《中国石拱桥》备课札记

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1、?中国石拱桥?备课札记?中国石拱桥?是一篇老课文 ,对我们来说 ,旧课新教 ,常教常新 ,十分重要。回忆起年轻时代 ,我教该文 ,总是让学生先说说见过的当地石拱桥的特点 ,比方同安五显第一桥现已改成水泥桥和同安东桥。等学生交流了感性认识之后 ,教师再导入新课。这个顺序 ,恰好符合学生认识事物的客观规律 ,跟本文作者茅以升写作思路相吻合。作者在课文第一段就是从石拱桥的观感写起的 ,然后过渡到石拱桥的历史、结构、功用。举典型例子说明石拱桥在本文中占据了很多篇幅 ,教师记得要提醒学生：中国还有更多的数不尽的石拱桥 ,需要发现和探究。?中国石拱桥?的教学在说明文教学中占据着很重要的地位。人教版八上语文

2、教材安排了两个单元的说明文 ,而其中第三单元安排的课文都是建筑类文章。有人说 ,建筑是凝固的音乐 ,教学这个单元不仅要教给学生说明文的文体知识 ,还要教给学生欣赏建筑艺术的根本方法 ,要让学生在学习课文的过程中 ,通过潜移默化 ,获取对建筑艺术的欣赏兴趣和感受能力。学生在七年级学的说明文 ,大多是科学小品文 ,像?看云识天气?、?绿色蝈蝈? ,语言生动活泼 ,容易激发学生的阅读兴趣 ,而?中国石拱桥?的语言非常平实 ,学术性很强 ,所以 ,教师要注意在进行科学的理性思维训练的同时 ,不忘借助问题的导引 ,让学生在课堂学习中感受到说明文的可读性。要教好?中国石拱桥? ,必须重视课文条理的梳通 ,

3、可以先粗后细。“粗就是粗读 ,“细就是细嚼。粗读后抓准关键句知内容 ,细嚼简析中品味语言的科学性。其次 ,点铁成金。“点 ,就是借问题点拨 ,“铁 ,就是重要词句 ,“金就是事物的本质特征。众所周知 ,事物说明文 ,教学重点一般放在学生理解兵掌握该事物的特征是什么 ,以及作者如何说清被说明事物特征的 ,其次就是说明顺序 ,第三是领会简洁科学语言的特点。第三点应该也是教学难点 ,要突破这个难点 ,需要教师采用一定的技巧。我以前经常采用的是比拟法和假设法 ,就是问学生：假设不用这个词语 ,换成另一个词语具体的同义词语 ,效果会怎么样？让学生思考答复 ,自然就明白了。对于该文的教学 ,我的教学步骤是

4、这样设计的：一、请学生概括全文十段的意思 ,然后给课文分段 ,理清作者的写作思路。二、问题导学：1、作者从石拱桥 ,说到中国石拱桥 ,再说到赵州桥和卢沟桥 ,概念的内涵和外延发生了什么变化？课文前两段与标题什么关系 ,能不能删去？为什么？2、赵州桥和卢沟桥有什么共同点和不同点?能否只举其中一座而不说另一座呢？能否把两座桥的内容倒反过来写呢？为什么？3、中国石拱桥有什么特征？4、本文在结构顺序安排上有什么特点？在说明事物特征时安排了哪些说明顺序？为什么要这样安排？5、为了更好地说明事物特征 ,本文运用了哪些说明方法 ,分别具有哪些表达效果？6、本文用语科学准确合理 ,请举例说明。详见课后练习二2 / 2