11、记梁任公先生的一次演讲&amp#183;教案

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1、其一【教学目的】摸索作品主旨,理解“文革”给国家和人民带来的劫难,体会本文的思想内容。品味作家敢于自我解剖的精神,丰富学生的情感世界，培养学生崇高的审美情趣。学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的体现手法。【教学重点】发掘文章的思想价值。借鉴写法特性。【教学设想】本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角,连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义;让人看到一种只名作家,一种经历了几十年的社会动乱、社会变迁而执著地保持一颗苏醒头脑的老人,真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一种不合理的时代的结束,一种理性的合乎人性的新时代的到来。

2、这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设立重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。【教学过程】一、导入新课二、仔细阅读课文,梳理文章内容。品读全文，用自己的话概述文章内容（一位艺术家和她的小狗的故事,以此带出作者的朋友小狗包弟;包弟的来历;包弟的聪颖伶俐与家人的密切关系;包弟惨遭厄运;包弟之死给作者永久的心灵伤痛。）小狗包弟是如何的一条小狗，你喜欢它吗？（聪颖伶俐、善解人意）三、探讨文章的思想价值本文写一位艺术家与狗的故事,有何意义?（对下文包弟故事起铺垫、启发作用；给散文定下伤痛的感情基调;与包弟故事形成对照)包弟遭遇和艺术家的小狗的遭遇有何异同?（同样死于那

3、个荒唐、残酷的年代；不同的是艺术家的小狗为主人悲愤而死，它信任人类和人类的友谊生死不渝，包弟是被出于自我保全的人类放弃而死) 个残酷的时代在自身难保的状况下放弃一只会给自己带来麻烦的小狗这在今天看来是未可厚非的,而作者却为此歉疚、忏悔。对此你如何理解？(作者的自我反省、自我解剖的勇气，这唤起人们的良心、良知）作者旨在写这样的一条小狗旨在反映什么?如何理解这种写法?(写小狗反映文革,那个时代任何生命都不能免受侵害；写小狗为了反映自己的一段心灵历程。以小见大的写法;叙事、抒情想结合的手法。)四、小结。其二【教学目的】、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作措施2、学习加旁批的阅读措施3、学习在记

4、叙中加入自己的评论和感受【教学重点】作者如何通过叙事来体现人物性情。【教学难点】作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。【学时安排】二学时【教学措施】赏析法 讨论法 朗读法【教学用品】生字词卡片投影片【教学过程】第一学时1、导入:同窗们有听演讲的经历吗？人们能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到,她从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同窗们学过历史一定懂得梁启超是个在政界叱咤风云的人物,有哪位同窗能为教师简介如下她的政绩呢?（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）那人们与否懂得她在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果人们想结识一种真实而活生生的学者梁启超的话,

5、就要读读梁实秋写的记梁任公先生的一次演讲。(板书课题）2、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手,即生活时代、有何成就以及重要作品）原名:梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：雅舍小品(续集)浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文莎士比亚全集远东英汉大辞典风格:风趣风趣朴实隽永3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不拟定的字词读音，并思考:A文章记叙了梁启超的哪些状况?她的演讲给听众留下如何的印象？从哪里可以看出来？(1）齐读生字词戊（w)戌(x）叱咤(zh)莅（l）临迥(ng)异精悍(hn)激亢（kng）箜（kn）篌（hu）酣（n)畅蓟（j)北(2)回答思考问题A明确:音容笑貌学者风度B明确:

6、深刻印象从课文中找原句过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物，莅校发言。但是她们没有能留下深刻的印象。我记得清清晰楚,在一种风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍,步履稳健，风神潇洒，左右顾盼,光辉四射,这就是梁任公先生。我记得她开头讲一首古诗。除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。4、到清华大学演讲的人不计其数,但她们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说她在演讲时有什么特点?请同窗们讨论她的特点，在文中找出有关语句并参照课后练习一给这些

7、语句加旁批。讨论结束后,每组派多位代表向全班同窗发布讨论成果。发布内容涉及特点及旁批。需要注意的是,每组每位代表限说最多两个特点。最后特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可规定任何一位同窗或教师朗读课文。5、朗读课文6、补充箜篌引、桃花扇、闻官军收河南河北内容八、课后作业：找出文中细节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处，总结本文的写作特点。九、板书设计:梁任公演讲特点开场白：独特(谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）内容：丰富有趣(博闻强识学识丰富）表情:成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴,肥大长袍步履稳健气质风神潇洒(潇洒自信)眼神光辉四射

8、神态:生动有趣(自负、谦逊）语言:旁征博引（风趣、博闻强识)动作：手舞足蹈(自由洒脱）十、教学后记：这是我实习中上的第一堂课，由于没有经验,对时间的把握不好，课堂前半部分留给学生思考回答问题的时间太多了，以至于没有完毕本学时的教学内容,对箜篌引、桃花扇、闻官军收河南河北内容的补充要留到下节课才干完毕。但课堂过程中以讨论和成果发布会的形式非常能调动学生的学习积极性,这节课学生的参与度很高,绝大部分的同窗都能积极思考,并敢于回答问题。但是在学生回答问题后，有些答案较好,也是我没有思考到的。但是除了简朴的表扬鼓励外，我不善于把学生的思考成果与自己的板书设计结合起来,授课过程中比较拘泥于教案，显得不够

9、灵活。总的来说，这节课的长处是教态自然、大方，声音清晰洪亮,能调动学生学习的积极性，局限性在于时间掌握不好，拘泥于教案。第二学时1、导入：上节课我们讨论了梁启超在演讲中体现出来的性格特点,也以新闻发布会的形式总结了这些特点，这节课我们就要看看作者是如何在行文中呈现这些特点,刻画人物形象的？2、一方面，我们来根据上节课的学习总结一下梁的形象。明确：撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一种有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。3、梁的形象如何在文中得到完美展示的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写,在细节和侧面描写中展示人物性格特性。（举

10、例：课文原句)4、本文是叙事散文,既有充足的叙事，又有充沛的抒情,作者对梁的敬佩、欣赏、赞美之情是如何抒发的？直接体现那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。C有学问，有文采，有热心肠的学者,求之当世能有几人?半直接半含蓄的体现A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。B她敲头的时候我们屏息以待,她记起来的时候，我们也跟着她欢喜。C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。完全含蓄的体现A描写外貌，着重于体现神采,呈现一种卓越不凡的人们的形象和风范。B她真是手之舞之足之蹈之,有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯正是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁,已是一种尊敬和爱戴。教学后记：第一次真正站上讲台面对学生,总觉得会紧张得语无伦次,但事实上，当我看到教室里一张张稚气的脸时,心里布满了自豪感。按照教案中事先准备好的程序，我可以顺利的展开教学内容，学生的配合度也挺不错的。人生中的第一堂课就在紧张、兴奋中匆匆而去了。总的来说，这两节课基本上完毕了教学任务,教学目的在课堂中也有所体现。局限性之处在于，对考点的把握还不到位