继续教育培训讲稿

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1、=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载=继续教育培训讲稿教师课堂教学能力的培 养与训练培训作业 第一章课堂 教学能力研究 1、为什么说课堂教 学能力在教师的能力结构中处于核心地 位？ 课堂是实施 新课程的主要场所 1 课堂有最大的时间权重 占学生 在校活动时间的比例最大2 .课堂有最 高的价值效用 育人的素质水平质 量最高3 .课堂有科学的课程设置 各学科搭配组合科学4 .课 堂教学有默契的学段衔接 学生素 质发展具有连续性 5 .课堂有良好 的内外条件 营造了专业的教育环 境量 给学生提供充分发展的空间 性 6 .课堂有丰富的教学容7 .课堂 教学有强大的推进功能

2、促进学生 身心发展的动力强劲 课堂教学能 力是教师能力结构中的核心要素 1 教学能力是完成教学任务的直接工具=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 决定课堂教学质量水平2 .教学 能力是教师各种素质水平的集中表现 决定教师的综合素质水平 3 .教学能力是教师的职业能力反映教师的本质特征2、现代教学论对教学目的、任务、原则、内容、 过程、方法、形式、教师作用方面都与 传统教学论的认识不同。在新课程背景 下，这种不同的认识，对教师课堂教学 能力的要求有何不同？在教学目的方面“必须把一般发展作为教学的出 发点和归宿。” 在教学任务方面 要使学生获得能力，发展智力，培养学

3、生的非智力心理品质，形成良好健康的 品格，教会学生学习。在教学原则方面 强调学生是学习的内因，是教学过程的 主体，是教学效果的体现者，同时又从 教师教的角度提出教学原则并使两者紧 密结合。在教学内容方面 要使理 论知识与生产生活实际尽最大可能的结 合，保持足量的实践活动，给学生增加 动手操作的机会。在教学过程方面=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 要让学生认识活动的特点和目的，引导 他们探索式的学习，自我感知记忆活动 的规律，进而提咼认识能力。对知识和 技能不仅要记忆、理解、应用，而且要 对教学过程中的认识活动产生浓厚的兴 趣，培养强烈的求知欲望、积极的情感、

4、坚定的意志。在教学方法方面要教会学生如何学习，如何掌握读书和 思维的方法。在教师的作用方面 教师不仅要指出学生学习的方向，有目 的、有计划地对学生施加影响，而且要 不断地指导学生提高智能，得到发展。 教师是学生发展的外部动因，教师在教 学中起主导作用。在教学形式方面将诸多的教学形式因课因人综合在一起 使用，目的在于克服班级授课的弊端， 因材施教，3、提高教师课堂教学能力的途径有哪些？ （一）借鉴中 感悟实践中探索学习中升华反思中前进 第二章 教学设计能力的培养与训练1、 什么是教学设计能力？答：教学设计能力是指教师在课堂教学之前，根据=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读

5、下载= 教学目的要求，预先设计教学程序，确 定教学方法，选择教学内容等事项的创 造性本领。2、结合你的实践或你对同事教学的观察，分析目前教师 在教学设计方面存在的问题主要有哪 些？ 答：1 .偏重知识传授设计， 忽视能力、智力、非智力和思品教育设 计 2.偏重教学内容设计，忽视教 学目的设计3 偏重课内知识设计，忽视 课外知识设计3、教学设计表现为教学预案。你认为应怎样评价教学 设计的合理性？答：教学设计要突出学 生活动时间。教学设计如何才能突出学 生活动时间？设计时侧重考虑以下三 点：第一，在全部教学过程中，设计学 生活动环节最多；第二，在每一个学习 活动环节中，设计学生参与的时间最多; 第

6、三，在学生的参与过程中，设计学生 积极思考的时间最多。教学设计要突出激发学生学习动力的内容。教学设 计如何才能激发学生学习动力？第一， 设计学生主动质疑的内容。第二，设计=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 学生积极研讨的内容。第三，设计学生 积极动手的内容。教学设计要减少教师讲授的时间。教学设计如何才能减 少教师讲授时间？多设计点拨，少设 计讲解；多设计“情境”，少设计“平 静”；多设计“一举几得”的问题，少 设计“几举一得”的问题4、教师在进行教学设计时应从哪几个方面 着手？1 .课堂教学设计的第一步骤：研究、“吃透”教材，明确、理解课 标要求2 .课堂教学设

7、计的第二步骤：设计完成知识和技能教学任务的途 径3课堂教学设计的第三步骤：借助教材拓宽知识和技能领域4 .课堂教学设计的第四步骤：通过教学过程 的设计，对学生进行智能、非智能因素 的培养5 .课堂教学设计的第五步骤：借助教材实施“人格本位”教学6. 课堂教学设计的第六步骤：书写设计方 案教师课堂教学能力的培养与训练培训讲稿授课教师：杨忠英精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载、 L 7=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 培训时间：5月23日培训地点：大平中学多媒体教室第一课时培训内容：课堂教学能力界说课堂教学能力指教师在课堂上按国家要求完

8、 成教学任务的本领。课堂教学能力首先应界定的是“在课堂上”。之所以强 调课堂教学，是因为课堂教学具有其特 殊的地位和意义；“按国家要求”即给课 堂教学提出的具体任务和规定的具体标 准；“完成”是指按照国家要求达到预期 的教学目标，实际是指教学的“到达度”; “本领”就是技能、能力，这里指的是教 师完成教学任务的能力。课堂教学能力属教师外在的能力素质。他是一个 广义的概念，有丰富的内涵。它包括许 多单项教学能力，比如，教师的语言表 达能力、板书版画能力、教师的非权力 性影响的能力等等。夸大一点说，课堂 上教师的举止言行都可以归纳到教学能 力范畴，因为它会对学生的发展产生作 用，对教学结构产生影响

9、。教师的课堂教学能力是在诸多单项教学能力中精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 确立的：1、教学设计能力确定整体教学效果方面的关键性的单项教学 能力。2、开放性教学能力保证教学顺利进行方面的关键性的单项教 学能力。3、整合性教学能力促进学生全面发展方面的关键性的单项 教学能力。4、教会学生“愿学”、”会学”能力提高学生学习动机和生 存本领方面的关键性的教学能力。 培训时间：5月23日培训地点：大平中学多媒体教室第二课时培训内容：课堂教学能力在教师能力结 构中的地位和作用 教学能力在教师结 构中处于核心地

10、位。教学能力所表现的环境处于全部教育环境的核心位置 上，即课堂是实施新课程的主要场所， 教学能力是教师能力结构中的核心要 素。课堂是实施新课程的主要场所1、课堂有最大的世界权重占学生在 校活动时间的比例最大 学校教育对人精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 7 =精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 的心神发展起到主导作用，显然，学校 是培养学生全面发展的最重要场所。如 果说学校教育起主导作用的话，那么课 堂教育则是主导作用的“中坚”。2、课堂有最高的价值效用育人的素质 水平质量最高课堂教学内容能性自然到社会，从生理到心理，从理论到 实践，

11、丰富多彩，是学生知识和只会的 源泉，能教会学生系统的生存能力。课 堂上完成的教学任务，是其他教学形式 取代不了的。3、课堂有科学的课程设置一一各学科搭配组合科学虽然 各学科相对独立，但是课堂教学毕竟是 多科并进的，文理两大类学科相互交替 进行，从学生综合素质意义上来讲，课 堂是学生素质全面发展的中心，也是各 学科教师对学生施教的“团体赛”的中 心。 4、课堂教学有默契的学段衔 接学生素质发展具有连续性 课 堂教学排列有序，它是按照知识体系的 逻辑顺序而循序渐进的。各个学科是这 样，各个学段也是如此。从这个层面来=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 看，课堂是学生素

12、质连续发展的中心， 也是各年级教师对学生施教的“接力赛” 的中心。5、课堂有良好的内外条件营造了专业的教育环境课堂教 学营造了一个良好的学习环境，创设鸡 鸡的学习氛围，使学生形成一种学习意 识，知道该如何去学习。6、课堂有丰富的教学容量一一给学生提供充分 发展的空间新课程不是“只是本为”教学，而是“人格本位”教学。新课程 要求，每节课的教学容量达到最高水平, 使学生得到最大发展。这一要求，只有 课堂教学才能做到。7、课堂有最强大的推进功能 促进学生身心发展 的动力强劲教育的本质功能在于推进 学生的全面发展。课堂教学是促进学生 全面发展的最大动力。对学生发展推进 动力最大的、最有效的，非课堂教学

13、莫 属。课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素教学能力直接体现教师之间的明显差异，在教师能力结构 中占有举足轻重的地位。1、教学=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 能力是完成教学任务的直接工具决 定课堂教学质量水平。2、教学能力是教师各种素质水平的集中表现 决定教师综合素质水平。3、教学能力是教师的职业能力反映教师的 本质特征。培训时间：5月30日培训地点：大平中学多媒体教室 第三课时 培训内容： 课堂教学能力形成和发展的基础 所谓“课堂教学能力形成和发展的基础” 是指影响教师课堂教学能力形成和发展 的若干因素。 一、教师课堂教学能 力形成和发展的理论基础。 1

14、、现代 教学理论是课堂教学能力形成和发展的 基础。(1)在教学方面，传统教学认为教 学的目的是为了让学生获得基础知识和 基本技能。掌握“双基”似乎就能满足社 会需求。然而，教学的真正目的已经转 移到应试教育。培养出缺乏技能和想品 德修养的高分或者低分的“低能”人。现 在教学主张，要培养出文明幸福的人。 总之一句话：必须把一切发展作为教学=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 的出发点和归宿点。通过课堂教学要为 学生配制一把打开心扉和知识宝库的万 能钥匙。(2 )在教学任务方面，传统 教学认为课堂教学的主要任务就是让学 生记忆、理解、应用系统知识，强调传 授知识的科学

15、性、逻辑性，培养学生的 思想品德品质，坚持教学的教育性。现 代教学理论主张教学任务不仅要求学生 掌握知识和培养品德，而且要使学生获 得能力，发展智力，培养学生非智力心 理品质，形成良好健康的品格，教会学 生学习。在教学原则方面，传统教学原则都是型教师的角度提出来的，其 指导思想偏重于“教与学”中的“教”和“师 与生”中的“师”。现代教学原则则注重从 学生的角度出发，强调学生是学习的内 因，是教学过程的主体，是教学效果的 体现者，同时又从教师教的角度提出教 学原则并使两者紧密结合。在教学内容方面，传统教学主张分学科教学；=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 现代教学

16、强调各学科之间的内部联系。 在教学过程方面，传统教学过程有明确 而固定的模式要求，现代教学理论主张, 教学过程是根据教学内容、目的以及教 学对象而改变的。在教学方法方面，传统教学采用“注入式”和“填鸭式”。 现代教学理论主张要为“教会学生学 习”、“教会学生使用终生学习的工具”而 服务。在教师作用方面，传统教学论以教师为中心，现代教学论强调以学 生为中心。 在教学形式方面，现代 教学论以课堂为主，辅之个别教学等形 式，因材施教，兼顾所有学生。 2、 教学要一句学生的身心发展规律进行。 3、课题教学必须依据新课程标准进行。 教师课堂教学能力的形成和发展的能力 基础。1、分析掌握教材、标准的能力。

17、 2、选择最佳教学方式的能力。3、确定 高层次教学目标的能力。4、创新能力。 教师课堂教学能力形成和发展的实践基 础。教师课堂教学能力形成和发展的价 值观基础。培训时间：=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 5月30日 培训地点：大平中学多媒 体教室 第四课时 培训内容： 提高课堂教学能力的途径 借鉴中 感悟借鉴他人经验是提高教师教学能力的重要途径，但借鉴不是临摹、 效仿、照抄，而是从经验中悟出道理。 借鉴不是借“标”，而是悟“本”。学习他人 经验必须从根本上学，即透过现象看本 质，在景象中感悟教学真谛。 实践 中探索 借鉴是“他山之石”，探索是 “自我发现”。每

18、一位老师都有构建自己 的“战略进攻系统”，充满自信，敢于探 索和创新，不怕失败，肯定自我，超越 自我。只要敢于探索、发现、创新，就 一定会成为社会的佼佼者。学习中升华学习包括教学实际经验学习和教学理论学习。教师普遍有一种认识, 认为学习理论太难，得不偿失，不如学 习“现成的”经验，学一点用一点，日积 月累就会成功。而这样的学习因为不成 体系二支离破碎，很难再现和可持续发 展。 反思中前进 1、反思教学=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 能力形成于提高的取得是否顺畅 “开源助流”。2、反思各种教学能力强弱“扬长补短” o 3、反思 各种教学能力的效用 “高低兼顾”

19、 o 培训时间：6月6日培训地点：大平中学多媒体教室第五课时培训内容：教学设计能力的研究 教 学设计能力的概念教学设计能力是指教师在课堂教学之前，根据教学目 的要求，预先设计教学程序，确定教学 方法，选择教学内容等事项的创造性本 领。 目前教学设计存在的主要问题1、偏重知识传授设计，忽视能力、智力、 非智力和思品教育设计。2、偏重教学内容设计，忽视教学目的的设计。3、偏重课内知识设计，忽视课外知识设 计。教学设计的标准1、达到教学结构合理。 教学设计要突出学生活动时间。教学设计要突出激发学生学习动力的内 容。教学设计要减少教师讲授时间。2、=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢

20、迎阅读下载= 达到教学容量饱满。一是设计时，素质元的广度适中、深度适中和素质发 展水平的定位适中。二是设计时，教师有效把握知识的框架结构，有效突 出智能因素发展，有效激发非智能因素， 有效渗透思想品德教育。3、达到学生负担较轻。无心理施压内容，作业精二不多，节假日、双休日少留作 业。培训时间：6月6日 培训地点：大平中学多媒体 教室 第六课时 培训内容：教 师课堂设计能力的培养与训练 教 师课堂设计能力包括三个方面的含义： 一是课堂教学设计前准备能力，二是课 堂教学设计能力，三是设计课后评析能 力。课堂教学设计前准备能力课前学生准备设计格外重要，下发学 生自学指导提纲是最有效的途径。 课堂教学

21、设计能力的培养与训练1、课堂教学设计的第一步骤：研究、“吃 透”教材，明确、理解课标要求。2、课堂教学设计的第二步骤：设计完成=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 知识和技能教学任务的途径。3、课堂教学设计的第三步骤：借助教材拓 宽知识和技能领域。4、课堂教学设计 的第四步骤：通过教学过程的设计，对 学生进行智能、非智能因素的培养。5、课堂教学设计的第五步骤：借助教材 实施“人格本为”教学。6、课堂教学设计的第六步骤：书写设计方案。介 绍“双向对称”设计及其书写方式。设计 后评析 1、教学目标清晰；2、整体 结构严谨，内容丰富，衔接紧密；3、涉 猎知识面广；4、注

22、重激发学生兴趣；5、 能调动学生学习积极性；6、注重教会学 生学习。培训时间：6月13日 培训地点：大平中学多媒 体教室第七课时培训内容：案例：生长素的发现 一、教材分析 生长素的发现过程，是本课的重点，本 科学习主要让学生明白和掌握科学研究 的流程，而不是记住这段历史。 二、 教学目标 1、知识与技能：知道植 物向光性原因，了解生长素的发现过程。=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载=2、过程与方法：提出问题一证明问题一 得出结论。3、情感态度价值观：领悟 真理，培养怀疑和创新精神。三、重点、难点 通过实验设计，使学生 掌握科研方法与过程。 四、教学方 法模拟探究

23、实验探究五、教学过程 情境导入重难点突破结课 本案 例教学的成功点在于：1、将探究科学史引入课堂探究教学。2、将教学 本质定位为交往。 3、讲坛记性学 习作为主要的学习方式。4、将人类一般的认知过程作为本节课教学设计 的指导思想。培训时间：6月13 日 培训地点：大平中学多媒体教室 第八课时 培训内容：反思与自我评 价 反思的目的，在于提高自己的教 学设计能力和设计水平。反思设计中的 教学内容“宽度”自我评价教学方案 的全面性。1、能不能消除“知识本位”教学的阴影。2、能不能让教学容量=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 最大。3、能不能“人为”地扩大素质元。 反

24、思设计中的教学内容“高度”一一自我 评价教学方案的目标定位。1、是否“授人以渔”，让学生得到学习工具。2、是否通过创设情境，开发学生潜能。3、是否通过教学过程，培养学生形成正确价值取向。反思设计中的学生学习“动力强度”自我评价教师激发学生活力的能力。 1、能不能设计出“活” 的方案。2、能不能设计出强度适宜的 刺激。 反思设计中的学生“差异程 度”自我评价教学方案中的个性教 育。1、教学设计是否让每个学生都得到最佳发展。2、是否设计出最好 的方式解决个性发展问题。 反思设 计中的教学“速度”自我评价教学方案的推进作用。1、能不能设计出加速学生全面发展的方案。2、设计的 加速方案是否合理。3、加

25、速方案途径 是否可行。反思设计中的对学生“开放程度”自我评价教学方案中的 学生地位。1、教学设计中是否还=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 有传统教师观的痕迹。2、在设计中到底把学生放在什么位置上？创设了 何等情境？在诸多问题上如何对待学 生？ 3、设计中是否有学生积极有 效地参与教学方案？反思设计中的教师“调控程度”自我评价教学方案中的教师作用。1、设计中是否还有传统教师观的痕迹。2、教学设计 中激发学生活力的程度如何。3、教学设计中掌握对学生能“放”能“收”， “收”“放”结合的尺度如何？ 培训时间：6月20日 培训地点：大 平中学多媒体教室第九课时培训内容

26、：整合性教学能力的研究 整合性教学概说 1、整合性教学涵 义：是指教师创设有利于学生学习的情 境，以教材提供的知识或教材引发的相 关内容与教材本身相融合的教学方式。 整合性教学的意义：人生意义，社会意 义，教学意义。2、整合性教学能力的 涵义：指教师把教材相关知识、技能或 教材引发的多种“衍生物”与教材本身相=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 融合的本领。整合的内容1、从学生全面发展的角度讲，教学要进行 “知识与技能，过程与方法，情感态度与 价值观三个维度”的整合。2、从社会化的角度讲，教学要进行“注重学科知 识、学生经验和社会发展三个方面的整 合”。整合性教学

27、目标要求 新课标指出：让学生“逐步形成正确的世界 观、人生观、价值观；具有社会责任感, 努力为人民服务；具有初步的创新精神、 实践能力、科学和人文素养以及环境意 识”。他的意义在于让每个学生都要成为 人格高尚的人，成为能够适应社会、创 造社会的人。整合性教学目标定位在通过现代教育，更多、更快、更好地 培养国际性人才“现代人”。这个高 水平的人才能不能实现，最关键、最主 导的因素就是教育。培训时间：6月20日 培训地点：大平中学多媒体教室 第 十课时 培训内容：整合性教学能力=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 的培养与训练教师也必须具备多种整 合性教学设计能力教学

28、与脑科学整合 性教学能力的培养与训练 教学与 脑科学整合性教学是指课堂教学以发展 学生思维为核心的智能因素以及与发展 学生非智能因素融为一体的教学。 1、训练过程：第一步：根据教学内容寻 找与智力、能力、非智力因素的结合点; 第二部：通过教学过程设计扩大与脑科 学整合的领域；第三部：根据学生状态 把握整合设计的程度。 2、具体方 法：知识扩散法和知识迁移法。 3、 与脑科学整合的类别及课例：教学与智 力开发整合；与开发学生潜能整合；与 非智力因素整合。教学与广义的社会科学整合性教学能力的培养与训练 教学与广义的社会科学整合性教学是指 课堂教学与影响学生世界观、人生观、 价值观成熟的教学内容融为

29、一体的教 学。、1、训练过程：第一步：根据教材内容寻找教材的社会性与思想性， 并通过教学将社会性、思想性加以引申=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 和强化；第二部：通过教学过程扩大与 社会性、思想性整合的领域；第三部： 通过教师的表率扩大与社会性、思想性 的整合。2、具体过程：直接法、拓展法和添加法。3、与社会科学整合的类别及课例：与社会价值观整合; 与人生价值观整合；与社会经验整合； 与学科知识整合；与历史经验整合。、 培训时间：6月27日培训地点：大平中学多媒体教室第课时培训内容：整合性教学能力的培养与训 练教学与广义的自然学科整合性教学 能力的培养与训练1

30、、训练过程第一步：分析教材，通过尽可能地扩大和 延伸自然科学范畴。第二部：通过教学 过程设计扩大与自然科学整合的领域。2、具体方法“一举多得”法：是指教师的一个教学内容或一个教学环节能 达到多种效果的教学方法。“借题发挥”法：是指教师借助某一问题引发更 多问题的教学方法。“无限延长”法:是指教师把一个问题合理拓宽时间、=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 空间领域的教学方法。3、几种与脑科学整合的类别与课例：与社会价值 观整合；与人生价值观整合；与生活经 验整合。 教学与“三大科学”的全面 整合 教学与“三大科学”的全面整 合是指一节课能与自然科学、社会科学、 脑

31、科学的一些内容相融合的教学。 学习课例：小学一年级数学“9的乘法口 诀”第一步，导入：学生做“找朋友”游戏。第二部，学生自学。第三部，得 出结论。第四部，复习巩固。第五步， 升华训练。第六步，趣味总结。 培训时间：6月27日培训地点：大平中学多媒体教室第十二课时培训内容：集中复习，完成作业，上交 学习心得。培训时间：9月19日 培训地点：大平中学多媒体教室 第十三课时培训内容：案例：高一语文话题作文教学片断一、老师的作 文布置：出示材料，说明话题：“套子”=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 二、品味、感受老师和学生的交流过程, 学习老师的交流口吻和技巧：1、弄清

32、楚要求，找准方向。2、写作要自 信。3、思维要发散开来，这是写作的先决条件。4、写作不能写成“四不 像”，必须确定文体。5、平时要多积累, 包括材料和情感。 6、平时要多练, 写作能力是靠平时练出来的。 师生 交流亲和自然，在貌似闲聊中吧要求和 写作技巧告诉学生，让学生理解透彻， 思想得到解放。三、学生自作文。四、代表作品赏析：人在江湖，身不己 这篇文章好不好？好在哪里？根据点评 内容进行探讨。五、谈谈学习课例后的 看法。如果这堂课时你来上，那么你将会怎样设计课程内容？六、根据前 节课所学内容，结合课例内容，进行自 我评价，找出自己不足，明白我们还需 要 学 习 些 什 么。 培训时间：9月1

33、9日培训地点：大平中学多媒体教室第十四课时培训内容：反思与自我评价反思整=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 合性教学对学生素质拓展的程度，自我 评价本节课学生全面发展价值。思整合性教学对学生素质拓展的程度是指 反思本节课教学中得到发展的各种素质 元的总和。或者说是指本节课的设计能 融合本学科知识、其我科知识、智能素 质开发、非智能素质培养、良好品质形 成的程度。从以下几个方面进行反思： 反思是否因为素质元拓展范围太小影响 了整合程度；反思是否因为遗漏了某一 教学内容与其他素质融合影响了整合程 度；反思是 否因为某一教学内容与 其他素质融合不到位影响了整合程度；

34、反思是否因为教学过程设计缺少整合内 容环节影响了整合程度。自我评价：自 我评价本节课的教学能让学生获得多少 知识、技能；能开发学生多少智力、能 力；能发展学生多少非智能品质；能提 高学生多少道德水准。 反思整合性 教学对学生素质水平提高程度，自我评 价本节课学生发展的质量价值。 反 思整合性教学对学生素质水平提高程度=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 是指反思本节课的教学中涉及的各种素 质元的质量水平高度，或者说，反思在 整个教学中，“为学生终身打基础的素 质”有多少，发展程度有多高。具体反思: 能否突出培养“为学生终身打基础的素 质”并有较大提高；能否注重学生

35、全面素 质发展并有较大提高。 培训时间：9月26日培训地点：大平中学多媒体教室第十五课时培训内容：开放性教学能力的研究 开放性教学概说开放性教学是指在教师主导作用下控制下，赋予学生最 充分的民主，学生以多种形式全面发展 自我的教学方式。它具有开放性、随机 性、偶发性的特点。开放性教学的基本原则 “学生以活动为主”原则； “学习行为开放”原则；“收”、“放”结合原 则。 教师开放性教学能力的诠释教师开放性教学能力是指 教师创设“开放性”的教学环境并能按计 划进行有序教学的本领，或者说是能让=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 教学“开放”的能力。其结构主要有以下 几

36、种：1、“释放天性，能让学生在无意识中学习”的能力。2、“娱乐 游戏，能让学生在玩中学习”的能力。3、“创设情境，能让学生在愤悱中 学习”的能力。4、“赏识激励，能让学 生在成功中学习”的能力。教师开 放性教学能力形成、发展、施展的条件。 1、教师营造教学民主氛围的能力。2、 教师创设“开放”情景的能力。3、教师 的课堂语言能力。4、教师的课堂设疑能力。5、教师课堂随机应变能力。 培训时间：9月26日培训地点：大平中学多媒体教室第十六课时培训内容：开放性教学能力的培养与研 究教师创设“开放”情景的培养与训练 教师创设“开放”情景是指教师为学生营 造有利于开放教学的种种条件。 1、 教师创设“愤

37、悱”情境能力的培养与训 练。 学生的“愤悱”状态设计就是学 生的“跃跃欲试”心态。教师提出的问题 要对学生形成一种刺激，让学生产生相=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 应的反应。2、教师创设“娱乐游戏”情境能力的培养与训练。“娱乐”是使人愉悦、快乐、又有趣的活动。“娱乐” 能使学生有愉悦的心态、旺盛的激情、 积极的行动。因此，创设“娱乐游戏”情 境对教学，特别是对小学非常实用。3、创设，探究一研讨”情景能力的培养与 训练。创设“探究一研讨”情境的目的在于最大限度地发挥学生学习的积极 性、主动性和发展学生的自学能力，培 养他们的探索与创新精神。4、创设“合作”情境

38、能力的培养与训练。 创设“合作”情境就是给学生提供合作机 会，从小就培养合作意识和合作能力。5、创设“直观”情境能力的培养与训练。 “直观”情境应用广泛，效果颇好，教学 生动，体会颇深。 6、创设“语言直 观”情境能力的培养与训练。学生在操作过程中不仅学到知识，还能开发 潜能，提高实践能力。培训时间10月10日 培训地点：大平 中学多媒体教室 第十七课时=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载= 培训内容：开放性教学能力的培养与研 究 教师语言能力的培养与训练1、教师 讲解的诱发艺术的培养与训练。教师讲解的初衷就是激发诱导学生的内部 动因。内部动因不足，学习能力就很难

39、形成。 2、教师讲解的形象艺术的 培养与训练。 教师要对讲解对象的 刻画达到淋漓尽致的程度，要对外部形 态进行全方位的描述。教师的讲解要生 动、感人，对学生有强大的吸引力。3、教师讲解的穿透艺术的培养与训练。 讲解形象艺术，重在外部形态刻画。而 穿透艺术则是要对讲解的对象进行本质 的陈述、规律的探讨。它能透过表象看 本质。如果能“揭穿内幕”，就会使学生 形成完整的知识结构，并能有效迁移。4、教师讲解的“谐振”艺术的培养与训练。只要教师的讲解与学生的思维过程同步、一致，教学中的“谐振”就会 奏效。因此教师要抓住学生心理，找出 症结所在，排除心理障碍，把自己的信 息输入调整到学生的信息输入上。=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档,欢迎阅读下载=5、教师讲解的节奏艺术的培养与训练。 节奏艺术能调解学生心理状态，使学生 的学习有张有弛，有快有慢，有重有轻。 讲课的节奏主要包括：内容节奏和时间 节奏。它的内涵一是速度的快慢，而是 语调的高低，三是“旋律悠扬”，四是结 构清新。信息效果=7%的文字+38%的音 调+55%的面部表情。