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1、2014全国模范教师 马宗义（第015期2014.11.3）2014-11-03甘肃教师学苑马宗义 天水市一中爱心育桃李 真情写春秋马宗义，男，中共党员，中学高级教师。1991年分配天水市一中。在这24年中，一直从事高中语文教学工作，常年担任班主任，担任天水一中2008级、2011级级部主任。马宗义同志踏实勤奋，认真负责，不断进取，敢于创新，乐于奉献，不计名利，教育教学成绩突出，每年都被评为学校的优秀教师或优秀班主任。他所带“珍珠班”的陈言同学以687分的成绩获得甘肃省理科状元。“珍珠班”升学率100%。他所带文科辅导班升学率100%，有五位同学进入全省文科前100名。他从事班主任工作16年，
2、用真情和爱感染了一届届学生。他春风化雨，润物无声，使一届届的学子在天水一中这片沃土上茁壮成长。一、爱字当头，榜样为先马宗义老师特别关心学生，他认为，关心学生是教师的天职。2011届“珍珠班”的学生均来自甘肃天水的贫困家庭，他用爱让学生感受到了极大的温暖，他在担任班主任期间，几乎家访了“珍珠班”所有家庭，他的行为深深打动了所有的孩子。马宗义老师不仅爱学生，也用自己的行动为学生树立了榜样。马宗义老师总是严于律己，用自己的形象影响学生，最近七八年里，他工作繁重，压力大，但是，他总是充满活力，工作总是严谨认真，一丝不苟，耐心细致。即使很辛苦，上课时间从不坐着讲课。他允许学生迟到，但他自己从不迟到，他总
3、是第一个到教室，等待学生。第一个到操场，和学生一起跑步，一起做操。他认为，这种工作态度就是对学生最好的教育。榜样的力量是巨大的，他所带班级的班风就像他的作风，严谨认真，纪律性极强，而又充满活力。二、理解如轻风，尊重似细雨马宗义老师虽然从教多年，对学生可以说非常了解，有自己高效的管理办法，但是，他认为每一届学生有每一届学生的特点，不同年龄段有不同年龄段的特点，而每一个学生又是独一无二的个体，每一个学生又有着并不完全一样的成长环境，所以，虽然常年担任班主任工作，有丰富的教育管理经验，但是，他总是时刻细致的观察、深入的了解每一个学生。他把了解学生看作是担任班主任工作永恒的第一课。他说：“只有了解学生
4、，才能理解学生。”只有理解学生的思想，理解学生的行动，才能有效施教。他认为，理解更是教师对学生宽容和爱的表现。在他眼中，高中学生正处在性格、心理、情绪的巨大变化之中。时刻关注了解学生的成长变化尤为重要。他把学生看做发展的个体，他认为，用发展的眼光看待学生就是能够宽容的面对学生的缺点和不足，就要理解学生成长过程中的喜怒哀乐，给学生成长给予充分的时间和空间，因此，他所带的班级，也有成绩较差的学生，但是绝对没有厌学的学生，班级气氛轻松，学生积极乐观，阳光开朗，团结友爱。他热爱学生，从心底里面尊重学生。在师生关系中，平等是他坚持的准则。他认为，尊重学生首先体现在对学生人格的尊重上。体现在对学生哪怕并不
5、一定正确的思想观点的尊重上，体现在和学生交流的态度上。他认为教师绝不能“以势压人”，教师对学生更应该是轻风细雨，这样对待学生，才能够唤醒学生的尊严感，培养学生的主动性，自信心，让师生关系更为融洽。在2014届文科辅导班组建的第一次班会上，马宗义老师的第一句话是：“我担任班主任，绝对不批评任何一位同学，绝不在班上发脾气，请同学们监督我。”因此，马宗义老师能够得到学生发自内心的认可和喜爱。三、教学即教育，品格即能力他坚守“一切为了学生”的教育理念，他能够从学生的实际出发，尊重学生的基础现实，尊重学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的智力水平和知识基础。他的备课完全围绕学生展开。他敢于把课堂
6、交给学生，他认为，课堂是学生的舞台，学生是课堂的主人。因此，他的课堂，生动活泼，学生思维活跃。他把学生语文兴趣的培养和语文能力的提高紧紧结合起来，教学成绩突出。马宗义老师能够把教书和育人仅仅结合起来。他认为，语文学科具有天然的育人作用，语文老师更要积极主动的把教学和教育结合起来。他在高一年级开始倡导开设关于中国传统文化的选修课“传统经典诵读”。在学校领导的大力支持下，“传统经典诵读”已经成为天水市一中高一高二两个年级的“必然”选修课。这门选修课不仅起到了传承弘扬传统文化的作用，也成为天水一中对学生进行品德教育的有效方式之一。语文课堂变成了用文化教育学生的课堂，受到社会和家长的肯定，受到学生的欢
7、迎。马宗义老师在长期的语文教学中总结出了行之有效的作文教学方案“突破两个发现”。他认为，教师要积极引导学生能够从文学作品中发现生活，更要培养学生有能力从生活中发现写作的素材。“两个发现”联系紧密，互相影响，互相促进，关乎语文教学的核心阅读和写作。所以，马宗义老师的阅读教学不会死扣作品主题、写作手法，而是从生活读文学。这样的教学，不仅生动有趣，而且紧扣写作，有效地培养了学生的写作能力。同时，也培养了学生发现生活，认知生活的能力。而发现生活、认知生活的能力学生一生受用无穷。马宗义老师担任班主任工作，他绝不以成绩作为评价学生的唯一指标。他能够看到成绩之外对学生的将来有更大影响的因素。比如，理解、宽容
8、、尊重、恒心、乐观、善良、勇气、抱负、健康等等品格，这是他作为班主任最看重的，他说：“美德远远胜过能力，品格即能力。”他把学生品格的形成，美德的养成作为自己最重要的工作。高中阶段课业负担很重，很多同学承受着巨大的压力，有的学生出现了厌学的情绪，面对这样的现象，马宗义老师不是简单的宽慰和鼓励，而是激发学生斗志，培养他们面对困难压力的毅力和勇气。因此，他所带的班级，气氛融洽，同学友爱，乐观自信，上进心强。爱心育桃李，真情写春秋。在天水一中24年的教育教学过程中，马宗义老师正是默默的用爱心、真情感染着一届届学生，让一届届学子在这里养成了一颗温润善良的心，养成了一颗坚强上进的心，养成了一颗乐观自信的心，养成了一颗自尊而包容的心，为人生的飞翔铸就了最有力的翅膀。
2014全国模范教师
