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1、生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。1学习课文的论证方式及其方法。2认真赏析本文语言，体会设问的作用。3理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。题西林壁：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么？对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，
2、这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习事物的正确答案不止一个1指导学生积累字词。恭喜(gng)孜孜不倦(z)汲取(j)渊博(yun)持之以恒(hng)机械(xi)2学生结合语境解释词义。根深蒂固：比喻根基浑厚牢固，不可动摇。行之有效：实行起来很有效果，多指已经实施过的方法或措施。止步不前：停止脚步不往前进，比喻不对事物做更深的研究。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。汲取：吸取。汲，从下往上打水。持之以恒：长久地坚持下去。压制：竭力限制或制止，抑制。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。推敲：指斟酌字句，反复琢磨。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而
3、废。也形容有恒心，有毅力。3作者简介罗迦费因格，1948年生，美国实业家。曾任加利福尼亚创意顾问。发表过踢醒沉睡之心当头棒喝等著作。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。(一)整体感知(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)1本文主要论述了什么问题？【交流点拨】本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。2议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分？【交流点拨】为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。过渡段一，第四段：“然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”过渡
4、段二，第九段：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”议论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为：第一层为13段，第二层为412段，第三层为第13段。3文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？【交流点拨】论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性思维。特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。(二)深层探究速读课文，思考并讨论下列问题：1文章是怎样开头的？这样写有何作用？【交流点拨】文章以一个有趣的问题开头。作用：由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是“由于看图形的角度不同，四
5、种答案全部都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”2创造性思维有哪些必需的要素？为了证明这些要素，作者列举了哪些事例？【交流点拨】创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。举例有两处：约翰发明印刷机和排版术，罗兰发明游戏机。3结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里？4产生创造性思维有哪些必需的要素？用了什么论证方法论证？【交流点拨】保持好奇心。探求新思路。发展小灵感。【交流点拨】要素：学识渊博精通各种知识，并能灵活运用。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地
6、进行各种尝试。为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法。5如何才能成为一个富有创造性的人？【交流点拨】“要经常保持好奇心，不断积累知识”；“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。了解有关议论文的文体知识(1)议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。议论文的三要素：论点、论据和论证。论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依据。论证：用论据来证明论点的过程。(2)常见的论证方法举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。道理论证
7、：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个，同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义。那么这一节课就来共同讨论本文的语言特色。(一)语言品析请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果。【交流点拨】文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是B”“那么，D又怎样呢？这是唯一”第4段段尾：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造
8、力的区别呢”上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、过渡的作用。(附：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法。作用：提醒注意，引发思考；突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。)(二)写作特色(1)逻辑严密，有理有据。作者从具体的例子入手阐述道理，先论述具有创造性思维的要素，即明确什么是创造性思维，再进一步论述其实所有的人都具备创造性思维，以及怎样才能具备创造性思维。这样层层递进，将道理说得透彻、明白。道理论证与举例论证相结合，有理有据。(2)语言准确、严密。例如：“若是某种数学问题的话，说正确答案只在一个是对的。”在此强调数学问题，这种用语是非常准确、严密的。因为数学的答案，一就是一，二就是二，思维的方式可以多样，但问题的答案只有一个。(3)运用设问的修辞手法。本文多处运用了设问的修辞手法。如第、段这些设问句在结构上起到了承接、过渡的作用，有利于逐层展开论述；在表达效果上更能迎合读者心理，更能够引起读者的注意和思考。请运用设问的修辞手法仿写两句话，阐述“爱”的内涵。什么是爱？爱就是你在寒冷的冬夜回到家时，妈妈为你端上的一杯热水。【参考示例】什么是爱？爱就是你感冒时，老师递过来的一包退烧药。什么是爱？爱就是你伤心时，同桌说出的一句安慰的话。本课视频入口
13事物的正确答案不止一个
