每日一文人物描写的分类及其作用练习题及答案

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1、细心整理一、外貌描写，是对人物服饰、容貌等外部特征描写。人气质、精神、心理、感情变更往往凝合在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外貌描写重点。文段一阅读下面文段，答复以下问题。这来便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上闰土了。他身材增加了一倍；从前紫色圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深皱纹；眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地人，终日吹着海风，大抵是这样。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得红活圆实手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。问：文段画横线句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？答：

2、文段二阅读下面文段，答复以下问题。天使1小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家关爱，就像人们渴望上帝福泽一样。我一个人独处时候时时静默祈祷：上帝啊！给我和善、给我宽厚、给我机灵吧，我也想如卡尔列一样成为同学们典范。可是，上帝正患耳疾，我祈祷没有一句应验。我照旧是个令人生厌坏孩子，甚至因为我，没有老师情愿带我们这个班。2三年级第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中仍书本，好多男生跟我学，我们吵闹声几乎要把房顶

3、掀开。3玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“静谧！静谧！”她始终面带微笑地望着我们。惊异，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立刻停顿了胡闹。玛丽娅小姐起先自我介绍，当她转身想把自己地名字写到黑板上时，才觉察讲桌上没有粉笔，我留意到她眉头皱了一下很快又伸展了。心想；糟了，她确定识破了我们把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁情愿替老师去拿盒粉笔？”刚刚宁静下来沸腾又起先了，怪声怪气笑声再次沉没了整个教室，好多男生争着去干这件事。4玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最相宜人选。玛丽娅走下讲台，细致查看了每一个人，最终她说：“基恩，你去吧。”我说：“为什么是我？”“因为我看得出你热

4、忱、机灵又具号召力，我坚信你会把事情做得很好。”5我热忱？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃孩子。6我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面草丛里。当我刚要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我觉察我手指甲逢里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了污泥，更糟糕是我五个脚趾全从破了口鞋子里露出了头。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔时候给了我一个天使般微笑。玛丽娅就是上帝派来天使。7从今，我确定做一个上进、风光人，因为我知道天使正在注视着我。问：第6段对“我”运用了什么描写方

5、法？这样描写作用是什么？答： 二、语言描写，是对人物对话描写。言为心声，对话往往表现出人物思想开展变更及特性，所以描写人物具有特性语言能够刻画人物性格特征。文段三阅读下面文段，答复以下问题。一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似地文风不动。他两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透表情，这使她大为惊惶。那既不是生气，也不是惊异，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料任何一种神情。他只是带着那种惊异神情死死盯着她。德拉忐忑担忧地从桌上跳下来，走到他身边。“杰姆，尊敬，”她喊道，“别那样盯着我看。我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞节。头发会再长起来你不会在意吧，是不是？我实在没方法才这么做

6、。我头发长快得要命。说句恭贺圣诞吧！杰姆，让我们高快乐兴。你猜不到我给你买了一件多么好多么漂亮礼物。”“你头发剪掉了？” 杰姆吃力地问道，仿佛他费尽心机之后，还没有把那个自不待言事实弄明白似。“非但剪了，而且卖了，”德拉说，“不管怎样，你还是一样地宠爱我，是不是？没有了头发，我还是我，不是吗？”杰姆新颖地向房里四下张望。“你说你头发没有了？”他带着近乎白痴神情问道。问：“你头发剪掉了？”“你说你头发没有了？”这是对人物什么描写？杰姆为什么要反复地问？答： 文段四阅读下面文段，答复以下问题。儿子创意毕淑敏有一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他常常异想天开，我束之高阁。他说：“咦，你

7、为什么不表态？莫非不觉得我很英勇吗？”我说：“是啊是啊，很英勇。可世上有些事并不单是英勇就够用。比方这件事吧，还得有钱。”他很慎重说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑创意征文竞赛。金牌获得者，免费道日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少？关于建筑，你懂得多少？金牌银牌历来都只有一块，多么猛烈争夺。你还是好好做功课吧。”他毫不气馁地说：“可是我有创意啊。比方这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁宗教气氛；比方这个博物馆里可以卖斋饭，让参观人色香味立体地感受宗教。比方”我打断他说：“别比方了，人家征是建筑创意，要像悉尼贝壳状大歌剧院，有独特风格。

8、我记得你小时候连积木都搭不好，还奢谈什么建筑！”十几岁儿子好脾气，忽视我挖苦，自语道：“在地面挖一个巨大深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在底下”我说：“噢，那不成了地下宫殿？”儿子不理我，遐想着说：“博物馆和大地粗糙岩石泥土间要留有空隙，再用透亮建筑材料砌成外墙，这样参观人们时时刻刻会感到土地存在，产生一种奇妙感。从底下向阳光明媚地面攀升，会有人傲慢感。地面局部设计成螺旋状飞梯，象征着人类将向宇宙探究”他在空中比画了一个上大下小图形。我不客气打断他：“挖到地下那么深地方，会有矿泉水涌出来。你想过没有？再说什么样建筑材料，可以漫长保持你所要求透亮度？还有你设计飞梯，空中螺旋状，多紧急！还

9、有”儿子摆摆手说：“妈妈，您说问题都是问题。不过那是工程师们须要解决问题，不关我创意。妈妈，您知道什么是创意吗，那就是最富于缔造性看法啊！”儿子在电脑上完成了他创意。很长时间过去了，在我们几乎将这件事遗忘时候，儿子收到了一个那家征文举办部门寄来、写着他名字并称他为“先生”大信封。我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。儿子苦恼地说：“此时此刻赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”当我们把这件事完全遗忘时候，接到了征文举办部门其次封信。信中说，我儿子没能去参加那天隆重发奖仪式，他们深感缺憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。儿子放学回来，还没摘书包，我就把信

10、给他。他看了一眼，然后淡淡地说：“银牌啊？我想我是该得金牌。必需是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不便利，协商了一下就说，算了，给他个银牌吧。”我瞠目结舌。停了一会儿才问他：“你为什么这么想到日本去呢？”他立刻来了精神，爱好盎然地说：“日本嬉戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊！”问：文段中划线句子属于哪种人物描写方法？从中你能看到“儿子”有什么样性格特点？请列出两点，并分别作简要分析。答： 三、动作描写，是对人物行为及动作描写。文段五阅读下面两个文段，答复以下问题。1、突然教堂钟敲了十二下。祈祷钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没

11、有这么高大。“我挚友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了。他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力气，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”“他使出全身力气，写了两个大字：法兰西万岁！”从这句对人物 描写中可以看出韩麦尔先生心中充溢了 信念。文段六阅读下面文段，答复以下问题。永不贬值财产那是十多年前事了。当时我以优异成果考入了高校，这在偏远山村里可是件新颖事，村里为此特地请乡电影队来放了场电影，以示庆贺。左邻右舍，张王李赵婶子、大娘知道我们家穷，也都你家10元、他家8元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌上那一堆

12、零碎人民币，我被这淳朴乡情、和善父老乡亲深深地感动着。但令我终身难忘地却是入学前发生一件事。那天上午，我正在家里整理行李，准备起程。突然，听到门外有个苍老声音喊：“山子他娘在家吗？”母亲听见了，赶忙去开门。门外站着村里那个瞎眼老婆婆。老人家一生没儿女，相依为命老伴死后，她大病一场，两眼便失明白。平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。母亲赶忙把瞎眼婆婆让进屋里坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有进步话，把我喊到她身边，用她那枯柴似手颤颤抖抖地从灰蓝色土布兜里掏出一张皱巴巴一元钱，对我说：“山子呀，我这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来，2毛钱

13、1斤，我共卖了10斤，你别嫌少，添着买本书吧。”怎么，两元钱？瞎眼婆婆手里清晰拿着一元钱呀！望着这一元钱，我和母亲瞬间明白了。多么奸诈小商人，他们竟伤天害理地欺瞒一个孤苦伶仃地老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔跑多少户哇“怎么，你嫌少？”瞎婆婆地话打断了我深思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重“两元钱”，眼泪已夺眶而出。许多年了，如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我那一元钱，我却始终珍藏着。因为在我眼里，它已不再是平凡一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值精神财产，它让我在人际关系日益商品化今日，懂得如

14、何用一颗真诚爱心去对待身边每一个人。“瞎婆婆用她那枯柴似手颤颤抖抖地从灰蓝色土布兜里掏出一张皱巴巴一元钱。”“我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重“两元钱”，眼泪已夺眶而出。”问：以上两句话都运用了哪种人物描写方法？请分别说说它们表现了人物怎样心理状态？答： 四、心理描写：心理描写是指描写人物内心活动，即“想什么”。文段九阅读下面文段，答复以下问题。 我不停地在心里叨念：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打嬉戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打嬉戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时电视。老师啊，发发慈祥，手下留情，我以后上课必需好好听讲，千万别让我不及格啊！问：

15、文段中划线句子是对人物什么描写？对展示人物性格有什么作用？答： 五、正面描写：又叫干脆描写，是对人物外貌、语言、动作、神态、心理进展正面描写。文段十一阅读下面文段，答复以下问题。日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自命为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。文段中划线句子是对罗敷什么描写？在文中有什么作用？答： 六、侧面描写：侧面描写是一种描写对象四周事物，使对象更为显明、突出描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于其他人物言论反响来衬

16、托所要描写人物。文段十二 阅读下面两个文段，答复以下问题。日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自命为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。问：文段中划线句子是对罗敷什么描写？在文中有什么作用？答： 八、微小环节描写：微小环节描写是指抓住生活中微小而又具体典型情节，加以生动细致描写。它归根原委是为塑造人物形象效劳，微小环节描写越生动，人物形象越显明。文段十四阅读下面文段，答复以下问题。1警官奥楚蔑洛夫穿着新军外套，提着小包，穿过市场广场。

17、2“这好像是席加洛夫将军家狗。”人群里有人说。“席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把外套脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了”3“没错儿，将军家！”人群里有人说。“哦！叶尔德林老弟，给我穿上外套吧好像起风了，挺冷”4“我早晚要整理你！”奥楚蔑洛夫向他恫吓说，裹紧外套，接着穿过市场广场径自走了。问：这几段文字是警官奥楚蔑洛夫穿外套和脱外套微小环节描写，请说说它在小说中作用是什么？答： 练习 四感知母爱邓笛 编译我对于她第一感知就是那双手。我不记得那时我几岁，但我知道我身体和灵魂及她双手紧紧地联系在一起。那双手是我母亲，她是一个盲人。我记得，有一回，我在餐桌上画一幅画。“妈妈，看，我画。” 我

18、画完后欢叫道。“喔，太好了。”妈妈答道接着忙她手上活儿。 “不，我要你用手看我画嘛。”我固执地说。她走到我身边，我拉着她手触摸画每一局部。她赞美画时发出惊呼至今还在我耳边回响。她不是用眼晴看，而是用手摸我脸，摸我想让她看东西。我从来没有觉得这有什么惊异，虽然我知到没有人用手“看”东西。我记得她给我梳头方式。她先用左手拇指按在我眉心上，用食指按住我头顶，然后用右手握住梳子梳我头发。她总是把我头发梳得很整齐。我嬉戏时，跌了跟头，弄破了膝盖，哭着跑回家。她用双手温顺地洗净我伤口，然后敏捷地进展包扎。我曾经低估计过她实力。一天，我看到餐桌上有一盘刚出护甜饼，我偷偷地拿起一个。我 ，只要不用手摸，她是不

19、会知道我在赶什么。可是，我没有意识到，她可以听到我嚼甜饼声音。当我从她身边走过时，她拽住了我胳膊。“下次，想吃就跟我说，”她说，“你可以吃掉掉全部甜饼，但要跟我说一声。”我有一个哥哥、一个姐姐和一个弟弟。但是，我们都不知道母亲是如何驾驭我们一举一动。一天，哥哥带回一条流浪狗，静静地把它弄到了楼上卧房里。不一会儿，母亲就上了楼，走进卧房说，狗窝可以安在院子里，但绝不能安在卧房里。我们面面相觑，不知道她是怎么觉察。还有一回。我一个人在起居室一面做作业一面看电视，她走进来问我，凯丽，不要边看电视边做作业！”我赶快关掉电视，接着做作业。我始终搞不明白，她怎么知道看电视是我，而不是我哥哥、姐姐或弟弟。后

20、来，我问她这个问题，“孩子，”她摩挲着我头说，“即使你不说话，你还要呼吸呀，行为举止。我听出来。”那年，我17 岁了。我站在镜子前一面妆扮，一面问母亲：“妈妈，你知道我是什么样子吗？母亲答道：“我当然知道。从你诞生后护士将你放在我怀里那一天起，我就知道了你模样。我摩挲了你细柔头发，摩挲了你身体每一个局部。我知道你很和善，因为你爱你父母；，我知道你很有爱心，因为你从来没有为有我这样一个盲人母亲而流露出自卑。所以，孩子，我知道你是什么样子人，在我看来，你特殊漂亮。”十年过去了，我也成了一个母亲。当护士将我儿子放在我怀里时，我和我母亲当年一样能够看到自己孩子。不同是，我用我眼睛。我急迫地要求关掉全部

21、灯，用我手触摸孩子，用我嗅觉和听觉来感知他，或者说感知母爱。 选自环球时报第1648期，文章有改动12“我”对于母亲第一感知就是那双手，为什么？( 3 分答： 13文中母亲总是能驾驭“我们”一举一动，主要体此时此刻哪三件事上？3分答： 14以下句子中加点词语说明白什么？请结合语境答复。4 分 她赞美画时发出惊呼至今还在我耳边回响。答： 她用双手温顺地洗净我伤口，然后敏捷地进展包扎。答： 15文章结尾写道：“我急迫地要求关掉全部灯，用我手触摸孩子，用我嗅觉和听觉来感知他，或者说感知母爱。”请你谈谈对这句话理解。3 分答： 答案】文段一：肖像描写，说明闰土生活已陷入贫困之中。文段二：肖像描写或外貌

22、描写。“我”起先留意自己外表，意识到自己缺乏或“自惭形秽”，示意“我”已起先转变。文段三：语言描写，因为杰姆不坚信眼前事是真或杰姆不坚信德拉会把她引以傲慢长发剪掉了。文段四：语言描写。1、自信，不满足于自己得银牌，对自己充溢信念，认为应当得金牌； 2、天真，把不得金牌归结为是由于自己年龄小，的确是孩子见解； 3、幽默，语言幽默，有特性，如“算了，给他个银牌吧”，有幽默感。 4、豁达，语言中流露出儿子大度、潇洒，看问题及众不同。文段五：1、动作 法兰西祖国必胜 2、动作描写，“排”字表现出孔乙己拮据而穷酸本相，既对酒店表示分文不少，自己是规那么人，又能对短衣帮讪笑表现出假设无其事来，恰如其分地显

23、示了他虚荣心理。文段六：动作描写 1说明瞎婆婆年事已高，动作缓慢，同时这也是瞎婆婆对这来之不易“两元钱”作出重大决策表现。 2我被瞎婆婆举动深深地感动了，深知瞎婆婆送这“两元钱”情深意重，所以这是不能自已表现。文段七：神态描写 孔乙己在短时间内从神情傲岸转变为沮丧，如此猛烈比照，说明有无进学始终是他一块心病，他把屡试不第看成是自己耻辱，从而提示科举制度对孔乙己毒害。文段八：神态描写 给邻居增加麻烦，心里很过意不去。文段九：心理描写 可以看出鲁达是个胆大心细，勇而有谋人。文段十：表现出老王困惑、内疚、有所醒悟心理。文段十一：正面描写，通过对罗敷服饰、妆扮描写，表现了她美貌。文段十二：侧面描写，通

24、过对路旁观者种种神态、动作描绘，间接写出罗敷美貌使人们如痴如醉，这样写比干脆写人物外貌之美留给人更多想象空间。文段十三：侧面描写间接描写 本文塑造雒老师形象时，几乎没有正面描写，都是通过学生真实感受来表达，这种侧面描写方法，使雒老师形象更加真实、可信，具有猛烈艺术感染力。文段十四：第1段微小环节描写，表现了奥楚蔑洛夫耀武扬威姿态；234段微小环节描写那么表现了他内心恐慌和强作冷静窘态。文段十五：如“母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来 ”这里微小环节描写表现了母亲对儿子挚爱，时间虽然消逝，但她牵手动作照旧如此娴熟。另如“我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她手” 这里微小环节描写表现了儿子对母尊敬回报。