春五年数学下第一单元教案

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1、春五年数学下册教案第一单元分数加减法折纸课 型：新授课教学内容：教材第24页教学目的：1、掌握异分母分数加减法的计算措施，并能对的计算异分母分数的的加减法。、体会数学知识之间的内在联系。教学措施:小组合伙交流法、积极探究法、讲授法教学重点:异分母分数转化为同分母分数，对的计算异分母分数的加减法。教学难点:异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相似分母的分数之间才干直接相加减。教学准备:长方形白纸教学过程一、出示情境图，提出问题。1、 她俩一共用着这张纸的几分之几？两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。笑笑一方面在纸上画出了这张纸的1/2，淘气继续画出这张纸的/4。 列式表达为:二、

2、启发思考1、引导学生观测黑板上的算式，提问学生用我们此前学过的分数的加减法知识与否可以解出这个分数。学生回答道，不行的由于我们此前学过的是分母相似的分数的加减,这个分数的分母一种是2一种是不相似。2、讨论具体的计算措施。、报告解说,同分母分数的分母相似，也就是分数单位相似。4、进一步小结。只有分数单位相似的分数才可以直接想加减。 三、拓展思考1、笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？笑笑用了纸的12、淘气用了纸的/，因此根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应当用减法计算。运用上面的措施继续解题。四、小结通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相似的分数。五、练一练六、作业课本3、4页练

3、一练 1、4、5、8七、板书设计: 折纸 分母不相似的分数加减法：先观测相加减的两个分数的分数单位与否相似,如果不同先通分,将分母不同的分数转化成分母相似的分数,就可以相加减了。折纸2（练习课）课 题：练习课教学内容:教材第3、页练一练 1、3、6、7、教学目的:、掌握异分母分数加减法的计算措施,并能对的计算异分母分数的的加减法。、体会数学知识之间的内在联系。教学措施:小组合伙交流法、积极探究法、讲授法教学重点：异分母分数转化为同分母分数，对的计算异分母分数的加减法。教学难点:异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相似分母的分数之间才干直接相加减。教学准备：练习册教学过程运用画图法来将分数单

4、位不统一的两个分数统一分数单位。再次强调分数单位不统一的两个分数不能直接相加减。一方面运用通分法统一分数单位,继续分数的性质进行计算。计算措施与上题类似。计算措施与上题一致。分数方程的计算措施与整数方程的计算措施一致，在计算过程中要注意统一分数单位。把全月总数当作单位“1”,根据题意列出算式,并进行计算。 估算成果,在计算本题时由于对此部分内容还不太熟悉,建议通过计算来选出对的答案。星期日的安排课 题：星期日的安排课 型：新授课教学内容：教材第5-6页教学目的：1、掌握分数加减混合运算的顺序。、掌握从1里持续减去两个异分母分数的计算措施。教学措施：小组合伙交流法、积极探究法、讲授法教学重点：掌

5、握分数加减混合运算的顺序。教学难点：掌握异分母分数混合运算的计算措施。 教学过程一、复习导入说一说下列各题的运算顺序。1+15-226-4+21 45(7）小结：分数加减混和运算的运算顺序和整数加减混和运算的运算顺序相似。二、新授1、师；同窗们,双休日你们都在干什么?教师通过一次调查理解到我们班同窗星期日的活动安排。、出示课件(“星期日安排”情境图)师:请同窗们看大屏幕,你观测到了什么? 生:（1)全班男生中有27的同窗户外活动,3/7的同窗参与少年宫活动,其他的同窗留在家中。留在家中的同窗占全班男同窗的几分之几？(2)全班女生中有38的同窗户外活动，/6的同窗参与少年宫活动,其他的同窗留在家

6、中。留在家中的同窗占全班女同窗的几分之几？3、引导参与,探究如何解决问题。师:要计算留在家中的男同窗占全班男同窗的几分之几,如何列式?、全班交流。环绕把男生总数当作单位“”明确算式的算理。、同理计算完毕女生部分的问题。6、教师归纳小结:计算异分母分数混合运算重要有两种措施，一时将所有的分数进行通分，再进行计算，二是先根据需要进行部分通分。根据算式特点来选择措施。三、讨论淘气和笑笑计算4/9+/4+9时用了不同的措施,你能看懂吗？尽管她们用的措施不同，但是计算的成果是同样的。阐明整数加法的互换律、结合律对分数加法同样合用。四、作业课本P6页练一练 、3、4、5五、板书设计: 星期日的安排127-

7、3/7 1（7+/7） 1/8-1/6 1-(3/+/)星期日的安排（练习课）课 题:练习课教学内容：教材第6页练一练 1、4教学目的:1、掌握分数加减混合运算的顺序。2、掌握从“里持续减去两个异分母分数的计算措施。教学措施：自主学习、解说引导教学重点：掌握分数加减混合运算的顺序。教学难点:掌握异分母分数混合运算的计算措施。教学准备：练习册教学过程：将整条公路当作单位“”根据题意列出算式进行计算。将一天的时间当作单位“，读懂题意并对的列出算式。在计算过程中一方面要看分数单位与否统一,如果不统一要一方面通分统一分数单位。一方面运用通分法统一分数单位，继续进行计算。将全程当作单位“1”一方面要算出

8、走完全程不要多长时间。然后再算前45分钟占全程用时的几分之几。最后计算5分钟占全程用时的几分之几分数王国和小数王国课 题：分数王国和小数王国课 型:新授课教学内容:教材第7-8页教学目的:1、理解并掌握小数化分数和分数化小数。、熟悉用渗入的思想来解决问题。教学措施:小组合伙交流法、积极探究法、讲授法教学重点： 分数与小数互化的措施。教学难点:分数与小数互化的措施。教学准备：课件、卡纸教学过程一、 复习准备1、 读出下面各小数。0.3 0.25 .4 1.34 .0 .082、 求出下面各题的商34 1545 51 9103、 在我们平常生活中常会遇到某些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数

9、的混合运算。为了便于比较和计算,就需要把分数化成小数，或者小数化成分数,这节课我们就来学习这个问题。二、 新授课程1、 出示情境图,引出本课内容引导学生根据情境图可以得到哪些数学信息?（1） 重要是分数与小数比较大小。（2） 分数与小数比较大小，要统一数的体现形式。2、 比一比“小数王国”里的06与“分数王国”里的1/20那个数大？（1） 画图来比较 .06表达为在具有100个方格的图形中,它占据个格。 1/0表达为在具有0格方格的图形中,它占据5个格。 此时比较的成果显而易见了。 0.061/2（2） 把分数化成小数来比较 将分数10化成小数,回忆此前学过的分数转化为小数的措施，给出对的的成

10、果，进而对两个小数再进行比较。 （3） 把小数化成分数来比较 将小数0.06转化为分数，仍然运用上学期学过的小数转化为分数的转化措施，得出对的的成果,进而对两个分数在进行比较。如果在比较的过程中发现两个分数的分数单位不统一，一方面要进行通分,统一分数单位,在继续进行比较。 3、“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子,你能协助“翻译”吗?将分数王国中的分数翻译成小数。 将小数王国的小数翻译成分数。、把下面的小数化成分数或把分数化成小数。对于分数与小数之间的互化,是我们上学期的内容。要引导学生回忆出转化的措施。三、 练一练在比较分数与小数时，要先统一她们的体现形式。将分数转化为小数或者将小数转

11、化为分数。只有体现形式统一了，才有也许比较大小。四、 作业课本P8页练一练2、3、4、5五、 板书设计“小数王国”和“分数王国”34 155 91 =34 =5/45 =5/10 =/10 =0. =033 =0.2 0.9“小数王国”和“分数王国”( 练习课)课 题:练习课教学内容：教材第8页练一练2、3、4、5教学目的：、理解并掌握小数化分数和分数化小数。2、熟悉用渗入的思想来解决问题。教学措施：自主学习、解说引导教学重点： 分数与小数互化的措施。教学难点：分数与小数互化的措施。教学准备:练习册教学过程小数与分数之间的互化。一方面要运用通分的措施来统一分数单位,只有分母统一了才干进行比较。

12、分数与小数之间的互化。生活中到处均有用分数和小数来表达信息的,只要我们用心来观测就可以了。练习一课 题：练习一教学内容：教材第9-10页练一练1、3、4、5、6、7、9、1教学目的：1、理解并掌握小数化分数和分数化小数。2、掌握异分母分数加减法的计算措施，并能对的计算异分母分数的的加减法。3、掌握分数加减混合运算的顺序。教学措施:自主学习、解说引导教学重点:异分母分数加减的计算。分数与小数互化的措施。教学难点：异分母分数加减的计算。分数与小数互化的措施。教学准备:练习册教学过程异分母分数的加减运算,一方面要运用通分法来统一分数单位。将全班人数的和当作单位“”，根据题意列出算式。学生在提数学问题

13、时,由于个人状况的不同，及时对学生提出的数学问题给与补充。题目中浮现了分数和小数，需要将小数化成分数或者将分数化成小数。将分数化成小数,再在尺子上标出各个数的大概位置。此题也是一种分数与小数互化的问题。分数的加减运算,一方面要观测参与运算的分数的分数单位与否统一,如果不统一，要运用通分法来统一分数单位,接着进行分数加减运算。此题先要将3化成小数,进而拟定答案。将0.4化成分数,进而拟定答案。异分母分数的加减法和分数与小数之间的互化。与整数方程的计算措施相似,其中波及到分数加减的运算,一方面呀考虑分数单位与否统一，如果不统一要先运用通分法来统一分数单位。一方面要分析题意，根据题意列出算式,进而进行计算。一方面用计算的措施来得出成果，然后观测成果的规律，进而总结出类似题目的规律。