德育原理练习题

《德育原理练习题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《德育原理练习题（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、一、选择题:1.德育的价值原则是（ ）。善 美 C真 D丑2德育过程的真正开端和起点是（ ）。A提高品德结识 .激发品德发展动机 C.陶冶品德情感 D.培养品德行为习惯3.我们国内和国外有关德育基本内容序列化安排大多采用的模式是( )。构造迁移说 B.螺旋循环说 C.阶段持续说 D.社会适应说4.作为德育的出发点和归宿，为德育活动指明发展方向的是( ）。A.德育目的 B德育内容 C.德育措施 D.德育效果.在原始社会,德育采用的是“口耳相传”、“长者施教”；随着文字的产生,竹简绢帛的浮现，特别是造纸术和印刷术的发明和应用,读书指引法引进古代学校德育实践；在现代,电影、电视等视听设备的浮现并引进

2、教育，运用于德育。这阐明( )。A.社会生产和科学技术发展水平对德育目的具有制约和影响作用社会生产和科学技术发展水平对德育内容具有制约和影响作用C社会生产和科学技术发展水平对德育措施具有制约和影响作用D.社会生产和科学技术发展水平对德育社会形式、规模和构造具有制约和影响作用.人的品德发展的动力是( )。A生产力与生产关系的矛盾 B.环境影响与个体接受的矛盾C.教育影响与个体接受的矛盾 .人在积极活动过程中引起的品德发展需要与已有品德水平之间的矛盾7.在影响人的品德发展的多种条件和因素中，生物因素是（ )。A.前提因素 B.决定性因素 C.主导性因素 D.动力性因素8.德育的四项基本内容是指思想

3、教育、政治教育、法纪教育和( ）。A.抱负教育 B.劳动教育 C人生观教育 D.道德教育9德育原理的研究对象是( ）。A.德育个别问题 B德育一般问题 .德育规律 D.德育原理.马卡连柯教育思想的核心是( ）。A.爱国主义教育 .国际主义教育 C.共产主义教育 D.集体主义教育1.在对德育内涵的理解上,有人提出了“守一而望多”的原则，其中“守一”意即严格意义上的德育只能指( ).A.思想教育 B.政治教育 公民教育 .道德教育12.道德教育基本上采用不成规定的师徒授受方式进行,道德教育的内容也是对宗教或圣贤典型思想的解释、理解与实践,这决定了古代学校德育( ）的特性。A.经验性 B.神秘性 C

4、.阶级性 非专门性13.涂尔干的( )往往被视为独立的德育学产生的标志。A.教育论 B品德概念与品德教育 C道德教育论 D.教育上的道德教育原理14.孔子觉得道德修养的措施中，很重要的一点就是要“克已内省”，也就是说要( ）。A.“过则勿惮改” B“躬自厚而薄责于人” C.“言必信，行必果” D.“一以贯之”1学校德育功能从其作用的形态上看，可以分为（ ）。A显性功能和隐性功能 B.直接功能和间接功能 C.理论功能和实践功能 D适应性功能和超越性功能6如下（ )不属于班华专家的有关品德“三维构造说”的内容。A.品德的心理形式 .品德的心理活动 C.品德的心理内容 D.品德的心理能力17少年期品

5、德发展的重要特性是( ）。A.适应性 .情境性 C协调性 .动乱性18.从教育学意义上说，( ）事实上是学生实现完全的道德社会化的起点和前提。A.集体主义教育 B.文明习惯和行为规范的教育 C家庭美德教育 .基本道德品质的教育19.德育过程中的双主体性和交互主体性的关系特性也就是德育过程所具有的( )特性。A.引导性 B.正面性 C.复杂性 D.整合性20.（ ）之间的矛盾常常被觉得是德育过程的重要矛盾。A德育主体与德育对象 B.学校道德教育影响与一般社会道德影响C.德育目的规定同窗生的道德发展实际 D.学生的道德认知、道德抱负、道德实践21.主张“小学学其事，大学穷其理”的德育内容顺序的教育

6、家是( ）。A.孔子 B.孟子 C.王充 .朱熹22.在德育过程的诸多矛盾中，有些学生常常会浮现好心办坏事的现象，这往往反映的是（ ）层面上的矛盾。A.结识性质 .能力性质 C.思想性质 D.态度性质23“夫子循循然善诱人，博我以文,约我以礼，欲罢不能”中突出体现的德育原则是( ）。.教育影响的一致性与连贯性相结合 B.方向性与现实性相结合的原则C.发扬积极因素克服悲观因素原则 正面教育与纪律约束相结合原则24.学生品德形成过程中的成人化、一般化做法,是对( ）德育原则的违背。A.知行统一 B.说理疏导与纪律约束相结合C.因材施教 D.集体教育与个别教育相结合25.有助于发挥学生的主体作用,培

7、养学生认真读书、独立思考品德问题和进行自我品德教育的德育措施是( )。A.解说法 阅读指引法 C讨论法 D谈话法26下列哪个不属于陶冶教育法的方式（ )。A人格感化 B.环境熏陶 C.隐性课程 D艺术熏陶7.麦克菲尔编写的教科书是实行体谅模式支柱的是( )。A生命线 .生日 C.学会关怀 D.医院的风28.重要功能是训练学生品德行为的德育措施是（ )。A品德修养法 .实际锻炼法 .品德评价法 D示范陶冶法29.德育的本质是( )。A培养人的活动 B.培养人的品德的活动C培养人的法纪观念的活动 D培养人的思想政治观念的活动30.古代学校德育思想产生于（ )。A原始社会 .奴隶社会 C.封建社会

8、D资本主义社会二、名词解释：德育模式:.思想品德形成过程：3.德育内容：4知行统一原则:.德育措施：6.品德:7.说服教育法:8.集体教育模式:9螺旋循环说:1自我教育：三、判断阐明题:.德育过程中教育者只需按照社会规定施加教育影响，不用考虑受教育者的规定。( ）.柯尔伯格的认知性道德发展模式侧重的目的是道德认知，而与学生的道德情感和道德行为毫无关系。( )德育内容具有社会历史性，要随着社会发展变革而变化,因此不能进行系列化安排。（ )4.德育目的就是德育目的。（ )5正面教育与纪律约束相矛盾。( ）.道德结识和道德动机是鉴定个体品德的主线尺度。（ )7.集体教育和个别教育相分离。( )8.德

9、育过程同智育过程、美育过程是不相干的。（ )9德育过程就是教育者主宰和控制的过程。( ）10.制定对的的德育目的，必须坚持主观与客观的统一。( ）四、材料分析题：1.让幼儿园的孩子回答改编了的阿莱克斯问题:小明的爸爸向她哥哥许诺，如果哥哥可以挣到外出游玩的5元钱，就可以去玩。后来，爸爸改注意了,要哥哥把挣到的钱给爸爸。哥哥撒谎说她只挣到了10元钱,并用剩余的4元钱去游玩了，她在出去游玩前,把这件事告诉了弟弟小明,弟弟小明该不该把这件事告诉爸爸?成果:大部分孩子觉得应当告诉,由于不告诉爸爸，爸爸懂得了,会批评小明和哥哥。有一部分小朋友则觉得，如果哥哥对小明好，给小明买好吃的就不告诉，如果对小明不

10、好，不给小明买好吃的就告诉。极个别的小朋友回答说，应当告诉，应为撒谎不是好孩子，好孩子是不应当撒谎的。请用科尔伯格的道德发展理论对此进行分析，并提出自己的有针对性的教育措施。2.亚洲太平洋地区教科文组织提出过各国公认的12个核心价值观和5个工具价值观。12个核心价值观:关怀她人,涉及家庭和社会成员;关怀社会、民族及人类的福利；关怀环境;关怀文化老式;自尊与自立;社会责任感;精神性或灵性;和平解决冲突;平等、公正、真理、自由。5个工具价值观：不屈不挠；勇气；合伙;是非感;宽宏慷慨。请结合上述内容谈谈德育内容设计应坚持的措施论原则。.在接手三年级的一种新班后，我发现班里有个比较“特别”的孩子:她不

11、仅性格孤僻，并且几乎与班上所有同窗发生过摩擦。经理解，这个孩子的家庭成员文化水平不高,爸爸是某娱乐场合的部门经理，性格暴躁,妈妈因不堪忍受爸爸的个性,在孩子4岁时与孩子爸爸离婚。父母离异后,爷爷奶奶非常疼爱孙子，在物质生活上尽量满足她。通过家访，我发现这个孩子家的VCD片几乎都是有关枪战、爆炸、打斗等暴力影片,她说自己也最喜欢看暴力电视节目。针对这些状况，我婉转而客观地与家长分析了孩子的袭击性行为，觉得家庭环境对孩子个性形成影响较大，孩子年龄较小，可塑性较强,可及时进行干预以协助其矫正。通过协商,她爸爸与爷爷奶奶表达乐意支持、配合对孩子的教育,一是决不打骂孩子，二是尽量限制孩子观看暴力影片，三

12、是尽量多地与孩子进行沟通交流。同步根据她的实际状况，在学校我们通过合理宣泄、楷模训练等对她进行教育疏导。实践阐明,效果非常明显:她的袭击性行为明显减少，还交上了几种好朋友。看到她的进步，我感到很满足。请结合有关德育途径知识分析上述案例成功的因素。五、简答题:1.运用德育措施有哪些基本规定？.简述童年期小朋友品德发展的重要特点。3.为了更好地发挥各科教学间接的、隐性的德育影响应当注意哪些方面的问题?为什么说学校德育在学生品德发展中起着主导作用？5.你觉得在中国浮现德育概念泛化现象的弊端是什么？6.构建学校、家庭和社会三结合德育网络的重要模式有哪些?.论述德育工作中贯彻严格规定和尊重信任相结合原则的根据和规定。.德育主体的素养重要涉及哪些内容?9.简述幼儿品德发展的重要特点。0.选择德育途径的重要根据有哪些？11.在中小学德育工作中，拟定德育内容的根据是什么?12.谈谈中小学德育工作中如何贯彻教育的连贯性与一致性原则？3你觉得德育主体的分化给德育工作带来了哪些方面的影响?14如何理解德育的社会性功能？15在使用奖励法对学生进行道德教育时应当注意哪些问题？6简述德育过程中组织活动和交往时的注意事项。六、论述题：试论述德育过程是引导受教育者在活动和交往中统一各方面教育影响的过程。试论述德育过程是教育和自我教育相统一的过程。试述现代学校德育存在的重要问题,并尝试给出相应的改革对策。