《蟋蟀的住宅》教学设计_1

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1、蟋蟀的住宅教学设计蟋蟀的住宅教学设计作为一名教职工,编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计须要留意哪些问题呢?以下是我为大家整理的蟋蟀的住宅教学设计,希望能够帮助到大家。蟋蟀的住宅教学设计 一、教材解读 蟋蟀的住宅是法布尔写的一篇视察笔记,属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂,大量采纳了拟人手法，寓科学学问于趣味之中,想象特别丰富,语言非常风趣。这也是与前一课爬山虎的脚所不同之处。 另外这一组单元学习重点之一是仔细体会作者怎样视察的方法，从课文的字里行间,我们发觉作者在记录“住宅特点”的时候是根据方位依次来写,描写得比较详尽

2、，而在记录“建筑住宅”按时间依次，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过仔细细致、长期深化的视察才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐私。 二、学习目标 、会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思； 2、通过小标题概括，把握说明要点; 、通过概括梳理，比较阅读,学习不同的视察和写作方法。三、设计预设 （一）引入拟人1、学习题目之拟人写法； 2、明确文体(视察笔记,科普说明文）。 （二）把握主要内容 、生字词:隐藏 慎重 搜寻隧道 随遇而安 、围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容? 学生小标题概括:选择住宅、住宅特点、建筑住宅（三)

3、学习活动一:学习“住宅特点”和“选址”部分1、出示第56自然段，找出作者主要写了住宅场所，学生概括理清,填在学习单“视察场所”一栏中，发觉点明是按“方位”依次来视察的；2、学生概括住宅各场所的特点,相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概括，最终沟通）；3、找找写的好玩的地方，删去好玩的文字进行比较； 4、过渡:这么一处避风遮雨的好去处,蟋蟀是怎么得来的呢？连接学习“选址”部分,重点抓拟人写法。 (四）学习活动二:比较学习“建筑特点”与“住宅特点”1、小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点； 2、沟通,要求学生能以详细的例子来说明。 相同点是两部分都运用拟人手

4、法,写得比较细腻,用词精确，经过长期和细致视察;不同之处是分别是按方位、时间依次来写的。（五)互文阅读1、与昆虫记片段视察笔记的比较阅读，侧重引领学生沟通“拟人写法”和“视察细致”：在居民之中,最最英勇的要数黄蜂了,它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口,还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候,我必需非常当心,不然就会踩到它们,破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不当心留下的小孔,被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到,这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。

5、 这些昆虫全都是我的伙伴,我的敬爱的小动物们，我从前和现在所熟悉的挚友们，它们全都住在这里,它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。 2、提升到法布尔对昆虫的宠爱,随机简介作者及作品，链接学习“资料袋”。蟋蟀的住宅教学设计2教材来源:义务教化课程标准试验教科书 教内容来源:小学四年级语文（上册）其次组 教学主题:视察与发觉课时：一课时授课对象：四年级学生目标确定的依据:1、课程标准的相关要求 （1）会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。（2)用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （)能对课文中不理解的地方提出疑问。 2、学情分析我班的学生在经过一学年的学习，对四周的事物能够有意识的去视

6、察、去思索，并且具有了肯定的自主学习的实力,他们能够独立识字，了解文章大意,进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简洁词句的意思。但是文章在表达上很有特点,采纳了拟人、比方、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点,而这些写法是学生难以关注和运用的。 、教材分析 蟋蟀的住宅是以“视察与发觉”为主题的其次组教材中的第三篇课文，是1世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情,用拟人的手法,详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是非常赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并留

7、意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法,激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 教学目标 、正确、流利、有感情的朗读课文,能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起视察自然的爱好。 、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 评价任务 评价一：带着你的疑问再读课文。 评价二:搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记。 一、复习导入 听写生词，同位相互检查，刚好改错，必要时集体订正:回顾上节课的学习,你有哪些收获？还有什么疑问？ 二、精读课文,深化理解 过渡:同学们能提出问题，说明你们

8、是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文,找出答案并在小组内沟通。 互动研讨: 1、作者为什么把蟋蟀的洞窟称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？ 2、“随遇而安”什么意思？(指导学生读其次自然段的前三句话） 3、“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话,你还会想些什么?（随机板书;吃苦耐劳、不愿随遇而安） 4、指导朗读,体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。 过渡:作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了?默读文中相关段落，想一想为什么?(学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建立方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词

9、来理解） 5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？(学生可能发出赞美或发表自己的感受)用什么语气读这句话?（指导读）三、积累佳句，感悟写法1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致视察是分不开的,文中哪些地方讲解并描述他是怎样视察的，找出来读一读,体会一下。、文中采纳大量的拟人写法,说明白什么？你该用什么样的语气来读呢?找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处,再摘抄下来。四、总结布置，拓展延长 1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?2、科学家法布尔以严谨求实、主动探究的科学看法,坚持长期细心视察的敬业精神给我们很大的启发。平常,我们每一个人也要以严谨仔细的看法对待身边的每

10、一件事,从小培育耐性细致的视察习惯，主动探究,为科学事业贡献一份力气。 7、蟋蟀的住宅 选址:排水优良、温柔阳光(不随遇而安) 特点：外部:向阳、隐藏、干燥、弯曲、有门、有平台(工程宏大) 内部:墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生 时间：秋天动工建立方法:扒、搬、踏、推（不辞劳苦） 整修：冬季时常整修要求：平整、光滑、干燥、舒适蟋蟀的住宅教学设计 、学习课文，相识“蔽”、“慎”等个生字，会写“蔽、搜”等1个生字,正确理解“慎重、搜寻、随遇而安”等词语的意思。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然界的爱好。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达

11、详细事物的表达方法。 课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。放大的蟋蟀图片。每生打算一张白纸。第一课时 一、看图激趣，揭示课题 、(师拿出打算好的蟋蟀图片),同学们相识它吗? 师板书：蟋蟀(生书空) 2、这小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎，家喻户晓了,你知道它有哪些本事吗？ （好斗、唱歌、建住宅）。 师板书：住宅 3、今日，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗？ 二、范读课文 三、自学生字新词,试读课文 、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊?请你自由地读课文,要求： 读准字音,读通句子。 边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的?、学

12、生试读。 3、检查自学状况: 你看到了蟋蟀的住宅了吗?指名分读相对应的自然段。 老师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固： 慎(hn）重 选择(z) 洞窟（xu) 隧()道 挖掘(ju) 倾(q)斜 四、再读课文，理清思路 1、默读课文，想一想,课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘) 2、生找出相对应的段落。3、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第小节) 板书：随遇而安懂它的意思吗? 随遇而安，从字面看什么意思？ （随意找个地方就安排下来。) 文中谁喜爱随遇而安,谁不喜爱随遇而安？请勾画出重点词语： 别的昆虫:临时隐藏所蟋蟀:慎重选择不愿随遇而安 读了这一段，你

13、喜爱上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜爱它的？(不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点） 同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为找寻住宅而奔忙,自己却已有一个特别好的住宅时,你的心情如何?（骄傲、傲慢) 带着这种心情朗读这一节: 蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我们下一节课再来探讨。 五、巩固字、词,指导写字、指名读生字、新词。 2、指导书写田字格中的字： 着重指导： 蔽、毫、抛。 学生写字，老师巡察指导。 其次课时 一、复习旧课，导入新课、指名朗读生字、新词，检查驾驭状况。 、导入: 通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们

14、到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅原委是什么样的。 二、精读住宅特点,加深感悟1、自由读6自然段,用横线画出住宅有什么特点,想一想，你能用一个词来概括吗? 2、反馈沟通，并指名在黑板上板书。 （向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生） 、这小家伙真不简洁,一个小洞就有这么多的名堂,怪不得这么出名呢！有感情地朗读第一自然段。 、现在,我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧! (把画好的图贴在黑板上。) 、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞许的语气读36段。 二、转换角色，练习说话1、现在,你们就是蟋蟀工程师本人,要去参与昆虫建筑阅历

15、沟通大会，请你们立刻做好打算,介绍一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特点！ 2、学生自由打算后发言。3、有感情地朗读、两个自然段。 三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦1、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗? （因为它的挖掘工具太简洁了!）课文是怎么写的呢？指名分节读7小节。 画出蟋蟀挖掘动作的词。 、用前足挖巢穴简单吗？巢穴挖好了还要干什么呢？ (整修）3、齐读,读出蟋蟀的工作艰苦。 四、阅读资料,深化相识蟋蟀 1、看资料(课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。 、看了图片、资料,你又懂得了哪些不知道的学问。五、总结全文 1、齐读全文。、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗？为

16、什么?能用自己的话赞美它吗? 3、练写。 4、沟通。 六、支配课后作业 、把你认为最喜爱读的句子抄一抄。 2、看谁先把5、6两节背出来。蟋蟀的住宅教学设计3 教材分析: 这篇课文是1世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。在文中，法布尔介绍了自己视察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。 学情分析:学生对于昆虫有很大爱好，他们不但能从课文中学习到新学问，更能从中体会到要完成一件事情，必需付出很多的努力。 教学理念: 教学的开放性应体现在：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文学问，形成语文实

17、力。 二是学习内容的开放。要打破封闭的学科学问体系，学生和老师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可依据实际进行改换、增删,使学生从丰富的教学资源中获得语文学问。 教学目标: 、相识个生字，会写13个生字。2、正确流利,有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起视察自然界的爱好。3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 教学过程:（第一课时) 一导入师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀,这不起眼的小东西尽然有人称它是昆虫王国的宏大建筑工程师，不信,我信跟

18、着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转,看看蟋蟀的住宅是什么样的? 二自学课文 1、生自由读课文，借助字典，或和同学沟通认读生字。、开动“学问快车”检查自己学状况,用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字,词语，正确流畅地朗读难读懂的句子,小节。 三、初读课文 1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？(选择住址、什么样的、怎样挖掘) 2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的?（2、3、4段)自读第段，用（ ）标出别的昆虫是怎么选择住址的,用 标出蟋蟀是怎么选址的,并勾画出重点词。（别的昆虫:临时隐藏所。蟋蟀:慎重选择，不愿随遇而安。 3、什么叫“随遇而安”？ 、除此以外,蟋蟀的住宅还有

19、什么特点？（很干净、卫生) 5、从哪里可以看出来？ 6、你喜爱上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜爱水它的？(不愿随遇而安、经常、肯定要、自己、一点点)假如你是蟋蟀,天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为找寻住宅而奔忙，你自己却已经有一个特别好的住宅时，你的心情如何？(骄傲、傲慢）带着骄傲的心情再读。 、引读第3、4段。 四、研读课文、动手操作、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是宏大的工程了。” 2、请同学们依据课文中的语言再进行曲深化的探讨,并且四人小组合作捏一捏,看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。 五广告创意 1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程

20、师为自己的住宅设计广告词。 、小组为单位动脑筋思索3、沟通汇报,评比出最佳广告词 (其次课时）一、导入:在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢?哪几段写了住宅的样子?(、6、段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。 1、哪一处使你感受最深?划出蟋蟀挖掘动作的词。 、你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞许的语气读5、6、段。 二、学习“挖掘”。 1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读、10段。 2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴简单吗?齐读，表现出蟋蟀的艰苦。 、它是怎么做的?你从中感受到了什么？ 4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了,他放

21、弃了吗？（感受作者持之以恒的学习看法。）五、总结全文。 、作者喜爱蟋蟀吗?他喜爱蟋蟀的哪些特点?（不愿随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事仔细)2、你是从文中哪些内容中体会出来的 ? (）、三个干脆表达作者感情的句子: “它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。” “它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊异。” “假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁,这座住宅真可以算是宏大的工程了。”(2)、作者用拟人化的手法来写作。3）、作者用了大量的时间去视察蟋蟀挖住宅的过程,而且视察特别细致。 六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍,你喜爱蟋蟀吗？为什么?你能用自己的话赞美它吗？写出来,沟

22、通沟通。指名念。 七、积累好词,好句。 板书设计： 蟋蟀的住宅 良好的排水和阳光 宏大 简朴清洁 干燥卫生 的 扒搬踏 推铺 工程 加深加阔 不断修整蟋蟀的住宅教学设计4(一）教学目的: 1、驾驭并能够识记课文中的生词及词组:住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。 3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。 （二）教学重点：1、生词的领悟驾驭。、细微环节理解蟋蟀造房子的过程。 (三)教学过程： 1、导入:利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生深厚的爱好。（引出“住宅”一词,并把它写在黑板

23、的最左边。)2、让学生细致阅读课文。 3、在学生看书的过程中,板书写上以下问题(写在黑板的右边）: (1）一般昆虫对于它们的隐藏所是才去什么样的看法？ 引导学生做出回答：临时的,所以对于弃去毫不吝啬。 （在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐藏”“弃去”两词) （）对于隐藏所，蟋蟀是怎么样选择的？ 引导学生回答:它经常慎重地选择住址;自己一点一点挖掘 (在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词) ()作者现在为了探讨蟋蟀，他做了什么事？ 引导学生回答:搜寻起它们的巢穴(在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜寻”一词)(4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？(接着写上“骤雨”一词）引导学

24、生回答：它是倾斜的。 、蟋蟀屋子里面是怎么样的？引导学生回答：主子有的是时间,把粗糙的地方修理平整。大体上讲，居处是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。 (在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？ 引导学生回答：用钳子。（接着写上“钳子”一词) 、我对于蟋蟀造房的过程,产生了什么样的看法？ 引导学生回答:不耐烦。(接着写上“耐烦”一词) 、请同学们回答:蟋蟀自己造房子,是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词)引导学生回答：是。 （1)归纳中心:蟋蟀的造房过程表明白它们对生活的细致和酷爱,当然还有它们那孜孜不倦的求完备的精神。 （2）叫学生读一遍左

25、边的词语。 (3）作业:识记黑板右边的词组。蟋蟀的住宅教学设计教学目标： 1、学会本课生字。能正确读写下列词语:住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,学习文中的说明方法。3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 4、培育学生细致视察的习惯。教学重难点： 了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 课前打算:多媒体课件。 教学流程: 一、启发谈话,导入新课 、同学们你们相识蛐蛐吗？知道它的学名叫什么？（它的学名叫蟋蟀）。你对蟋蟀有哪些了解？ 2、学生沟通收集的资料。 3、

26、是啊！蟋蟀不仅会叫、好斗,而且它有一种特别的本事,你们知道是什么吗？(超群的建立住宅的本事)。那今日我们来学习蟋蟀的住宅。 板书：蟋蟀的住宅(开宗明义地引出课文要说明的对象。) 二、布置预习1、学习本课生字，说说书写时留意的问题。 2、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。 3、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。4、读读课文,找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。(检查学生预习状况，了解学生驾驭生字的程度。） 三、理清课文脉络 、默读课文,思索并探讨：哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的?、给课文分段: 第一段（第自然段）

27、：蟋蟀出名的缘由。 其次段(第至自然段）:蟋蟀住宅的特点。 第三段（第8至1自然段)：蟋蟀的住宅是怎样建成的。 （理清课文脉络,让学生把握好课文主要内容。)四、了解蟋蟀住宅的特点和如何建立的 1、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子：快速读课文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。 探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。 （在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。)(体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。) 、了解蟋蟀住宅的特点：师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读课文,用“”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。 学生自由读课文，找特

28、点并概括。 请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 探讨、比较住宅特点： 生：小蟋蟀住宅朝着阳光。(向阳) 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐藏) 师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是你们想想我们的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好? （当然我们的好）（通过比较，让学生相识到建筑专家蟋蟀住宅的出名,是*自己长年累月不断修整,仔细、辛勤的劳动换来的。)、了解蟋蟀是怎样建房的: 既然我们的住宅比它好，为什么没它出名呢？(引导学生再读课文）学生读画出有关的句子。生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：那你们想一下我们建住宅要做哪些工作？（得请瓦工、木工、电工、水工等

29、等)，一个人能干得了吗？(一个人干不了）。生:蟋蟀不断修整住宅。 师:对啊！蟋蟀的住宅要不断修整，而我们的住宅却不常修整，这一点我们可要向它学习。 五、朗读全文请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 投影出示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子: 、它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。 、它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊异。 3、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁,这座住宅真可以算是宏大的工程了。 1、指名读。 、作者写蟋蟀怎样建立住宅是按什么依次写的，先写什么,再写什么，最终写什么。 (先写动工时间,再写怎样挖掘，最终写不断整修） (指导学生在朗读中,体会蟋

30、蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。）六、领悟作者的表达方法 出示思索题,学生自学，同桌探讨： 、勾划出描写蟋蟀建立住宅过程中表示动作的词语,体会这些词语的作用。 2、“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“我看得有些不耐烦”又说明什么？ 、蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？ 找出有关句子读一读。、“即使在冬天，只要气候温柔”说明白什么？(领悟作者的一些表达方法。）七、小结1、老师归纳讲解: 蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断整修,仔细,辛勤的劳动换来的。(板书：辛勤劳动)2、播放录像，思索： 这篇课文是

31、怎样介绍蟋蟀住宅的?找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并探讨其妙处。 3、运用在本组课文中学到的视察方法,细致视察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清晰，做到内容详细，语句通顺、连贯,不写错别字。（体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。) 八、德育（环境教化)渗透内容 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神,体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。 九、作业 、同步训练。 、写字本。、细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。板书: 蟋蟀的住宅蟋蟀的出名：唱歌、住宅 慎重的选择蟋蟀的特点柔弱的工具 宏大的工程 住宅的内外 初寒动工 建立的过程 不懈工作

32、辛勤劳动 长期整修蟋蟀的住宅教学设计6 、会认个生字,会写1个生字。正确读写“住宅、隐藏”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生细致视察的习惯。 第一课时 、会本课个生字，相识7个生字。能正确读写住宅、隐藏等5个词语。 2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 其次课时1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 、培育学生细致视察的习惯。 长

33、期以来始终关注老师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”确定老师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学沟通。 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程,学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 1、生字卡片。2、课件。 课时。 第一教时 一、谈话导入，揭示课题同学们,现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？ （指名学生） 说得真棒,看来你平常肯定是一个擅长

34、细致视察的孩子。现在有一位挚友想和大家比一比住宅。是谁呢？ 板书：（蟋蟀)齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来?学生质疑,师整理归纳。二、整体感知，解决问题 、生自读课文,了解蟋蟀的住宅是什么样子的,有什么特点。要求： 读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。2、随机检查自学状况。 、解决问题： 一般来说,我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫,为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ 从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“宏大的工程”？ 、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落

35、：每组派代表沟通学习状况。 选择住址方面： 排水优良，有温柔的阳光,说明蟋蟀不愿随遇而安。 (板书:选址) 住宅是什么样子的,找出有关词语。 （提示采纳拟人的手法) 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书:特点）师小结,生齐读、两个自然段,感受一下蟋蟀住宅的特点。三、动手实践，巩固新知 画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。 其次教时 一、复习课文 、自读课文,巩固所学的生字和词语。2、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。 二、再读课文，深化理解 、画出不理解的生词,探讨词义: 联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。 随遇而安，从字面看是什么意思? (随意找个

36、地方就安排下来) 课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜爱“随遇而安”,从哪儿看出的? 2、了解蟋蟀是怎么建房的： 作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明白什么？ (说明:蟋蟀仔细工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者细致视察、留意探讨。) 3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,读一读,想一想这样写的好处。 (这样写把原来比较枯燥的内容变得生动、形象,使读者产生亲切感，引起阅读的爱好。） 、齐读课文,整体梳理课文内容。 三、归纳总结,驾驭方法四、作业设计、抄写文中把

37、蟋蟀当作人来写的句子。 、以我的住宅为题,用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。蟋蟀的住宅教学设计 、相识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等1个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2、学生通过自读自悟,理解课文,养成对劳动,对生活的酷爱。 、 正确、流利、有感情地朗读课文. 学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的酷爱。 2课时 1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性,特点等图片文字资料。2、每生打算橡皮泥一盒,白纸一张。 3、课外打算蜗牛与黄鹂鸟的.音乐。 第一课时 一、激趣导题,设疑铺展 1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西尽

38、然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信,我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈,看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的？2、板书课题:蟋蟀的住宅。 3、齐读课题。 二、自学课文,“买票进宅” 1、生自由试读课文。 2、开动“学问快车”检查自学状况：用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流畅地朗读难读句子、小节。 三、默读课文，“看宅划说” 、这小蟋蚌的住宅是什么样的？请同学们默读课文第一至六自然段,用“”划出有关句子。 2、反馈沟通探讨。3、理解体会重点句子，指导感情朗读。、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址,肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。b.当四周很宁静的时候，

39、蟋蟀就在这平台上弹琴。 c、大体上讲，居处是很简朴的,清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 同学们，假如你是蟋蟀,天下雨了，当看到别的昆虫为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时,你的心情如何?(骄傲、傲慢）带着这种心情朗读其次、五、六自然段。 四、研读课文，“橡皮泥捏宅” 1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是宏大的工程了。”、请同学们依据课文中的语言再进行深化的探讨,四人小组合作打造这项“宏大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色转换，“广告创意” 1、现在,你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设

40、计广告词。 2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。 、 沟通汇报,评比最佳创意广告词。 其次课时 一、广告链接 导入新课 1、课件出示学生的精彩广告词,感情朗读。 、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园,这就是我们蟋蟀的住宅。 b、蟋蚌的住宅,给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的华蜜。 、细心打造，享受生活，一流的建筑。2、读到这儿，老师不由自主地想大声地说上一句: 一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造,辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。二、学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰苦 1、在昆虫王国里，如此一流的住宅,这位建筑工程师是如何挖掘的呢? 、研读第七、八、九自然段。 a、哪一

41、处使你感受最深？ 、划出蟋蚌挖掘动作的词。 、汇报沟通。4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 三、升华课文,谱写歌词1、通过学习,同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很好听,现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ： 、师生用课文展示蜗牛与黄鹂鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是歌颂家，现在请同学们仿照蜗牛与黄鹂鸟,创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗？ 四、生创作沟通师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律,齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词) 啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又简洁,一点一点往下挖。 啊树啊上有两只蝉,阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞窟随处可以找啊，何必辛苦成天挖

42、。 啊蝉啊蝉啊不要笑,自己造住宅才舒适。 五、布置作业、读秋虫音乐会(有关蟋蚌的声音)。、选做题。 、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建立。b.用以下几个小动物编个故事 蚂蚁 蜜蜂蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂 3、黄冈第7课 7、蟋蟀的住宅 宏大的工程 蟋蟀的出名:唱歌、住宅 选址慎重（向阳、隐藏) 住宅的特点:门口门外(干净、平坦) 屋子内部(简朴、干燥）初寒动工 工具柔弱建立的过程：不懈工作 不随遇而安长期整修 吃苦耐劳本文从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生沟通自己的发觉和感悟时,依据学生普遍对住宅特点感爱好的状况,我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍,重点研

43、读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时,学生发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点,我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不行分。通过今日的教学实践说明,这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点,揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率,适应孩子的需求。蟋蟀的住宅教学设计 教学目标 .会认7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜”等词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点以及它的建立过程。 3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法

44、。 4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，激起视察自然界的爱好。 教学重难点 教学重点:理解蟋蟀住宅的特点以及它的建立过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 教学流程 第一课时 一、激趣导入,揭题质疑师:同学们，听，这是谁在唱歌?(播放音频） 预设:蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片)这个小家伙不仅是歌颂家,还是精彩的建筑师呢!今日我们就来学习一篇新的课文。(板书:7蟋蟀的住宅）一起读课题！(齐读） 师:什么是住宅?预设：住房,（多指规模较大的)。 师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、

45、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 预设:把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。 师：对,这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写,可以看出，作者是喜爱蟋蟀还是厌烦蟋蟀？ 预设：喜爱蟋蟀。 师:那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢? 预设:蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿?蟋蟀是怎么建立住宅的? 二、初读课文,整体感知 (一）自由朗读 师：同学们都很会提问,看来你们都很想了解蟋蟀的住宅,我们先把书翻到第课，一起来读读课文的第自然段。(生齐读） 师：它的住宅为什么会这么出名呢?想知道吗?下面就请你们自由朗读课文,读准字音，把课文读通顺，边读边

46、想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读） pp:(1）把握生字词,读准字音，把课文读通顺。 ()边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？ (二）检查生字词师：先来看看这些词语你会读了吗？pt:隐藏、毫不行惜、随遇而安、慎重、选择 住址、洞窟、挖掘、柔弱、搜寻 堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦 粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出 1）组词语分别指名读。 提示:洞窟的穴是其次声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读b，还可组词扒开、扒皮,另一读音为p，可组词扒窃、扒手（板书:扒的注音和组词)；宽敞的敞这里读轻声,单个字念第三声。 2）指导写字。 蔽:留意和“敞”的左

47、半边区分开来。 抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽 敞 抛）3）同桌两人相互读一读。4)齐读。 (三）理解课文内容师:课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢? 预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子(综合这三方面即蟋蟀住宅的特点) 师:蟋蟀住宅的选址、样子,这些都与住宅本身的特点有关。（板书:特点）预设2:住宅的建立过程 师：讲了住宅的建立过程。（板书：建立）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。三、细读课文，深化理解 师:那么，蟋蟀的住宅原委有哪些特点呢?请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。 师:你们找到了哪些特点?师:这是住宅什么方面的特点呢？ 概括出三个

48、方面:选址、外部、内部。(板书：选址、外、内)（一) 讲解选址方面的特点 1)理解“随遇而安” 师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子? 预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。 师：找得很精确,我们一起来看第自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在哪一句话中?大声地读出来。 ppt：蟋蟀和它们不同,不愿随遇而安。师:联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗?（生答）再看看词语手册上是怎么说明的？(生读) 师：随就是听从，遇就是遭受，安就是满意。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满意。（ppt出示意思) 2)把蟋蟀与别的昆虫作对比 师:谁喜爱随遇而安?谁不愿随遇而安呢

49、? 预设：别的昆虫喜爱随遇而安，蟋蟀不愿随遇而安。师:别的昆虫是怎样随遇而安的? 预设：别的昆虫大多在临时的隐藏所藏身。它们的隐藏所得来不费工夫，弃去毫不行惜。（pt出示)师:你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安?预设:临时、隐藏所、不费功夫、毫不行惜。(pt标出)师:对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐藏的藏身之地它们就满意了,弃去也毫不行惜,这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的看法读出来?（指两位同学读）大家一起来读一读。师:可是蟋蟀和它们不同,不愿?（生接：随遇而安)（板书:不愿随遇而安）从哪里看出它不愿随遇而安？ 预设：它经常慎重地选择住址从大厅直到卧房。(ppt出示）师:“慎重

50、”是什么意思? 预设：谨慎仔细。师:蟋蟀是谨慎地、仔细地选择住址,而不像别的昆虫一样随随意便，而且,肯定要?(生接:排水优良）并且有？(温柔的阳光）它不利用现成的洞窟，它的舒适的住宅是自己?(生接：一点一点挖掘的）。 (同时ppt标出重点词语：慎重、肯定要、并且有、不利用、一点一点）师:把这几个词语圈出来,从这几个词语中,你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？预设:慎重、仔细、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐性、努力、勤劳 师:老师还觉得蟋蟀很聪慧,你们觉得它聪慧在哪里?预设:它选择的住址排水优良，并且有温柔的阳光。 师：是呀,它选择的住址不仅排水优良,还有温柔的阳光,知道给自己挑个好地方,而

51、且房子也是自己亲自打造的,跟别的昆虫比起来,就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪慧的小蟋蟀。（指名读）师：咱们一起来读一读。（齐读） 师:正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把其次自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的别出心裁。(齐读整段）四、总结延长 师:这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点,下节课我们接着来学习住宅外部、内部的特点以及它的建立过程。蟋蟀的住宅教学设计9 教材来源：四年级语文教科书人民教化出版社2xx年版 教学内容来源：小学四年级语文（上册)第三组第课 主题:视察与发觉课时：共两课时第一课时 授课对象:四年

52、级三班 目标确定的依据1.课程标准的相关要求 基于识字写字:能用硬笔娴熟地书写正楷字,做到规范、端正、整齐。写字姿态正确,有良好的书写习惯。 基于阅读：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。基于口语交际：能用一般话沟通，学会仔细倾听，讲解并描述内容力求清晰明白。 2.学情分析 (）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经驾驭了肯定量的汉字，多数孩子能选择自己喜爱的方式识记字形。（2）基于阅读:学生虽然有肯定的视察实力，但详细有序的描述事物、概括总结事物的特点存在肯定的难度,学生在对文本进行理解与表达的时候,会出现层次不清的现象。 (3）基于

53、口语交际（或写话):能用一般话交谈,在讲解并描述时能说出梗概，但是不够详细。 3教材分析 蟋蟀的住宅是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。学习目标 .相识“宅、隐”等1个生字,会写“宅、临”等14个生字。 .能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。 3能说出蟋蟀的优秀品质。 评价任务 评价任务一:通过自读课文、老师指导相识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等4个生字。评价任务二:通过师生沟通，说出蟋蟀选址的特点。 评价任务三:通过小组探讨,说出蟋蟀具有的优秀品质。 学习环节 学习

54、活动 评价要点环节一 激趣导入 揭题质疑 活动一:提问质疑1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么?课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢?活动二:板书课题.板书课题，读好课题。理解课文题目采纳的是拟人的修辞手法。 环节二 初读课文 整体感知活动一:正确读文 1.自由读文，要求读准字音，读通句子,了解大意。活动二：指导书写 指导书写“穴、卧”字。 活动三:理解课文 1理解课文是从两个方面描写的。 正确书写“穴、卧”字，留意书写干净，字形美观，坐姿正确。(评价任务一) 环节三细读课文深化理解 活动一：选址的特点 1.师生沟通，理解“随遇而安”。 活动二：作比较 1把蟋蟀与其他昆虫作对比。

55、圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。 通过师生沟通,理解蟋蟀选择住址时不愿随遇而安。（评价任务二) 环节四 小组探讨 合作理解.小组沟通，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。 通过小组沟通探讨,说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三) 附：板书设计 蟋蟀的住宅穴卧蟋蟀的住宅教学设计0 教学目标: .相识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、洞窟、柔弱、搜寻、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 .正确、流利、有感情的朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起视察自然的爱好。3.积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方

56、法。 教学重点：了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。教学过程: 第一课时导入: 同学们，你们喜爱小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的状况说一说。 自由读文、了解内容 1以自己喜爱的形式读课文,了解文章的主要内容。 2.在读课文时还要圈画出不相识的生字和不理解的生词。 小组沟通、集体修正.利用查字典或询问同学的方法解决不相识的字和不理解的生词,也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解,有争议的或不会得再问老师。 2.小组内的同学说一说文章的主要内容。3选取两名同学汇报小组的沟通所得,然后集体修正和补充。

57、分段朗读课文、明确文章层次 1分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建立自己住宅的”两部分。2把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建立过程。 3选择自己喜爱的语段读一读。 细读课文、提出问题 1边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。2标记出不理解的句段并提出问题。小组沟通并解决问题、老师归纳关键疑问。 1.依据小组沟通的状况,老师归纳出具有共性的重点问题。如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？ 从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“宏大的工程”? .小组沟通探讨

58、自己提出的问题，老师随时介入探讨,和学生共同解决问题。整理问题、留作预习任务。 1记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。2视察一种小动物,记录它的生活环境和生活习性。 其次课时复习导入 上节课同学们提出了几个特别有价值的问题,老师要求两个同学合作解决,大家遇到困难了吗?那么请大家回答下面的问题。 问:住宅一般指谁居住的地方?为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢?你在其他作品中见过这样的写法吗?你运用过这种写法吗？ 问:为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程? (过程艰辛、工具简洁) 读课文、画“住宅” 1带着问题读课文:蟋蟀的住宅有哪些特点

59、?画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。 2.老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病在哪儿。 3拿起画笔,画出正确的住宅示意图，留意体现蟋蟀住宅的特点。 展示自己的作品并抓住课文里的重点词,以“我的家”为题说一说自己画出的内容。 5.师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。 品尝重点词语的作用 1.蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同,那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢?(读文章的其次自然段，抓关键词进行体会） 谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思? 3反复读“蟋蟀和它们不同,不愿随遇而安。”这一句,你还能体会到什么？ 品读句子、体会情感、领会文章内涵 出示句子。假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁,这座住宅真可以算是宏大的工程了。1.先体会这一句该怎