业布置 1.必做题：课本82页习题2.选做题:（1）实验室若用电解水制氢气,你觉得合适吗？若要获得大量的氢气,电解水是最佳的措施吗?（2)某同窗进行电解水实验时发现：刚开始的时候氧气和氢气的体积比不不小于1:2，几分钟后来体积比趋于理论值。你懂得为什么吗？（3)你能说出如下物质是由几种元素构成的吗?铁(e)、铜(Cu) 、氧气(H）、氧气(2）、氮气(N2）、磷(P） 、过氧化氢（HO2)、二氧化碳(CO2)、二氧化硫(SO)、水(H2) 、高锰酸钾（KMnO4）、四氧化三铁(e3O4）六、板书设计:课题三 水的构成一、氢气的性质:二、水的构成:现象:1.电极上有气泡生成;2.负极

25、产生的气体能燃烧 ，产生淡蓝色火焰 -H正极产生的气体能使 燃着的木条燃烧得更旺-O23氢气与氧气的体积比约为:1.结论:（1)(2）水是由氢氧两种元素构成（3）化学变化中分子提成原子，原子重新组合成新的分子。教学反思化学教学反思雁楠中学:梁霞年年参与学校组织的骨干教师公开课展示活动,我觉得这是一种较好的学习和使自己不断进步的平台，因此每年我都精心准备展示课。今年学校规定我们展示一周的常态课,我觉得这更是对我们的信任和更高的规定.虽然是常态课,课堂设计、知识的解说与平时自己上课的时候没有什么不同，但在具体的导课上和习题设计上自己也是精心准备了一下，由于与自己参与市里的说上课活动时间有些冲突，因

26、此我只上了三节课，在这三节课后我进行了反思,对教学也有了更深的结识,特别对于如何进一步提高化学课堂教学的有效性，有了更深的理解。一、此几节课的成功之处：、精心设计实验,增强了学生的参与度。如：水净化增设了活性炭吸附的实验，使学生感受到了化学的神奇,调动学生学习的积极性。2、设立探究问题,拓展了学生的思维空间。如:水的构成,设计成探究式，引导学生进行探究,逐渐渗入。3、教学措施得当,教会学生学习如水的构成一课，我着重于科学探究措施的指引:在教学中,我运用了创设问题情景提出问题建立假设实验探究得出结论的教学思路和措施。通过猜想探究，结合小组讨论展示评价等环节，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的

27、能力,让所有的学生在化学学习中均有不同的收获。4、教学环节比较清晰，环环相扣，过渡较流畅，有条不紊。如：水的净化分为两个学时,重点突出，通过以往中考习题强化其中的要点,及易错点。二、局限性之处：、引课有些粗糙。爱惜水资源可以配上音乐效果更好。2教师解说的过多，应充足调动学生的积极性。、在课堂上,我觉得还应加大实验力度,让同窗们通过实验大胆猜想。例如让学生亲自动手做电解水的实验,是学生理解水的构成。4、在教学中，还应当化难为易，让学生们热爱化学,懂得如何学习化学。三、改善的措施：1、加强自身的理论知识水平学习,提问自己的提问水平和语言描述的精确严谨性。2、教学中提高探究意识。在备课中做到不仅要备教材、备教法,还要备学法，设计出符合所教班级学情的教案。遇到问题要善于引导学生探究,培养学生设计实验及探究能力。3、在授课中，一定要善于调动学生的积极性,积极性，培养学生的探究意识，使学生具有一定的透过现象、探究本质的能力，树立科学的态度和世界观。与此同步，这样也协助教师自己提高积极性和自信心,在教与学中共同成长。4、我还应当多注重信息交流,积极与某些学校进行交流与学习,扩大资料来源,充足发挥信息互动,取其之长补己之短。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在迈进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的。