12想别人没想到的说课课件

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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 语文语文 三年级下册三年级下册东环路小学东环路小学 姚修萍姚修萍教材分析教材分析 想别人没想到的是人教课标版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课

2、文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。学情分析学情分析 在本单元的学习过程中，学生学习在本单元的学习过程中，学生学习过过画杨桃画杨桃，这为过渡到本课的学习，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。而本课的学习更能起到了铺垫的作用。而本课的学习更能为本单元为本单元“怎样看问题，怎样想问题怎样看问题，怎样想问题”的主题起到画龙点晴的作用。通过直观的主题起到画龙点晴的作用。通过直观的教学和反复的读书，在读中悟，达到的教学和反复的读书，在读中悟，达到学生对本课知识的掌握。学生对本课知识的掌握。1我会自学生字词，了解课文主要我会自学生字词，了解课文主要内容，内容，理解小徒

3、弟的画为什么能得到理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞（重点）画师的称赞（重点）。2我能结合生活实际，举例谈谈对我能结合生活实际，举例谈谈对“想别人没有想到的想别人没有想到的”理解。理解。（难（难点）点）学习目标及重难点学习目标及重难点教法学法教法学法 以任务驱动的形式，让以任务驱动的形式，让学生用自主、合作、探究的学生用自主、合作、探究的方法，理解小徒弟的画为什方法，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞，并能么能得到画师的称赞，并能让学生培养创新的意识。让学生培养创新的意识。教学程序教学程序一、教师导学，创设情境，一、教师导学，创设情境，揭示课题。揭示课题。绘绘“香香”宋太祖赵匡胤开国以后，

4、特别宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是仕。有一年，考画的内容是“踏花踏花归来马蹄香归来马蹄香。”这里的这里的“花花”、“归来归来”、“马蹄马蹄”都好表现，唯有都好表现，唯有“香香”是无形的东西，用画很难表是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。现，这就得让考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；里捏一枝花；有的还在有的还在马蹄上画上马蹄上画上沾着的几片沾着的几片花瓣。花瓣。只有一位考生画只有一位考生画了几只了几只蝴蝶蝴蝶绕着马绕着马蹄翻飞。显然是马蹄翻飞。显然

5、是马儿踏花归来，马蹄儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，官见了十分欣喜，当众表扬了他。当众表扬了他。1我会自学生字词，了解课文主要我会自学生字词，了解课文主要内容，内容，理解小徒弟的画为什么能得到理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞（重点）画师的称赞（重点）。2我能结合生活实际，举例谈谈对我能结合生活实际，举例谈谈对“想别人没有想到的想别人没有想到的”理解。理解。（难（难点）点）学习目标及重难点学习目标及重难点二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。课文讲了一件什么事？讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能讲述的是一位画师考查三

6、个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。最在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。最后小徒弟的画得到了画师的称赞。后小徒弟的画得到了画师的称赞。教学程序教学程序三、合作探究：三、合作探究：1、对子互读课文。（要求：一人一段轮流对子互读课文。（要求：一人一段轮流读。）读。）2、对子互读词语，说词语意思。（要求：对子互读词语，说词语意思。（要求：一人一词轮流读。）一人一词轮流读。）（口令：对子互学（口令：对子互学面对面）面对面）3、小队交流、小队交流“需要思考的问题需要思考的问题”。4、小队交流补充的资料。、小队交流补充的资料。（口令：小队交流（口令：小队交流快集中）快集中）（口令：时间

7、到（口令：时间到快坐好）快坐好）教学程序教学程序 四、四、【分任务预展分任务预展】任务一：读词语、分享词语任务一：读词语、分享词语 任务二：任务二：交流交流大徒弟、二徒弟、小徒大徒弟、二徒弟、小徒弟想出的办法及小徒弟的画为什么受到弟想出的办法及小徒弟的画为什么受到称赞称赞。任务三：交流收集的资料任务三：交流收集的资料 教学程序教学程序162354 任务一：任务一：读词语读词语、分享词语分享词语 任务二：任务二：交流交流大徒弟、二徒弟、大徒弟、二徒弟、小徒弟想出的办法及小徒弟的画为小徒弟想出的办法及小徒弟的画为什么受到称赞什么受到称赞。任务三：交流收集的资料。任务三：交流收集的资料。任务一：读词

8、语，分享词语任务一：读词语，分享词语 召集召集 骆驼骆驼 恰好恰好 连绵起伏连绵起伏 若隐若现若隐若现 恍然大悟恍然大悟 密密麻麻密密麻麻 连绵不断连绵不断 弯弯曲曲弯弯曲曲 任务二：任务二：交流大徒弟、二徒弟、小徒交流大徒弟、二徒弟、小徒弟想出的办法及小徒弟的画为什弟想出的办法及小徒弟的画为什么受到称赞。么受到称赞。大徒弟用细笔密密麻麻地大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自画完以后，他很得意，以为自己画得最多。己画得最多。密密麻麻密密麻麻很小很小很小很小得意得意 二徒弟想：纸只有这么大，要二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的

9、骆驼，该怎么办呢？画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。他画的果然比大徒弟多。许许多多许许多多果然果然 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。只露出脑袋和半截脖子。只画只画一只一只另一只另一只只露出只露出大徒弟：大徒弟：二徒弟：二徒弟：小徒弟：小徒弟：用细笔密密麻麻地在纸上画满用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。了很小很小的骆驼。画了许许多多骆驼的头画了许许多多骆驼的头。画

10、了几条弯弯曲曲的线，表示连画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。和半截脖子。大徒弟：用细笔密密麻麻地在纸上画满大徒弟：用细笔密密麻麻地在纸上画满 了很小很小的骆驼。了很小很小的骆驼。二徒弟：画了许许多多骆驼的头。二徒弟：画了许许多多骆驼的头。小徒弟：画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断小徒弟：画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断 的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一 只骆驼只露出脑袋和半截脖子。只骆驼只露出脑袋和半截脖子。画师看了看他俩的画，画师看了看他

11、俩的画，没有露出满意的神情。没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。禁不住点头称赞。你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在 里走着，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有 的骆驼吗？若隐若现若隐若现连绵起伏的群山连绵起伏的群山 数不尽数不尽连绵起伏：连绵起伏：若隐若现：若隐若现：连续不断而且起伏不平。连续不断而且起伏不平。隐隐约约，看不清楚。隐隐约约，看不清楚。任务三：任务三：交流收集的资料。交流收集的资料。拓展别人想到了？别人想到了？牛顿想到牛顿想到:万有引力万有引力举例子曹冲称象司马光砸缸聪明的华佗爱迪生救妈妈课文充气雨衣中的主人公小林 想别人没想到的，要敢想别人没想到的，要敢于创新，大胆表达自己的于创新，大胆表达自己的想法，超出常人的思维方想法，超出常人的思维方式。式。1我会自学生字词，了解课文主要我会自学生字词，了解课文主要内容，内容，理解小徒弟的画为什么能得到理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞（重点）画师的称赞（重点）。2我能结合生活实际，举例谈谈对我能结合生活实际，举例谈谈对“想别人没有想到的想别人没有想到的”理解。理解。（难（难点）点）学习目标及重难点学习目标及重难点板书设计：12.想别人没想到的大徒弟画满二徒弟许多小徒弟两只(以少带多)（妙）