《制定旅游计划》教学设计及反思

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1、教学设计制 订 旅 游 计 划教学设计定远实验小学 张露 4月 8日 制定旅游筹划实验小学 张露教学内容:苏教版义务教育教科书数学六年级下册第10-09页综合与实践制定旅游筹划。教材分析：本次活动是数与代数记录与概率部分知识的综合应用,重要引导学生在为小芳一家规划旅游行程、进行旅游费用预算，以及为自己家制定一种外出旅游筹划的过程中，体验综合运用所学知识解决问题的过程,感受数学知识的应用价值,提高发现和提出问题、分析解决问题的能力，提高数学素养。教材安排了提出问题、费用预算、尝试实践、回忆反思四个环节的活动。学情分析：本节活动课安排在小学六年级下册总复习背面，是对小学六年所学知识的综合应用。学生

2、已经学完了小学六年的数学知识，掌握了一定的计算措施和记录知识,学生们在六年中也或多或少的随父母去旅游过,具有一定的生活经验和解决问题的能力。教学目的:使学生理解、分析教材提供的信息，结合实际状况通过合理思考、计算、比较，解决有关旅游费用的实际问题，能独立收集、分析与整顿一处旅游地点旅游的各类信息,结合自身实际，制定比较可行的家庭旅游筹划，并进行旅游费用的预算。使学生能从数学的角度发现问题和提出问题，能综合应用数学知识解决相应的问题,体验解决问题措施的多样性,初步积累社会活动的简朴经验,发展应用和创新意识。使学生体验获得成功的乐趣,学会评价与反思，增强学生学好数学的信心。教学重点：合理分析、解决

3、信息并完毕旅游制定和费用预算。教学难点:合理提取信息，制定旅游筹划。研究目的:通过本次活动，让学生进一步感受到数学在生活中的应用,数学与生活的紧密联系，同步也运用同窗们最感爱好的旅游问题激发学生对数学的学习热情。、使学生经历提出问题、分析解决问题、尝试解决问题和回忆反思等过程,体验解决问题的过程，进一步掌握解决问题的措施，获得解决问题的经验。3、使学生经历合伙交流，共同探讨等合伙学习的方式，感受到团队合伙的价值,共同分享成功的喜悦。设计理念：本节课先为小芳一家解决旅游费用的预算，在获得初步解决问题经验的基本上,再为自己的家设计一份旅游筹划。一方面复习了数学知识,另一方面让学生学以致用,让学生获

4、得解决问题的经验，激发学生的学习热情。此外,本节课开放性较强，锻炼了学生灵活应用，合理选择的能力。教学准备：学生课前选择国内一处旅游地点，收集、理解来回的交通方式,票价与景点、食宿等有关费用，教师予以指引协助。教学过程：师生谈话,导入新课。谈话:同窗们,你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？在旅游之前，我们需要考虑哪些因素?根据学生的回答，择要板书:地点、路线、交通方式、费用、时间、安全、可玩性？小结:为了获得一种快乐的路程,我们必须考虑方方面面的因素，诸多因素都和数学密切有关,我们要把这些因素综合考虑,制定一种合理的旅游筹划。今天我们就一起来完毕制定旅游筹划的活动。(板书课题)【设计意图】:通过创

5、设学生喜闻乐见的生活情境引入新课，更易引起学生的学习爱好与摸索的热情。同步体现了数学内容的生活化,让学生懂得学习的是身边的数学。二、分析信息,解决问题。出示信息，提出问题。谈话：小芳和爸爸、妈妈准备运用暑假外出旅游，筹划8月5日从南京乘火车去北京,8月9日从北京乘飞机返回（板书:8月日乘火车去北京,月9日乘飞机回南京）。下面我们依次出示小芳收集的部分信息,请你根据这些信息,协助小芳制定旅游筹划并做旅游费用预算。2出发时交通方式选择与费用预算。规定：一方面我们来看交通选择与费用。(出示火车信息）去的时候坐火车,请你根据南京到北京的列车时间及票价，选择一种你觉得合适的方案计算费用。规定既要考虑节省

6、,又要为达到北京之后的旅游做好准备。在计算时还要注意考虑小芳的年龄和身高。请同窗们独立思考和计算,然后在小组里交流。报告：谁来说说你们小组的方案?根据学生的报告板书:(1）1502+00%=37（元)提问:你为什么选择这种列车？（由于这种列车费用最便宜）懂得硬座是什么意思吗？硬卧呢？（硬座就是指一般座位，硬卧就是一般卧铺)追问:为什么150要乘5%?明确:小芳向高12米，在1.201.5米之间,可以享有减价票。因此要用10乘50%或者52()256550%=62.5（元）提问：为什么选择这种列车？(由于这种列车费用比较便宜，并且还可以在列车上睡上一晚上，比较舒服？）（3)35+550%=87.

7、(元）提问:你为什么选择这种列车？(由于这种列车达到时间是8月5日的晚上,不影响第二天的旅游)（4）445245%=11.(元)提问：你为什么选择这种列车?（由于这种列车途中所用时间至少）进一步思考：综合考虑多种因素，你最喜欢哪种方案？为什么?小结：刚刚同窗们选择合适的信息,根据自己的想法进行了费用的计算。我们发现这四种方案各有利弊。方案(2）(1)价格较低,但是由于达到时间是月日上午9:5，如果考虑出站检票、市内交通等因素，会影响景点旅游时间的安排，一日游一般都会在早上七八点种出发，这一天就不能旅游,挥霍了,因此这两种方案不太合理。方案()（4）都不影响第二天旅游，其中方案(4)上午出发,当

8、天下午时间就可以自由运用，从节省时间的角度来看,方案(）更加合理,因此我们选择方案(3)，也就是乘坐动车组列车出发。固然如果同窗们要坚持自己的选择,也是可以的,各有利弊。 返回时交通方式选择与费用预算。提问:我们再来计算一下小芳一家返回时的费用。（出示飞机信息）请同窗们根据表格中的信息从票价、时间等方面考虑，选择你觉得最合理的方案,计算费用。学生独立完毕，交流、比较各自方案,确认选择航班是最合理的。明确这种方案价格最便宜,耐用月9日晚上返回，不影响当天的旅游。（如果学生回答A、航班，只要能说出她的想法,不需要否认,可以让其坚持自己的选择）交流计算：选择C航班:1010260%+0105%171

9、(元)4 来回总费用预算：提问:根据你的选择和安排,小芳一家来回交通费用一共需要多少元? 学生独立完毕。交流个人方案的预算成果。5. 在北京期间旅游景点费用预算提问:按照制定的来回方案,小芳一家可以在北京浏览几天(3天)提问：下面是某旅行社推出的“北京一日游”线路及价格（含交通费、景点热门票)。（出示一日游信息）看着这张表格，你觉得哪几天线路是最能代表北京特色、最精彩的线路，是你特别想浏览的?学生自由体现,阐明想法。提问：考虑到小芳一家只能在北京玩3天，因此我们只能选择3条线路，如何取舍呢?说说你的想法。（学生思考后自由体现，意见不一定要统一)操作:请你选择合适的线路,设计好一种方案，计算需要

10、的费用，然后在小组内交流。 学生独立完毕，小组内交流。组织交流几种不同方案的景点浏览3人一共的费用,说说计算措施,明确方案不同,费用不同,计算相似。6.其她费用及总费用预算。提问：小芳家在北京期间估计还将需要哪些费用？(出示其她费用支出）指名回答表格中的内容。这些费用是指一种人的耗费还是一家人的耗费？你是从哪里看出来的？指出:表格里表达的是小芳一家每天的费用。引导:请低估算一算小芳家在北京期间这些费用需要多少元，然后联系前面按你的方案计算得到来回的交通费用和景点浏览费用，算一算小芳家这次北京旅游一共需要多少元？ 学生独立解答。组织学生交流自己的预算成果。小结：我们在安排旅游行程的时候,要根据获

11、得信息考虑到各方面的因素，选择比较合理的方案,并且根据各项费用预算出大概一共要用多少钱？【设计意图】：在解决问题中,让学生学会合理灵活地选择和组合信息，从而培养学生积极获取信息和对的解决信息的能力。三、收集信息，制定筹划。设计预算。谈话:课前，同窗们已经从网上、报纸上收集了感爱好的一处旅游地点，并且理解了有关信息,你能制定出你们全家的旅游筹划，并进行旅游费用的预算吗?操作:请你先填写旅游地点、人数和时间，再制定旅游方案,按方案预算,把每一项费用填入表中,算出总的费用大概多少元?学生独立完毕。把自己制定的旅游筹划以及费用在小组内交流。2 交流指名学生交流选择的旅游地点，费用预算状况,检查预算与否

12、合理。3 调查汇总让各级调查每人选择旅游地点，分类整顿小组的选择状况。各小级交流旅游地点的选择状况师生合伙汇总全班学生选择旅游地点的状况,找出班内选择最多的4个地点。让学生在课本上表格里填写出选择最多的个地点的家庭户数。提问:如果选择同一旅游地点的家庭结伴旅行，费用会节省吗？能节省哪些费用？根据学生的回答,教师导入:人数较多的话，伙食费、景点购买团队票等可以打折，合用交通工具等可以节省费用。提问:你家和哪几家可以结伴旅行？根据团队旅游的实际状况，算一算大概能节省多少元？操作：请同窗们按选择的地点提成小组，在小组内讨论也许节省的费用。组织学生报告,交流讨论状况和成果。【设计意图】：让学生进一步体

13、会数学学习与现实生活的密切联系，有助于增强学生收集信息、运用信息以及解决实际问题的能力，从而使学生体会到数学是从生活中来,最后还要回到生活中去的遂理。四、回忆整顿，进一步反思。提问：同窗们，通过这次实践活动，你有什么收获?总结:在制定旅游筹划时，要精确、全面地理解有关信息，合理选择交通工具、旅游线路等，在做旅游费用预算时，要多进行比较，根据实际状况，合理安排,可以节省开支，要善于运用记录措施收集与整顿信息,调查和记录能协助我们做出更合理的选择。【设计意图】:通过总结,让学生再次体验数学在生活中的应用，体会数学就在自己的身边，同步也锻炼了学生的体现能力。五、板书设计：制定旅游筹划旅游地点 旅游时

14、间 旅游人数 旅游费用旅游费用：交通费用 景点费用 生活费用教学反思:本节课重要环绕小芳一家旅游的方略选择问题来创设情境,以激发学生的学习爱好,使学生产生探究的欲望，从而培养学生运用知识的意识。主导思想是以学生为主体，摸索为主线,在教学中积极调动学生参与活动的热情,体会知识的有用性和挑战性。这一堂课,比较成功的地方有:1、充足联系生活,创设情境,激发爱好。数学课程原则理念强调:从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象出数学模型,进行解释应用的过程。没有生活的数学是没有魅力的数学。数学教学必须走进学生的生活,从学生的实际生活和感爱好的事物出发，为她们提供参与机会,通过好的情境去启迪

15、她们的智慧,这样才干使她们体会到数学就在身边,对数学产生一种亲切感。2、努力提高学生思维的广阔性,灵活性。这节课,注重倡导学生思维的开放性和发明性,鼓励学生根据自己的体验，用自己的措施来发现、发明。当学生提出解决的方案时,都能予以充足的肯定,让学生体会成功的喜悦。各小组刊登的方案,体现了方略的多样性，在一次次的肯定当中,学生得到鼓励,进而产生更强的学习动机。3、关注学生的亲身体验、应用意识和解决问题的能力。数学课程原则指出:教师应充足运用学生已有的生活经验,引导学生把所学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的价值。学生只有明白了数学米源于生活,又服务于生活，才干深刻理解数学。在本节课的教学活动中我力求让学生在轻松愉悦的摸索过程中发现数学的一般规律和特殊规律,从而学会分析、推理、列举等数学思考措施选择解决问题的方略,让学生体会到学习数学的真正价值。制定旅游筹划作业纸交通费用:1、 乘火车费用: 2、 乘飞机费用：交通费用合计： 景点门票费用：旅游期间生活费用:旅游费用总计: 旅游筹划学校： 班级: 姓名:旅游地点：旅游人数：旅游时间:来回交通费用景点游览费用交通工具景点票价元票价/元合计/元合计/元项目住宿伙食市内交通其她支出这次旅游总的费用大概是( ）元。