《荷花淀》优秀课件【优教课堂】

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1、相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，随身佩戴的宝偷吃了仙药后不由自主地往上飘，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜碎成了大大小小九十九镜却掉了下来，这块宝镜碎成了大大小小九十九块碎片，于是地上便有了大大小小九十九个水淀。块碎片，于是地上便有了大大小小九十九个水淀。荷花淀便是其中一个淀泊，它属白洋淀水域。这荷花淀便是其中一个淀泊，它属白洋淀水域。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着三千七百条沟壕，绕，淀内地形复杂，纵横交织着三千七百条沟壕，把淀

2、面分割成四十三个大大小小的淀泊，形成淀把淀面分割成四十三个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国的景观。内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国的景观。1课堂教育孙 犁荷荷荷荷 花花花花 淀淀淀淀水水面面笼笼起起一一层层薄薄薄薄透透明明的的雾雾，风风吹吹过过来来，带带着着新新鲜鲜的的荷荷叶叶荷荷花花香香。2课堂教育作者孙犁作者孙犁 孙犁（孙犁（19132002），原名孙），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说要作品有长篇小说风云初记风云初记，中，中篇小说篇小说铁木前传铁木前传，短篇小说集，短篇小说集白洋淀白洋淀、荷花淀荷花淀、采蒲台

3、采蒲台、嘱咐嘱咐，小说散文集，小说散文集白洋淀白洋淀纪事纪事等。等。孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为被称为“诗体小说诗体小说”。他和作家刘绍。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷荷花淀派花淀派”。与赵树理为代表的与赵树理为代表的“山药山药蛋派蛋派”小说一起，对后来的文学发展小说一起，对后来的文学发展有较大的影响。有较大的影响。孙犁照

4、片孙犁照片3课堂教育检查预习：检查预习：荷花淀荷花淀泅泅水水凫凫水水围剿围剿 投奔投奔蛮横蛮横菱角菱角吸吮吸吮锭子（锭子（d dngng）绽开（绽开（zhzh n n）（lng）（bn）（jio）（shn）（din）（f）（hng）(qi)4课堂教育复述故事，概括梳理情节：复述故事，概括梳理情节：送夫参军送夫参军寻夫遇险寻夫遇险助夫歼敌助夫歼敌5课堂教育情节结构夫妻话别夫妻话别探夫遇敌探夫遇敌助夫杀敌助夫杀敌编席候夫编席候夫夫妻话别夫妻话别送夫参军送夫参军回家途中回家途中探夫未遇探夫未遇归途遇敌归途遇敌助夫杀敌助夫杀敌成立队伍成立队伍感受打算感受打算线线索索：时时间间的的推推移移6课堂教育 对

5、比我们所接触到的战争故对比我们所接触到的战争故事，比如地道战铁道游击事，比如地道战铁道游击队地雷战狼牙山五壮士队地雷战狼牙山五壮士我的战友邱少云亮剑我的战友邱少云亮剑雪豹等，你觉得这篇小说和雪豹等，你觉得这篇小说和它们相比有何异同？它们相比有何异同？7课堂教育 诗体小说散文式清新秀美的语言散文式清新秀美的语言浓郁的诗情画意浓郁的诗情画意细腻的人物描写细腻的人物描写 在作品中，我们看不到残垣断壁，看在作品中，我们看不到残垣断壁，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭的稻秧

6、，粉色的荷箭一切都是那么清一切都是那么清新，明朗，美丽。新，明朗，美丽。“战争战争”原来也可以写得这样美的原来也可以写得这样美的 艺术特色8课堂教育一、感受小说的环境美一、感受小说的环境美9课堂教育思考一：思考一：文章哪些段落能让你感觉文章哪些段落能让你感觉到小说的环境美？到小说的环境美？10课堂教育 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。她

7、怀里跳跃着。这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。叶荷花香。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。

8、水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。哨兵吧。11课堂教育【赏析赏析】她有时望望淀里，淀里也是一她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。这句话通

9、过视觉和嗅觉写景，这句话通过视觉和嗅觉写景，描写荷花淀朦胧柔美的景色，描写荷花淀朦胧柔美的景色，渲染了一种清新宁静的氛围，渲染了一种清新宁静的氛围，也为情节的展开作铺垫。也为情节的展开作铺垫。明确手法明确手法品味效果品味效果分析作用分析作用12课堂教育思考二：思考二：你能从这两段描写中感受你能从这两段描写中感受到水生嫂的形象特征吗？到水生嫂的形象特征吗？13课堂教育【赏析】【赏析】手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。这句话将苇眉子拟人化，这句话将苇眉子拟人化，形象生动地写出了水生形象生动地写出了水生嫂编席的

10、情景，嫂编席的情景，表现了她动作熟练利表现了她动作熟练利落、勤劳能干的形象落、勤劳能干的形象特点。特点。（明确手法）（明确手法）（分析作用）（分析作用）（品味效果）（品味效果）14课堂教育【赏析赏析】她像坐在一片洁白的雪地上，也她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。像坐在一片洁白的云彩上。这句话运用比喻的修辞手法，这句话运用比喻的修辞手法，明确手法明确手法品味效果品味效果分析作用分析作用把苇席比作雪地和云彩，写出把苇席比作雪地和云彩，写出了它的洁白，了它的洁白，烘托出水生嫂高洁的形象，表烘托出水生嫂高洁的形象，表现了劳动的美。现了劳动的美。15课堂教育思考三：思考三：斗争的环境多

11、斗争的环境多么艰苦，作者为什么艰苦，作者为什么把水生嫂家的小么把水生嫂家的小院写得如此美丽？院写得如此美丽？表现白洋淀美丽的水乡风光，为故事提供表现白洋淀美丽的水乡风光，为故事提供一个背景；一个背景；烘托水生嫂的美丽；烘托水生嫂的美丽；美丽的美丽的家园需要守卫，美丽的女人需要保护，含蓄家园需要守卫，美丽的女人需要保护，含蓄地传达出白洋淀地区军民发自内心的同仇敌地传达出白洋淀地区军民发自内心的同仇敌忾的精神。忾的精神。16课堂教育这部分描绘了一幅表现白洋淀夜景的这部分描绘了一幅表现白洋淀夜景的风景画和风俗画。从这两段文字中你风景画和风俗画。从这两段文字中你还可以感受到小说的哪些美？还可以感受到小

12、说的哪些美？景色美景色美:月光映照，院子凉爽，月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香芦苇洁白，荷花飘香 生活美生活美:勤劳的双手，熟练的勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产技艺，富饶的出产 人情美人情美:热爱劳动，热爱亲人热爱劳动，热爱亲人 17课堂教育 请同学们举一请同学们举一反三地欣赏另两处反三地欣赏另两处景物描写，并思考景物描写，并思考其作用？其作用？18课堂教育诗情画意的景色描写二 现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。这段体现了环境的寂静无声，烘托了她们失望、这段体现了环境的寂静无声，烘托了

13、她们失望、伤心，进而又愉快起来的心情，并为下文情节发伤心，进而又愉快起来的心情，并为下文情节发展埋下伏笔。展埋下伏笔。19课堂教育诗情画意的环境描写三 那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺起，是监视白洋淀的哨兵吧。不仅突出了水乡的特点，还暗示着这清香四溢不仅突出了水乡的特点，还暗示着这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信出了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信念，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。念，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。20课堂教育三处景物描写

14、的作用：三处景物描写的作用：开头部分对水生开头部分对水生家小院及白洋淀家小院及白洋淀夜景的描写夜景的描写正午淀上风光的正午淀上风光的描写描写对荷花淀的描写对荷花淀的描写提供背景，衬提供背景，衬托人物托人物烘托心情先抑烘托心情先抑后扬暗示下文后扬暗示下文的情节的情节推动情节发展推动情节发展21课堂教育再次总结景物描写的作用：再次总结景物描写的作用：（1 1 1 1）环境方面：）环境方面：）环境方面：）环境方面：交代故事发生的时间或地点；交代故事发生的时间或地点；交代故事发生的时间或地点；交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人

15、暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；与人之间的关系等；与人之间的关系等；与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。渲染气氛，奠定基调。渲染气氛，奠定基调。渲染气氛，奠定基调。（2 2 2 2）人物方面：）人物方面：）人物方面：）人物方面：烘托心情；烘托心情；烘托心情；烘托心情；表表表表现身份、地位、性格等；现身份、地位、性格等；现身份、地位、性格等；现身份、地位、性格等；暗示命运。暗示命运。暗示命运。暗示命运。（3 3 3 3）情节方面：）情节方面：）情节方面：）情节方面：暗示或推动情节暗示或推动情节暗示或推动情节暗示或推动情节的发

16、展；的发展；的发展；的发展；为后面情节的发展作铺垫或为后面情节的发展作铺垫或为后面情节的发展作铺垫或为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；制造悬念；制造悬念；制造悬念；作为情节发展的线索。作为情节发展的线索。作为情节发展的线索。作为情节发展的线索。（4 4 4 4）主题方面：）主题方面：）主题方面：）主题方面：揭示主题；揭示主题；揭示主题；揭示主题；深深深深化主旨。化主旨。化主旨。化主旨。22课堂教育【赏析】【赏析】手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。这句话将苇眉子拟人化，这句话将苇眉子拟人化，形象生动地写出了

17、水生形象生动地写出了水生嫂编席的情景，嫂编席的情景，表现了她动作熟练利表现了她动作熟练利落、勤劳能干的形象落、勤劳能干的形象特点。特点。（明确手法）（明确手法）（分析作用）（分析作用）（品味效果）（品味效果）23课堂教育【赏析赏析】她像坐在一片洁白的雪地上，也她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。像坐在一片洁白的云彩上。这句话运用比喻的修辞手法，这句话运用比喻的修辞手法，明确手法明确手法品味效果品味效果分析作用分析作用把苇席比作雪地和云彩，写出把苇席比作雪地和云彩，写出了它的洁白，了它的洁白，烘托出水生嫂高洁的形象，表烘托出水生嫂高洁的形象，表现了劳动的美。现了劳动的美。24课堂

18、教育【赏析赏析】她有时望望淀里，淀里也是一她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。这句话通过视觉和嗅觉写景，这句话通过视觉和嗅觉写景，描写荷花淀朦胧柔美的景色，描写荷花淀朦胧柔美的景色，渲染了一种清新宁静的氛围，渲染了一种清新宁静的氛围，也为情节的展开作铺垫。也为情节的展开作铺垫。明确手法明确手法品味效果品味效果分析作用分析作用25课堂教育二、感受小说的情感美二、感受小说的情感美 26课堂教育 读读“夫妻话别夫妻话别”部分文字，并思部分文字，并思考这些语言反映出水生嫂怎

19、样的心理考这些语言反映出水生嫂怎样的心理状态、个性特征？找其中你认为最传状态、个性特征？找其中你认为最传神、最动人的一句话来说一说神、最动人的一句话来说一说,读一读。读一读。27课堂教育表明女人表明女人在等丈夫在等丈夫回来，关回来，关切之情溢切之情溢于言表。于言表。【示例【示例1 1】今天怎】今天怎么回来得这么晚？么回来得这么晚？28课堂教育【示例【示例2】她望着丈夫的脸，她看出她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：她问：“他们几个呢？他们几个呢？”细致的观察，表明其关心；细致的观察，表明其关心；侧面的询问，显其细致聪明。侧面的询问，显其细

20、致聪明。29课堂教育生动传神的细节描写 女人的手指震动震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮吮了一下。震动：这是水生嫂听到丈夫报名参军后的一个细节。丈夫明天就要这是水生嫂听到丈夫报名参军后的一个细节。丈夫明天就要参军到大部队上去，的确出乎水生嫂的意料，心里受到震动，手参军到大部队上去，的确出乎水生嫂的意料，心里受到震动，手指不由自主的震动了一下。我们不难想象，水生嫂的心理一定是指不由自主的震动了一下。我们不难想象，水生嫂的心理一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产、生活两副重担，上前线很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产、生活两副重担，上前线前途莫测前途莫测吮：但水生嫂毕竟是

21、一个识大体、明大义的人，很快的把一个手指但水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，很快的把一个手指放在嘴里放在嘴里“吮吮”了一下，她用这个动作迅速的平衡了自己的情绪，了一下，她用这个动作迅速的平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看到自己的软弱，并作出了支持丈夫参军的决定，她不能让丈夫看到自己的软弱，并作出了支持丈夫参军的决定，表现了她性格当中坚强的一面。表现了她性格当中坚强的一面。30课堂教育 最后一句话，水生嫂留着泪最后一句话，水生嫂留着泪答应了他，为什么？这句话作者答应了他，为什么？这句话作者认为是最重要的话，为什么？认为是最重要的话，为什么？水生以前会不水生以前会不会说这样的话会说这样的话？水生是

22、不是有水生是不是有点自私、冷酷点自私、冷酷？31课堂教育这是全篇小说中份量最重、内涵最多的一句话。这是全篇小说中份量最重、内涵最多的一句话。明白了这是永诀，作好了最坏的打算明白了这是永诀，作好了最坏的打算 这是夫妻间信任的体现这是夫妻间信任的体现 战战争争年年代代，被被敌敌人人捉捉了了活活的的，对对一一个个年年轻轻少少妇妇来来说说，就就意意味味着着被被羞羞辱辱的的命命运运，这这不不仅仅是是个个人人的的悲悲剧剧，也也是是家家庭庭的的悲悲剧剧，更更是是一一个个民民族族的的耻耻辱辱。一一对对恩恩爱爱夫夫妻妻，他他们们最最担担心心、最最不不能能接接受受的的就就是是这这样样一一个个事事实实。因因此此，丈

23、丈夫夫要要求求妻妻子子去去拼拼命命，正正应应了了那那句句古古话话“宁宁为为玉玉碎碎，不不为为瓦瓦全全”。此此时时夫夫妻妻的的思思想想感感情情，一一定定经经历历了了瞬瞬间间的的狂狂风风暴暴雨雨、电电闪闪雷雷鸣鸣。为为了了个个人人的的、民民族族的的尊尊严严，他他们们的的选选择择只只能能是是与与敌敌人人“拼拼命命”。此此刻刻女人是流着眼泪答应丈夫的。女人是流着眼泪答应丈夫的。32课堂教育 这部分十分富于生活情味的对话这部分十分富于生活情味的对话表现出水生嫂是一个什么样的女人表现出水生嫂是一个什么样的女人？水生嫂的形象水生嫂的形象 既有中国妇女传既有中国妇女传统的美德，又具有抗日统的美德，又具有抗日根

24、据地妇女进步的特点。根据地妇女进步的特点。她勤劳能干，纯朴她勤劳能干，纯朴善良，温柔体贴，思想善良，温柔体贴，思想积极，深明大义，顾全积极，深明大义，顾全大局，忠贞。大局，忠贞。33课堂教育 抱怨，撂挑子强调家庭困难，对丈夫极不支持，顾小家不顾大局。34课堂教育对比阅读对比阅读(语境2)对丈夫依恋，娇嗔。儿女情长，没有家庭责任感。不顾大局，拖后腿。“你走你走 ，我不拦你，我不拦你 ，咱们一咱们一 块儿走块儿走 。”“我我 们们 是是 去打去打 鬼鬼 子，你一子，你一 个女人去干个女人去干 啥？啥？不不 成成。”“那咋不成那咋不成 ，你打鬼子，我可以帮你做饭，洗，你打鬼子，我可以帮你做饭，洗衣衣

25、 ”“不不 成成，我，我 不不 同同 意意,队队 上上 也也 不不 同同 意意。”“唔，唔，不嘛不嘛 ！”35课堂教育 【对话新编】对话新编】（很晚丈夫才回来（很晚丈夫才回来）女人抬头瞪着他说：女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么死到哪里去了，这么晚回来晚回来!没你的饭了。没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要说着，拍拍手站起来要往灶间走。往灶间走。水生坐在台阶上说：水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去吃过饭了，你不要去拿。拿。”女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“有事

26、快说，我知道，回来晚了一准没好事有事快说，我知道，回来晚了一准没好事!”水生咧嘴笑了，水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜你看你，尽瞎猜!”四下四下看看，又说：看看，又说：“爹呢？爹呢？”“你还想着爹呀？早睡了。你还想着爹呀？早睡了。”36课堂教育“小华呢？小华呢？”“你甭跟我打忿，到底有什么事你甭跟我打忿，到底有什么事!给我痛快给我痛快点。点。”水生小声说：水生小声说：“明天我就到大部队上去了。明天我就到大部队上去了。”女人停下了手中的活儿，怔了一下，站起来，女人停下了手中的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。并不看水生的脸。“不就是这么点事吗？还又不就是这么点事吗？还又是问爹又是问小华的，婆

27、婆妈妈不直说。是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。”水生一把拉住她：水生一把拉住她：“今天在县里开会，会上今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名。决定成立一个地区队。我第一个举手报了名。”女人的眼睛熠熠闪光：女人的眼睛熠熠闪光：“你要是不积极，你要是不积极，爹和我都不依你。爹和我都不依你。”37课堂教育 请比较原文中的女人和改写后请比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同。的女人性格及心理的异同。不同点不同点相同点相同点 原文原文 改写改写 原原文文中中的的女女人人温温顺顺、体体贴贴，对对丈丈夫夫很很依依恋恋，甚甚至至有有些些缠缠绵绵，她她的的情情感感很很含含蓄蓄，但

28、但她她有有勇勇气气有有准准备备承承担担丈丈夫夫交交给给她的任何责任。（水）她的任何责任。（水）改写后的女人泼辣、性情外改写后的女人泼辣、性情外露，她用表面上的不在意掩露，她用表面上的不在意掩饰内心的不舍之情，故意把饰内心的不舍之情，故意把事情说得轻描淡写好让丈夫事情说得轻描淡写好让丈夫放心。（火）放心。（火）对对丈丈夫夫的的举举动动都都很很敏敏感感，都都很很爱爱自自己己的的丈丈夫夫，都都有有一一颗颗金金子子般般的的爱爱国国心心，都都很很深深明大义。明大义。38课堂教育三、感受小说中的人物美三、感受小说中的人物美 39课堂教育 读读“商量探夫商量探夫”一段，体会女人们不一段，体会女人们不同的个性

29、特点。同的个性特点。“听说他们还在这里没走。我不拖听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要紧的话，得和他说说我有句要紧的话，得和他说说。”“听他说，鬼子要在同口安据点听他说，鬼子要在同口安据点”“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆我本来不想去，可是俺婆婆 非叫我再非叫我再去看看他去看看他有什么看头啊！有什么看头啊！”乖巧伶俐乖巧伶俐 质朴率真质朴率真 稳重谨慎稳重谨慎 急切直率急切直率 羞涩忸怩羞涩忸怩40课堂教育乖乖巧巧伶伶俐俐爽爽朗朗率率真真稳稳重重谨谨慎慎羞羞涩涩忸忸怩怩商议探

30、夫商议探夫41课堂教育 依恋丈夫依恋丈夫 荷花淀女人们荷花淀女人们的共同点的共同点:深明大义深明大义理解支持理解支持感情感情态度态度性格性格42课堂教育 读读“归途说笑归途说笑”一段，体会荷花淀一段，体会荷花淀妇女情感态度及性格的变化。妇女情感态度及性格的变化。43课堂教育归途说笑“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”“啊，好象我们给他们丢了什么人似得。啊，好象我们给他们丢了什么人似得。”“我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！慌，谁还不会趴在那里放枪呀！

31、”“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”“刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！值了。谁比谁落后多少呢！”44课堂教育 自尊自强自尊自强 乐观勇敢乐观勇敢 并肩作战并肩作战 依恋丈夫依恋丈夫 理解支持理解支持 深明大义深明大义 自尊自强自尊自强 乐观勇敢乐观勇敢 并肩作战并肩作战 依恋丈夫依恋丈夫 理解支持理解支持 深明大义深明大义45课堂教育小说的主题小说的主题 夫妻之情夫妻之情 家国之爱家国之爱 小说以抗日根据地人民的抗日生活小说以抗日根据地人民的抗日生活为背景，描述了以水生嫂为代表的白洋为背景，描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女逐步由普通劳动者成长为机淀青年妇女逐步由普通劳动者成长为机智勇敢的抗日游击战士的过程，塑造了智勇敢的抗日游击战士的过程，塑造了以水生嫂为代表农村青年妇女的群体形以水生嫂为代表农村青年妇女的群体形象。表现抗日根据地人民热爱生活，热象。表现抗日根据地人民热爱生活，热爱祖国的精神。爱祖国的精神。46课堂教育